Заяц на дереве.В.В.Бианки

Тема урока:

В. Бианки «Заяц на дереве».

Цель урока:
- формировать навыки осознанного, правильного, выразительного и беглого чтения.

Задачи:
познакомить обучающегося с произведением В. Бианки «Заяц на дереве» - раскрыть содержание произведения;
- уточнить и расширить знания обучающегося об окружающем мире - природоведческие сведения о наводнении, о трудностях, которые испытывают обитатели леса в этот период;
- развивать все виды речевой деятельности в единстве с развитием мышления, мыслительных операций, познавательной деятельности в целом;
- отрабатывать навык правильного, осознанного, выразительного и беглого чтения, учить работать с текстом, расширять кругозор;
- прививать и воспитывать интерес к урокам чтения, любознательность, способствовать эмоциональному воспитанию (чувство сострадания к весенним бедам животных), создавать благоприятный психологический настрой

Оборудование:
чтение 3 класс, учебник для спец. (коррекц.) образоват. учреждений, в 2 ч. Ч. 2.(авт.-сост. С. Ю. Ильина, А. А. Богданова) - М.: Просвещение, 2013. – 119 с., дидактический материал по чтению – слоговые таблицы, иллюстрации к тексту, словарная работа (напечатанные слова: почувствовал, перепуганный, наводнение); портрет В. Бианки; выставка библиотечных книг – произведения В. Бианки.

Ход урока:

Орг. момент.

- Прозвенел звонок и смолк.
Начинается урок.
Урок литературный.
А мы народ культурный.
Будем работать, отвечать.
Наши знания пополнять.

Психологический настрой.

- Хочу пожелать :
На уроке быть старательным.
Быть спокойным и внимательным.
Говорить чётко, внятно,
Чтобы было всем понятно.

Мы урок начнем с разминки,

Выпрямляем свои спинки.

На носочках потянулись,

Вправо-влево повернулись

И друг другу улыбнулись.

Раз, два, три, четыре, пять –

Урок пора нам начинать.

- Сегодня у нас необычный урок. К нам пришли гости. Повернись и поздоровайся с нашими гостями.

Андрей за парту тихо сел,

На меня посмотрел .
Актуализация знаний и умений обучающегося.

Какой у нас сейчас будет урок?
Проверь все ли готово у вас к уроку. На столе должны лежать учебник, дневник, ручка.

слайды

- Девиз уроков чтения: кто много читает, тот много знает!

Артикуляционная и речевая гимнастика.

- Начнем урок с речевой гимнастики.

2. Речевая гимнастика.

3. Дыхательная гимнастика.

Задуй свечу.

* Сделай глубокий вдох и разом выдохни весь воздух. Задуйте одну большую свечу.

* Представь, что на руке стоит три маленьких свечки. Сделайте глубокий вдох и выдохни тремя пропорциями. Задуй каждую свечу.

*Представь, что перед тобой большой именинный пирог. На нем много маленьких свечек. Сделай глубокий вдох и постарайся задуть как можно больше маленьких свечек, сделав максимальное количество коротких выдохов.

А сейчас давай поиграем в игру «Живые слова»

На слайде стихотворение, каждая строчка должна встать на свое место. Посмотри внимательно и прочитай.

2.  Игра «Живые слова»

(моделирование стихотворения)

День прибывает. (3)

Ожил лужок (2)

Когда это бывает? (4)

Тает снежок, (1)

Уточнение временных понятий.

-какое время года сейчас?

-назови весенние месяцы?

-какой сейчас месяц?

-назови день недели сегодня?

-Какое сегодня число?

3. Работа со слоговыми таблицами:
(уч-ся читает слоги, составляет слова из слогов в таблицах).работа на доске (слайд)

ру	на
вес	чьи
мед	жи
лу	це
солн	ведь

(На слайде составленные слова: ручьи, весна, лужи, медведь солнце)

4. Проверка домашнего задания.

- Из какого произведения слова, составленные по слоговой таблице?
(Георгий Ладонщиков «Медведь проснулся»).
- Кто главный герой стихотворения?

