В.Бианки. Лесной колобок – колючий бок. Инсценирование.

Тема

Наш театр.

В.Бианки. Лесной колобок – колючий бок. Инсценирование.

Цель

Познакомиться с произведением В.Бианки и подготовиться к инсценированию сказки.

Тип

Урок чтения и осмысления произведения с использованием технологии продуктивного чтения (ТПЧ)

Форма урока

Урок - театрализация

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

Ориентироваться в учебнике находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; преобразовывать информацию из одной формы в другую; выразительно читать сказку.

Уметь определять авторскую принадлежность произведения; выделять признаки сказки (жили-были, повторы); сравнивать народную сказку с авторской с похожим сюжетом.

познавательные: учащиеся получат возможность оперировать информацией, полученной из разных источников в соответствии с поставленной учебной задачей; строить логические рассуждения при анализе собственного выбора средств выразительности

коммуникативные: обучающиеся получат возможность высказывать своё мнение, сотрудничать с одноклассниками и учителями, осуществлять самооценку и взаимоконтроль;

регулятивные: обучающиеся получат возможность учиться работать по намеченному плану в соответствии с поставленной задачей

эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции; высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам

Основные понятия

Театр, театральные звонки, инсценирование, жанр, авторская сказка

Организация пространства

Межпредметные связи

Формы работы

Ресурсы

окружающий мир (повадки животных)

фронтальная, индивидуальная, групповая

1. Учебник Л.Ф.Климанова, Л.А.Виноградская, В.Г.Горецкий Литературное чтение, 2 класс;

2. Маски сказочных героев (ёжика, лисы, медведя, волка, деда, бабки, колобка);

3. Мультимедийная презентация к уроку;

4. Музыкальное послание (песенка Колобка); рассказ ежа в записи;

5. Музыкальная физминутка;

6. Видеозапись сказки;

7. Картинки с изображением животных из русской народной сказки «Колобок» и «Лесной колобок – колючий бок»;

8. Изображение театра на доске;

9. Карточки с качествами характера сказочных героев русской народной сказки;

10. Карточки для работы в группах и самоконтроля;

11. Книги В. Бианки и его портрет.

Технология проведения урока

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности обучающихся.

Формируемые УУД

Организационный момент

Слайд 1. Заставка

1. Сегодня у нас на уроке много гостей. Поприветствуем их улыбками. Чтобы нашим гостям было приятно у нас находиться, постараемся работать дружно и показать наши знания по литературному чтению.

Слайд 2. Девиз

1. А начнём наш урок с девиза:

*работаем – быстро

*отвечаем – точно

*читаем – выразительно

*слушаем – внимательно

Личностные УУД

Дети поворачиваются к гостям и улыбаются им.

Хором читают девиз.

Мотивация к деятельности. Тема, задачи и план урока.

1. Определим тему нашего урока, поставим задачи и примем план действий на уроке.

• Ребята, сейчас прозвенел звонок, куда он пригласил нас?

• (звонок пригласил нас на урок)

• А теперь послушайте другой звонок (звонок на спектакль)

• Где звучит звонок три раза, с определённым интервалом? (в театре)

• О чём он говорит?

• Хотели бы вы сейчас оказаться в театре? (конечно)

1. Ваше желание исполнилось. У нас сегодня театральный урок (открыть на доске театр).

• Согласны ли вы с тем, что действие в нашем театре будет происходить на море? (нет, декорация леса)

1. Мы продолжаем серию уроков по теме: «Наш театр».

Итак, тема урока «Наш театр» (поместить на доску тему).

1. Что же мы будем представлять, инсценировать в нашем театре?

Узнаем писателя, по произведению которого поставим спектакль.

1. Слайд 4. Работа в группах: составляем обложки книг (мозаика), читаем - «В. Бианки». Что общего в названиях произведений? (все о лесе, о лесных жителях). Что знаете о В. Бианки?

2. Слайд 5. Речевая разминка.Чтение стих. (речевая разминка – читаем медленно и постепенно ускоряя темп, быстро и постепенно замедляя темп, шёпотом и постепенно увеличивая силу голоса, громко и постепенно переходя на шёпот, выразительное чтение).

Повсюду: в лесу на полянке,

В реке, на болоте, в полях

Ты встретишь героев Бианки,

У них побываешь в гостях.

Про птиц, насекомых, лягушек

Рассказы и сказки прочтешь

И лучше знакомых зверушек

Узнаешь, дружок, и поймешь.

Ох, так написать о природе

Непросто, ведь нужно уметь

На вещи, знакомые вроде,

Всегда удивленно смотреть.

-О чём это стихотворение?

-Как вы поняли его содержание?

-Почему о природе писать непросто?

-Можно ли отнести это стихотворение к разделу «Люблю всё живое»?

Регулятивные УУД

Отвечают на вопросы учителя.

Cамоопределение.

Коммуникативные УУД

Составляют обложки книг В. Бианки.

Слайд 3.Повторяют правила работы в группах (хоровое чтение):

Работу вместе начинать.

  Друг друга не перебивать, не ссориться и не ругаться.

Активным быть, все выполнять.

По имени всех называть.

Друг над другом не смеяться, лучше чаще улыбаться.

