Урок окружающего мира разработан в соответствии с ФГОС, цель которого познакомить учащихся со свойством воды - растворять в себе вещества. Формы работы, используемые в ходе урока: индивидуальная работа, работа в парах, работа в группах (мини-лабораториях), фронтальная работа.
Создайте Ваш сайт учителя Курсы ПК и ППК Видеоуроки Олимпиады Вебинары для учителей
Вода-растворитель
Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?
Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.
Быстро и объективно проверять знания учащихся.
Сделать изучение нового материала максимально понятным.
Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.
Наладить дисциплину на своих уроках.
Получить возможность работать творчески.
Просмотр содержимого документа
«Вода-растворитель»
Предмет: Окружающий мир, 2 класс.
Тема урока: Вода-растворитель.
Учебник: «Окружающий мир» Н. Я. Дмитриева, А. Н. Казаков.
Сценарный план урока.
Цель урока: познакомить со свойством воды растворять в себе вещества.
Дидактические задачи урока:
опытным путем установить свойство воды растворять вещества, ознакомить с растворимыми и нерастворимыми в воде веществами;
обучить работе в группе;
развивать умения наблюдать, делать выводы, получать информацию из различных источников (из таблиц);
прививать интерес к окружающему миру.
Педагогические задачи урока:
познакомить учащихся с особенностями процесса научного познания, ступенями исследовательской деятельности;
научить различать проблемы, формулировать и отбирать полезные гипотезы, интерпретировать данные, делать выводы;
заинтересовать учащихся исследовательской деятельностью, поиском новых проблем, вопросов.
Тип урока:
По дидактической цели: урок изучения нового материала.
По содержанию элементов деятельности – урок - исследование.
Формы работы учащихся: индивидуальная работа, работа в парах, работа в группах (мини-лабораториях), фронтальная работа.
Предметные результаты:
Обучающие научатся: проводить опыты, опытным путем установить свойство воды – растворять вещества, ознакомятся с растворимыми и нерастворимыми в воде веществами.
Метапредметные результаты:
Личностные УУД: применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека; проявлять терпение и доброжелательность в споре (дискуссии), доверие к собеседнику (соучастнику) деятельности.
Познавательные УУД:
Общеучебные – осуществляют поиск необходимой информации в тексте, логические: устанавливают причинно – следственные связи; осуществляют анализ объектов с выделением существенных признаков, приводят доказательства.
Регулятивные УУД: Планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей, осуществляют рефлексию своей деятельности на уроке,
Коммуникативные УУД: оформляют диалогическое высказывание, в соответствии с требованиями речевого этикета, учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве.
Используемые технологии, активные формы обучения: развивающее обучение, использование современных информационных технологий (программа – презентация), развитие исследовательских навыков.
Оборудование:
для опыта: стакан с водой, поваренная соль, песок, сок, глина, фильтрованная бумага, стеклянная воронка, палочка для размешивания (на каждую группу);
таблицы для записи результатов исследования;
таблички с основными понятиями темы;
компьютер;
иллюстрации воды в различных состояниях.
Технологическая карта урока.
| № п/п | Этап урока | Деятельность учителя
| Время (в мин.)
| ||||||||||||||||||||||||||
| 1 | Мотивация к учебной деятельности (этап самоопределения).
| Здравствуйте, ребята! Я очень рада - Как видите, настроение у меня замечательное и мне хочется подарить вам интересный урок!
| 1 мин. | ||||||||||||||||||||||||||
| 2 | Актуализация знаний, мотивация учащихся.
| Ребята, перед вами «Лесенка знаний», по которой мы с вами будем перемещаться сегодня на уроке. Нас ждет интересная работа. Ребята, если вы готовы, поднимите руки вверх, взявшись друг за друга. У вас получится домик. На столах лежат задания. 1) Ребята, сидящие в первом ряду, работают в паре, выполняя задание «Рассыпались картинки».
2) Ребята второго ряда, объединившись в группу, выполняют задание «Для чего нужна вода» По отрывкам из детских произведений определите, для чего используют воду.
3) Ребята, сидящие в третьем ряду, индивидуально выполняют задание «Зачеркни лишнее» (Приём «Лови ошибку») Я предлагаю одному ученику это задание выполнить у доски. Убери лишние таблички, если они есть.