Обучающийся читает наизусть стихотворение «Медведь проснулся».
Учитель оценивает учащегося.

- Как назван медведь в стихотворении? (косолапый)
- Почему медведь проснулся в своей берлоге? (пришла весна)
- Откуда в берлоге появилась вода? (снег растаял ,появились лужи)

Определение цели и задач урока.

Работа с репродукцией картины.
Слайд картины И. Левитана «Весна. Большая вода».

— Внимательно рассмотри картину. Расскажи, что на ней изображено. Обрати внимание на деревья.
- Почему художник назвал свою картину «Весна. Большая вода»? Как по-другому можно сказать? (Наводнение )

Словарная работа: наводнение, на-вод-не-ние

-Как ты понимаешь слово наводнение? (Много воды)

— Причины наводнения могут быть разные: в реку или озеро стекло много воды, образовавшейся от таяния снега. Тогда говорят, что река или озеро выходит из берегов и затопляет близлежащие поля, луга, огороды, леса.
- И вот такое явление природы, как наводнение, доставляет и людям, и особенно животным много хлопот, неприятностей.

Основная часть. Работа с текстом.

1. Работа с текстом до чтения.

- Как называется рассказ, с которым мы познакомимся сегодня, ты узнаешь, если прочитаешь название справа налево.

.ЕВЕРЕД АН ЦЯАЗ

- Предположи, о чем пойдёт речь в этом рассказе?
- Что необычного? Как заяц мог оказаться на дереве, он же не белка?

(«Заяц на дереве») В. Бианки.

- Я немного расскажу тебе об авторе:
- Виталий Бианки родился в семье учёного. Своего отца писатель называл первым и главным «лесным учителем». Именно отец привил ему интерес ко всему, «что дышит, цветёт и растёт».

С 5 лет Виталик каждое лето уезжал с родителями на дачу, а оттуда в лесное путешествие. С тех пор для него лес – волшебная страна.
- Ещё мальчиком Виталий Бианки много времени проводил в лесу, отец часто брал сына с собой на охоту и на прогулки. Называл ему каждую травку, каждую птицу и зверюшку. Научил его узнавать птиц по полету, зверя - по следу и, самое главное, научил сына записывать свои наблюдения.
- Мальчик с жадностью прислушивался к рассказам бывалых охотников. Он пытался понять, о чём разговаривают птицы, почему так не похожи лапы у крота и у цапли, зачем одному природа подарила длиннющий нос, а другому достался махонький носишко, отчего одни животные строят домишки на деревьях, другие - в чистом поле, а третьи — под водой.
- Все эти непростые вопросы не давали Бианки покоя. Обо всём, что увидел и узнал, Виталий Валентинович решил рассказать девчонкам и мальчишкам. И начал писать детские книжки, помогая ребятам тоже проникнуть в чудесные тайны природы.

(выставка книг).слайд

- В нашей библиотеке тоже есть книги В.Бианки. Если тебя заинтересовала жизнь В.Бианки и ты захочешь познакомиться с его творчеством поближе, ты можешь взять их в библиотеке и прочитать.

А сей час мы послушаем аудио рассказ

Прослушивание аудиозаписи.

2. Работа с текстом во время чтения. Осознание содержания текста, создание читательской интерпретации.

Чтение текста с остановками . Иллюстрирование по ходу чтения обучающимся.

Заяц жил на острове среди широкой реки.
Это был ещё молодой, не очень умный заяц.

- Что значит не очень умный заяц?

(Заяц, который мало чему научился)

В тот день заяц спокойно спал у себя под кустом. Солнце пригревало его, и косой не заметил, как вода в реке стала быстро прибывать.
- Как вы понимаете слова: «Вода стала быстро прибывать»?

Он проснулся только тогда, когда почувствовал, что его шкурка подмокла снизу.

- Как это почувствовал?
Словарная работа: по-чув-ство-вал. ( ощутил )

Вскочил - а вокруг него вода.

- Что испытал заяц в этот момент?(испугался)

Началось наводнение. Замочив только лапки, заяц удрал на середину островка: там было ещё сухо.

Но вода в реке прибывала быстро. Островок становился всё меньше и меньше.

