В. П. Астафьев «Стрижонок Скрип». Деление текста на части, составление плана.

КОНСПЕКТ

урока по литературному чтению

Тема: В. П. Астафьев «Стрижонок Скрип». Деление текста на части, составление плана.

Учитель: Панченко Вита Владимировна

Класс: 4

Тема: В. П. Астафьев «Стрижонок Скрип». Деление текста на части, составление плана.

Цели и задачи:

• Продолжать знакомство с произведением В. П. Астахова.

• Развивать умения самостоятельно выделять и формировать познавательную цель; строить речевое высказывание в устной форме; устанавливать причинно-следственные связи; делать обобщение; искать и выделять необходимую информацию;

• Воспитывать любовь к животным и заботу о них.

Тип урока: закрепление изученного

Оборудование: экран; презентация;

Литература: учебник Литературное чтение. 4 кл. Учеб. для общеобразоват. Учреждений. Ч. 2 / Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, Л.А. Виноградская; Рос. Акад. Образования, изд-во «Просвещение» - М.: Просвещение, 2011;

Физминутки на уроках чтения, русского языка, письма [Электронный ресурс] - https://multiurok.ru/files/fizkultminutki-na-urokakh-chteniia-pisma-russkogo.html

Номер тел.: +79495140173

ХРОНОМЕТРАЖ УРОКА

1.Организация начала урока (1 мин)

2.Проверка домашнего задания ( 4 мин)

3. Сообщение ученикам темы, целей и задач урока (3 мин)

4.Восприятие и осознание учениками фактического материала(16 мин)

5.Осмысление знаний, связей и зависимостей между элементами(11 мин)

6.Итоги урока( 3 мин)

7.Сообщение домашнего задания( 1 мин)

8.Оценивание(1 мин)

СОДЕРЖАНИЕ УРОКА

1.Организация начала урока

1.2Речевая разминка

2.Проверка домашнего задания

3. Сообщение ученикам темы, целей и задач урока

4.Восприятие и осознание учениками фактического материала

4.1.Первый пункт плана «Рождение стрижат и забота матери о них»

4.2. Второй пункт плана «Волнение и гибель мамы-стрижихи»

4.3. Третий пункт плана «Самостоятельная жизнь осиротевших стрижат»

ФИЗМИНУТКА

4.4. Четвёртый пункт плана «Стрижонок и мальчишки»

5. Осмысление знаний, связей и зависимостей между элементами.

5.1. Кроссворд по произведению

5.2. Игра «Собери пословицы»

6.Итоги урока

6.1. Рефлексия «Незаконченная фраза»

7.Сообщение домашнего задания

8. Оценивание

1.Организационный этап

- Здравствуйте, ребята, меня зовут Римма Андреевна и сегодня урок литературного чтения проведу у вам я.

− А девизом нашей работы станут слова: (слайд 1)

Я смогу выполнить все задания!

У меня всё получится!

Желаю успеха себе и друзьям!

1.2.Речевая разминка

- Ребята, так как нам на уроке литературного чтения предстоит много читать и отвечать на вопросы, давайте проведем речевую разминку.(слайд 2)

Над деревнею кружа

Веселились два стрижа:

То носились друг за другом,

То зигзагом, а то кругом,

То бросались сверху вниз,

То стрелой пронзали высь.

− Что это? (Это стихотворение)

– Прочитаем орфографически (как пишем)

– Прочитаем орфоэпически (как произносим)

– Прочитайте медленно, затем с ускорением

– Прочитаем выразительно.

2.Проверка домашнего задания

- А, теперь, скажите, пожалуйста, что было задано на дом? (дочитать произведение «Стрижонок Скрип»)

- Кто автор этого произведения?(Виктор Петрович Астафьев)

- О чем это произведение?( Этот рассказ про одного стрижонка по имени Скрип, который остался без папы и мамы. Но стрижи помогли ему и его сестрам вырасти и научили летать.)

- Как стрижонок Скрип появился на свет? (он вылупился из яичка в тёмной норке)

- Как прошли первые дни его жизни? (Первые дни Скрип только ел и пил − в клюве мама приносила ему еду.)

- Какие слова выбирает автор, чтобы рассказать о стрижихе?(  Писатель пишет, что она была "серьёзная и строгая", но иначе невозможно было бы воспитать птенцов.)

- Согласны ли вы, что она была хорошей матерью?(Да, она была хорошей мамой, хоть и строгой, она заботилась о стрижатах)

- Почему стрижата остались одни?( Мама стрижат погибла, когда гналась за соколом. )

3.Сообщение темы, целей и задач урока. Мотивация

- Какое произведение изучаем?(«Стрижонок Скрип»)  

- Но мы же его не закончили. Как думаете,  какова тема нашего сегодняшнего урока?(Продолжение работы с произведением «Стрижонок Скрип»)  

- Правильно, ребята! Сегодня мы продолжим работать с произведением «Стрижонок Скрип», будем делить произведение на части и составлять план для пересказа этого большого и интересного, а также поучительного произведения.