Без запаха Свойства воды Зачеркни лишнее. Свойства воды:
Без вкуса Не имеет формы
Имеет форму
Бесцветна
Белая
Прозрачная
Текучая
Ребята, мы вспомнили всё, что изучили о воде. И поднялись на нашей лесенке на ступеньку вверх.
Морковка, Горох, Петрушка и свекла. Ох!..
- Какими свойствами обладает вода? Выберите из таблицы эти свойства и запишите ответы соответствующими цифрами. Свойства:
| 5 мин.
| ||||||||||||||||||||||||||
| 3 | Постановка проблемы.
| 1) Слушаем ребят 1 ряда. 2) Ребята 2 ряда нам расскажут, что выполняли они. 3) Ребята, а теперь вы расскажите о своем задании. - Ребята, скажите, пожалуйста, почему в свойствах воды осталась табличка без надписи? - А какое это свойство? - Выскажите ваши мнения. Мы поднялись с вами на 1 ступеньку по лесенке знаний. Я вам предлагаю послушать историю. Ослик шёл по дороге с кладью. Он нёс мешки с солью. Шёл, едва передвигал ноги: так тяжела была его ноша. Вскоре ослик подошёл к озеру. Осёл, навьюченный солью, остановился в воде и стал купаться: он, то ложился в воду, то снова становился на ноги. И когда он вышел из воды, ему стало так легко, что он стал весело прыгать и бегать. - Почему же ноша осла после купания стала легче? - Каким ещё свойством обладает вода? (вода растворяет вещества) | 2 мин. | ||||||||||||||||||||||||||
| 4 | Определение темы и цели исследования.
| - Ребята, какой будет тема нашего урока? Тема урока «Вода – растворитель». -Какую цель мы поставим перед собой? (Выяснить, что происходит в воде с различными веществами). -Мы назвали с вами тему урока, цель и поднялись ещё на ступеньку вверх.
- Нам предстоит исследовать, что происходит в воде с различными веществами. Работать вы будете в группах. В каждой группе существуют правила. Давайте их повторим. - Правила работы в группах Первое правило: умей слушать и понимать других. Второе правило: не перебивай. Третье правило: дай возможность высказать свое мнение каждому. Четвертое правило: умей договариваться и приходить к общему мнению.
Я попрошу ребят 1 ряда пройти в лабораторию №1, ребят 2 ряда- в лабораторию №2, ребята 3 ряда занимают 3 лабораторию. Вы маленькие, но настоящие исследователи. Назначаем в каждой группе руководителя, его помощников, которые будут помогать во время проведения опытов и, 1 из вас будет записывать результаты ваших исследований. Роли в ваших группах уже распределены, правила работы мы повторили.
Соблюдая все правила, ваша группа сделает точный вывод!
| 2 мин. | ||||||||||||||||||||||||||
| 5 | Выдвижение рабочей гипотезы, ее подтверждение.
| - Вашим «лабораториям» задана задача, ход работы написан на листочках, которые вы видите на столах, читаем и приступаем к исследованию.
(Раствор прозрачный, соли не видно. Значит, соль растворяется в воде.) (Раствор стал мутным, песок опустился на дно. Значит, песок не растворяется в воде)
(Раствор остался прозрачным, масло плавает на поверхности. Значит, масло не растворяется в воде) (Раствор поменял цвет, сок смешался с водой. Значит, сок растворяется в воде)
-Наши исследователи готовы рассказать о проделанной работе, послушаем их внимательно. - Мы заслушали отчеты групп. Какой вывод сделаем? Вода – растворитель, но она растворяет не все вещества.
| 10 мин.
| ||||||||||||||||||||||||||
| 6 | Формулирование вывода по результатам исследования
| Спасибо за работу. Попрошу вас вернуться за свои рабочие места. - Ребята, скажите, где можно увидеть раствор, в котором смешаны вода и песок? - А может из водопроводного крана течь вода с примесями песка? Идеально она чистая?
Мы пришли к выводу, что: одни вещества растворяются в воде, другие нет. Ребята, а если мне нужно очистить воду от песка, как это можно сделать? Как очистить воду от нерастворимых веществ? Ваши версии, исследователи! Выдвигаем гипотезы. - Проверим вашу версию. Мне нужен помощник.