Так прошёл весь день и вся ночь.
- Предположи, что произошло дальше?
- Убедимся в правильности твоей точки зрения.

На следующее утро из воды торчал только крошечный кусочек острова. На нём росло толстое дерево. Перепуганный заяц бегал вокруг него.
- Что значит перепуганный заяц?

Словарная работа: пе-ре-пу-ган-ный ( стало страшно)

А на третий день вода поднялась уже до самого дерева. Заяц стал прыгать на дерево, но каждый раз падал в воду.
- Чем могло всё закончится?(мог утонуть)
Наконец ему удалось залезть на толстый нижний сук. Заяц уселся на него и стал дожидаться конца наводнения: вода в реке уже больше не прибывала.

Три дня просидел заяц на дереве. Наконец вода ушла, и он вернулся на землю.

Так ему и жить теперь среди реки на острове – до жаркого лета. Летом воды в реке будет мало, и он доберётся до берега.

Динамическая пауза.

Дружно трудились,

Немного устали.                                  

Быстренько сразу                                    

За партами встали!
Девочки и мальчики,
Представьте, что вы зайчики.
Утром зайка встал на лапки,
Приготовился к зарядке.
Повернулся влево, вправо,
Приседанье сделал справно,
Лапки вверх и лапки вбок,
И на месте прыг да скок.
Лапками потёр глазок.
Сел за парту. За урок!

А теперь мы сядем дружно,

Нам ещё работать нужно.

3. Работа с текстом после чтения. Соотнесение читательских взглядов с авторской позицией – наблюдения за языком произведения, чувствами героя.

Составление портрета героя. Выборочное чтение.

- Найдите и прочитайте какой заяц был в начале рассказа?

спокойный

- Как он себя повёл когда проснулся?
стал волноваться

- Как повёл себя заяц дальше? Как по - другому сказать «вскочил»?

испугался

- Как ты думаешь, что должен был сделать заяц, как только заметил, что вода стала прибывать?

перебежать на сухое место

Почему он этого не сделал?

Он спал и не заметил как вода стала прибывать

-Что случилось на следующий день?

Из воды торчал только крошечный кусочек острова ,он
испытал страх
- Что случилось на третий день? И как себя вёл герой?

заяц стал прыгать на дерево

потерял надежду

- Как ему удалось залезть на дерево?

немного успокоился
- Сколько дней просидел заяц на дереве?

Три дня

- Какие чувства ты испытывал во время прочтения произведения?

- Виталий Бианки тоже переживал за нашего героя.
Заяц: спокойный, стал волноваться, испугался, испытал страх, потерял надежду, немного успокоился, спокойный.
- Что мы можем сказать об отношении автора к своему герою?

- Мохнатых и пернатых, обитающих на страницах книжек Бианки, невозможно не полюбить. Виталий Валентинович рассказывает об их повадках, о ловкости, хитрости, умении спасаться и прятаться так, что от книжки оторваться невозможно.
- Можно назвать Виталия Бианки рассказчиком? О чём и о ком рассказывал автор? Кто главные читатели его произведений?

Учитель читает стихотворение :

Повсюду: в лесу на полянке, 
В реке, на болоте, в полях - 
Ты встретишь героев Бианки, 
У них побываешь в гостях. 
Про птиц, насекомых, лягушек 
Рассказы и сказки прочтёшь. 
И лучше знакомых зверушек 
Узнаешь, дружок, и поймешь. 
Ох, так написать о природе 
Непросто, ведь нужно уметь 
На вещи, знакомые вроде, 
Всегда удивлённо смотреть. 

VI Закрепление содержания темы урока.
- С каким произведением мы сегодня познакомились?
- Кто автор рассказа?
- Кто главный герой рассказа?
- Что с ним произошло?
- Чем закончился рассказ?
- Как вы думаете, что дальше произошло с зайцем?

Показ иллюстраций о том, как бывает трудно животным во время наводнения.

Содержательная рефлексия.

Результативность урока, успешность выполненных учебных задач.

Задание на дом.

Стр. 59-61: читать рассказ
«Заяц на дереве»;
подготовить пересказ по картинкам.