4. Восприятие и осознание учениками фактического материала.

4.1.Первый пункт плана «Рождение стрижат и забота матери о них»

- Мы вспомнили с вами содержание произведения, ответили на вопросы. А теперь нам нужно составить план. Как вы думаете, сколько может быть частей в плане? Предположите.(4 части)

- Мы с вами попробуем разделить это произведение на 4 части. Посмотрите внимательно на слайд(слайд 3). Даны 4 картинки. Скажите, пожалуйста, какие из этих картин мы можем отнести к 1 части плана?(первую, третью и четвёртую)

- В нескольких предложениях попробуйте пересказать первую часть плана. (Стрижонок Скрип вылупился из яйца в тёмной норке и пискнул. Ничего не было видно, только маленькое пятнышко вдалеке, он испугался этого света и прижался сильнее к своей маме. Когда он проснулся – мамы уже не было, но рядом с ним уже были его сестры и братья, но тут пятнышко вдалеке потухло и все испугались, а потом поняли что это их мама. Она принесла в клюве капельку дождя и дала её Скрипу, когда мама прилетела во второй раз он что есть духу закричал: «Скрип!», - и даже полез к ней навстречу, но мама его оттолкнула из-за чего Скрип даже обиделся. Понял Скрип, что мама у них серьёзная. Так и начал жить в норке Скрип вместе со своими братьями и сёстрами. Маме-стрижихе было очень тяжело прокормить детей, но она была хорошей матерью, а папы у них не было, его сшибли из рогатки мальчишки.)

- Как бы вы озаглавили эту часть? («Рождение стрижат и забота матери о них»)

4.2. Второй пункт плана «Волнение и гибель мамы-стрижихи»

- На слайде мы видим слова и фразы, которые мы бы могли отнести ко 2 части плана. Их необходимо переставить в правильной последовательности.(слайд 4)

«Скрип подрос» (1)

«Мама- стрижиха вылетела на битву» (7)

«Унёс в когтях» (8)

«Хотелось выглянуть из норки» (2)

«Боязно!» (3)

«Чёрная гадюка» (5)

«Дружно налетали стрижи» (6)

«Страшный быстрый сокол» ( 4)

- По правильно составленной последовательности(слайд 5), попробуйте кратко пересказать 2 часть плана. (Скрип подрос. У него появились перья и ему всё время хотелось есть, иногда ему удавалось забрать у своих братьев и сестёр мошку, они недовольно пищали, но даже после этого Скрипу ещё хотелось есть. А ещё ему хотелось выглянуть из норки, поэтому он пополз к этому свету. Боязно, но он был храбрым, поэтому продолжал ползти. Но тут появилась мама-стрижиха и поволокла его обратно. Очень рассердилась стрижиха, очень сильно била Скрипа, но откуда ему было знать, сколько врагов у маленьких стрижей. Сидит на вершине берёзы страшный быстрый сокол и подстерегает их, скоком подходит ворона, тихо ползёт между камней чёрная гадюка.. Ещё подрос Скрип и стал понимать, жутко ему делалось, когда слышал за норкой: «тиу!», тогда мама бросала всё и вылетала из норки и также как и остальные стрижи набрасывалась на врага. Дружно налетали стрижи – коршун и ворона быстрее убирались в лес, а чёрная гадюка пряталась под камень. Однажды вылетела мама-стрижиха на битву с соколом, но он был не только быстрым, но и хитрым. Сделал вид, что отступает, а мама-стрижиха гналась за ним, чтобы навсегда он перестал летать к их норкам, но тут сокол развернулся, ударил маму-стрижиху и унёс в когтях.)

- Как бы вы озаглавили эту часть? («Любопытство Скрипа»;

«Волнение мамы- стрижихи»;

«Нападение врагов»; «Волнение и гибель мамы-стрижихи».)

-И как мы назовём второй пункт плана?( «Волнение и гибель мамы-стрижихи»)

4.3.Третий пункт плана «Самостоятельная жизнь осиротевших стрижат»

-А к 3 части плана мы попробуем составить несколько вопросов, отвечая на которые мы бы смогли определить главную мысль этой части и озаглавить её.

-Кто-нибудь уже придумал? (

1) Кого ждали и звали стрижата?

2) Почему стрижата сбились в кучу?

3) Зачем стрижей назвали дружным народом?

4) Почему вожак Белое брюшко ухватил Скрипа за шиворот и поволок из норки?