- Что произошло? Сделайте вывод. (Нерастворенные вещества остались на фильтре). - Такая очистка воды называется фильтрованием. В быту для очистки воды применяются более совершенные фильтры, чем у нас.
| 5 мин. | ||||||||||||||||||||||||||
| 7 | Первичное закрепление.
|
А теперь сделаем вывод, что мы узнали. СОСТАВЛЕНИЕ КЛАСТЕРА Перед вами на столах таблицы, которые вы сейчас заполните. Выберите карточку с названием темы нашего урока и приклейте её в верхний прямоугольник. Во время исследования мы увидели, что одни вещества растворяются в воде, как их назовём? растворимые Другие – нет, они называются ……нерастворимые. Клеим прямоугольники под темой урока. И расклейте вещества, относящиеся к растворимым и нерастворимым. И посмотрите на слайд. У кого получилась такая же таблица, поднимите руки. Молодцы! Замечательно, ребята, я довольна вами. Посмотрите, что у меня в руках. (минеральная вода) Какие же вещества растворились в ней? Если мы посмотрим на этикетку, увидим надпись –газированная-, значит, что растворено в воде? (ГАЗЫ). Ребята, а можно их увидеть, как? (встряхиваем бутылку и наблюдаем, как газы появляются и вновь растворяются в воде). Ребята, значит, вода растворяет не только твёрдые, жидкие, но и газообразные вещества. Подробнее вы об этом узнаете в старших классах на уроках химии. Благодаря растворению газа в воде, а кислород, которым мы дышим, относится к газам, в водоёмах обитают живые организмы.
И мы с вами вновь на одну ступеньку поднялись вверх. | 5 мин. | ||||||||||||||||||||||||||
| 8 | Подведение итогов урока.
| -Вы проделали огромную работу - ставили опыты, наблюдали, совещались и как результат - открыли новое для себя свойство воды. Назовите его еще раз. (Вода – растворитель) - Как вы доказали, что вода – растворитель? (Ставили опыты.) - Достигла ли цели ваша лаборатория? (да) - И мы стали ещё на ступеньку выше. -Посмотрите на лесенку, как вы думаете, почему одна ступенька белая, без надписи? -Мы с вами всё узнали о воде? Об окружающем нас мире? Белая ступенька-это символ того, что впереди у вас много интересного и лесенка знаний будет расти и делаться ещё выше.
| 2 мин | ||||||||||||||||||||||||||
| 9 | Домашнее задание.
| Ребята, вам понравилось проводить эксперименты, быть в роли учёных? А хотите дальше продолжить исследование? Такая возможность у вас будет. Я предлагаю вам дома проделать следующий опыт: смешать глину, древесные стружки и воду. А затем попробовать их отделить друг от друга. Как вы считаете это возможно? Что будете делать? Где и как будете искать ответ? - подумаем сами, - вспомним материал прошедшего урока, - проведем опыт дома, - спросим у старших, - обратимся к Интернету и др. Замечательно, это интересное исследование будет вашим домашним заданием. А на следующем уроке вы расскажите о результатах. Реквизиты для проведения исследования после урока получите в лаборатории.
| 1,5 мин | ||||||||||||||||||||||||||
| 10 | Рефлексия | -Ребята, вам интересно было на уроке? У вас на партах лежат капельки, я предлагаю вам разместить их на той ступеньке лесенки знаний, где вам было интересно и комфортно на уроке. Давайте сначала девочки разместят свои капельки, а теперь мальчики. Ребята, вы сегодня молодцы. Спасибо вам за работу на уроке. Каждый из вас сегодня заслужил отметку. И я хочу вам подарить вот такие отметки, которые вы сможете наклеить в свои дневники за сегодняшний урок.
| 5 мин | ||||||||||||||||||||||||||
Вода-растворитель
Тема:
?
Итог урока
Исследования
Тема урока и цель
Проверка знаний
Полезное для учителя
Распродажа видеоуроков!
1390 руб.
2320 руб.
1040 руб.
1740 руб.
1520 руб.
2530 руб.
1820 руб.
3040 руб.
Курсы ПК и ППК для учителей!
800 руб.
4000 руб.
800 руб.
4000 руб.
800 руб.
4000 руб.
800 руб.
4000 руб.
ПОЛУЧИТЕ СВИДЕТЕЛЬСТВО МГНОВЕННО
* Свидетельство о публикации выдается БЕСПЛАТНО, СРАЗУ же после добавления Вами Вашей работы на сайт
Удобный поиск материалов для учителей
Ваш личный кабинет
Проверка свидетельства