5) Почему Скрип много пил и ел?

6) Почему Скрип не смог найти свою норку?)

- Теперь по составленным вопросам попробуем пересказать 3 часть.(Долго ждали стрижата маму, они звали её, но она не появлялась. Холодно ночью, голодно, поэтому сбились стрижата в кучу. Но они ещё не знали, что стрижи дружный народ – ночью к ним в норку залетел вожак Белое брюшко, обнял их крыльями и они уснули. А когда рассвело начали к ним залетать и другие стрижи – приносили капли воды и еду. Выросли стрижата, пришла пора им покидать родную норку.Появился в норке вожак Белое брюшко, ухватил Скрипа и поволок из норки, чтобы научить летать. Много ел и пил Скрип в тот день, потому что стрижи всегда в движении, оттого и нужно им много есть и пить. День кончился, но найти свою норку Скрип не смог, ведь снаружи он её никогда не видел.)

-Ребята, как мы назовём этот пункт плана?( «Бедные стрижата»; «Самостоятельная жизнь»; «Самостоятельная жизнь осиротевших стрижат»; «Осиротевшие стрижата»)

-И как же мы его назовём? («Самостоятельная жизнь осиротевших стрижат»)

4.4. Четвёртый пункт плана «Стрижонок и мальчишки»

- Чтобы определить главную мысль 4 части, озаглавить и пересказать, мы с вами прочитаем её.(слайд 6 - 8)

-Как мы назовём этот пункт плана?( «Встреча с мальчишками»; «Пора улетать!»; «Стриж и мальчишки»; «Стрижи уносят лето»)

- Молодцы ребята! Вот мы с вами разделили текст на части, определили главную мысль каждой части и озаглавили их. (слайд 9)

-А теперь я предлагаю вам немного отдохнуть.

ФИЗМИНУТКА

Чтобы отдохнули ножки,

Мы пройдёмся по дорожке.

Но дорожка не простая -

Нас от парт не отпускает. (шаг на месте.)

Голову тяну к плечу,

Шею я размять хочу.

В стороны разок-другой

Покачаю головой. (наклоны головы вправо и влево.)

Пальцы ставим мы к плечам,

Руки будем мы вращать. (вращательные движения согнутыми руками)

Круг вперёд, другой - вперёд,

А потом наоборот.

Хорошо чуть-чуть размяться.

Снова сядем заниматься

5. Осмысление знаний, связей и зависимостей между элементами.

5.1.Кроссворд по произведению

(слайд 10 – 22)

-А сейчас я предлагаю разгадать вам кроссворд

1 - Дети, от чьих рук погиб папа стрижонка. (мальчишки)

2 - Качество стрижонка, которое побудило его попытаться вылезти из норы.(любопытство)

3 - Время года, которое уносят стрижи.(лето)

4 - Насекомое, которым мама угощала птенцов.(мошка)

5 - Место, куда пряталась гадюка от нападения стрижей.(камень)

6 – Птица, из-за которой погибла мама стрижат.(сокол)

7 - Часть тела мамы-стрижихи, укрывшая стрижонка.(крыло)

8 - Статус Белого брюшка в стае стрижей(вожак)

9 - Умение, которому учил вожак стрижонка.(полёт)

10 - Вид змеи, которая была врагом для стрижей.(гадюка)

11 - Оружие мальчишек, из-за которого погиб папа стрижонка.(рогатка)

12- Грунт, в котором были вырыто норы стрижей.(глина)

5.2. «Собери пословицы»

-А сейчас мы поработаем в группах. На слайде(слайд 24) разбросаны слова, а вам из них нужно будет собрать пословицы(слайд 23), а потом объяснить их, всем понятно?

-Тогда приступим. В первой группе у нас буду Настя Артём-Тамаш и Аня Борисенко; Во второй – Полина, Алина и Настя Гринько.

(1 группа- Один за всех и все за одного. Без отца полсироты - а без матери и вся сирота.

2 группа- Мир не без добрых людей.; Матушкин гнев, что весенний снег: и много его выпадает, да скоро растает.)

-Как вы понимаете эти пословицы?(ответы детей)

6. Итог занятия

6.1.Рефлексия «Незаконченная фраза»

-К сожалению, наш урок подходит к концу, вы сегодня очень хорошо поработали.

-А сейчас я предлагаю подвести урок игрой «Незаконченная фраза»

Для этого вам нужно ответить на вопросы:

«Я быстро справился с заданием, потому что…»;

«Мне больше понравилось выполнять задания…»;

«Сегодня я узнал (научился)…»

7. Домашнее задание

Стр. 100-109 - творческий пересказ от имени стрижонка Скрипа по плану.

8. Оценивание