Актуализация необходимых знаний и мотивация познавательной деятельности

1. Ребята, пока мы читали стихотворение, кто-то к нам постучался. Не слышали? Сядьте тихо, кто-то идёт сюда и поёт песенку!!! (звук, слайд 5)

2. Кто этот герой? Из какого произведения? К какому жанру относится? Почему? Кто написал эту сказку.

(Постепенно открывать на доске 1 часть кластера )

-Вам знакома эта сказка? (Слайды 6-7. Показать фото 1 класс)

- Назовите героев русской народной сказки «Колобок».

- Составление   цепочки  событий.  Введение  заместителей.

Д – Б - К - З – В - М - Л

На доске картинки сказочных героев, рядом повесить таблички, на которых написаны качества героев.

1. Давайте определим, какими качествами обладает каждый герой из русской народной сказки «Колобок».

Предлагаю выбрать и прикрепить нужную табличку «с качествами героев» возле каждого сказочного персонажа.

(лиса – хитрая, волк – злой, глупый, медведь – неуклюжий,

заяц – трусливый, колобок – доверчивый, дед и бабка – добрые).

ФИЗМИНУТКА МУЗЫКАЛЬНАЯ (звук, слайд 7)

1. Ребята, а вам не показалось странным, что мы вспомнили В. Бианки и сказку «Колобок». Неужели он придумал сказку «Колобок»?

- Мог бы Бианки написать произведение о Колобке?

-Это будет сказка или рассказ? Почему?

- Сегодня на уроке в нашем театре мы продолжим знакомство с творчеством В.Бианки. Поставим задачи:

• познакомимся с новым произведением;

• сравним сказки с похожим сюжетом;

• научимся читать выразительно, подражая героям;

• инсценируем сказку в «Нашем театре» (открыть приготовленные заранее декорации на стене).

1. С лайд 8. Вот план нашего урока, а у вас он прописан на листе самоконтроля: всё легко – зелёный смайлик, были трудности – жёлтый, было очень сложно – красный.

Личностные УУД.

Познавательные УУД.

Коммуникативные УУД.

Слушают запись песенки, узнают колобка.

Я жил в деревне с бабушкой,

с дедушкою жил.

Играл с блинами в ладушки,

с оладьями дружил.

Но вскоре надоело мне

в родной печи сидеть

И покатился смело я

и песенку стал петь.

Припев. Я от бабушки ушёл очень хорошо.

И от дедушки ушёл

очень хорошо.

И пою я между прочем

тоже очень-очень

Тоже очень-очень хорошо…

Работа в группах (составление цепочки событий с помощью заместителей).

Проблемная ситуация.

Прикрепляют таблички с качествами героев.

Обсуждать с друзьями поступки героев.

Планирование сотрудничества с учителем и со сверстниками (листок самоконтроля).

Оценить 1 пункт плана (светофор).

Организация познавательной деятельности

1. Откройте учебник с.114

Прочитайте название произведения.

- Как вы думаете, о чём будет это произведение?(ТПЧ до чтения)

Артисты должны познакомиться с произведением. Приготовьтесь смотреть и слушать. Запомните героев произведения.

1. Просмотр видеозаписи сказки В.Бианки «Лесной Колобок - Колючий бок» (ссылка на смайлик слайда 8)

(ТПЧ во время чтения):

1 остановка – «наклонилась она поднять колобок…» (что могло произойти?).

2 остановка – «катится колобок, а навстречу ему…» (кто?)

3 остановка – «от тебя, Волк, и подавно уйду…» (что дальше?)

4 остановка – от тебя, Медведь, подавно уйду..» (что дальше?)

5 остановка – от тебя, Лиса, не хитро уйти…» (что дальше?)

(ТПЧ после чтения)

-Понравилось? Что понравилось?

-Кто такой Колобок - Колючий бок?

3. К какому жанру относится произведение? Почему? Кто автор? Значит сказка… авторская (продолжаем открывать 2 часть кластера).

4. Какие герои есть в этой сказке? Работа в группе:

Составление   цепочки  событий.  Введение  заместителей.

Д-Б-Ё-В-М-Л

(учитель вывешивает картинки героев сказки Бианки в театре на доске)

1. Слайд 9. Сравнение сказок.

- Если сравнивать с русской народной сказкой, какие изменения вы заметили? (в р.н.с. «Колобок» бабушка испекла главного героя из теста, а в сказке Бианки в роли колобка – ёжик.)

-Какие изменения в составе сказочных персонажей произошли?(нет зайца)

- Можем мы сказать, какими качествами характера наделил своих героев Бианки?

(нет); если дети отвечают «да», то попросить найти в тексте сказки слова или выражения, которые их натолкнули на подобный вывод (они увидят, что таких слов нет).

- В своей литературной сказке Бианки отражает повадки животных.

6. Что познавательного мы узнаём из этой сказки? (ёжик защищается от врагов с помощью колючек и умеет плавать)

Слайд 10. Ёж. В лесу среди деревьев и кустарников, в траве живут ежи.
Еж — это небольшой зверек (показывает на картине), все его тело покрыто острыми иголками-колючками. Он бегает по лесу на своих коротких лапках, нюхает, где чем пахнет; то червяка съест, то слизняка проглотит, а то и мышь лесную поймает. 
Летом ежу хорошо: в траве, под кустами полно еды. Многие: лиса, волк, сова — хотят ежа поймать и съесть, но не всем это удается. При малейшей опасности еж сворачивается, мордочку и лапки прячет под себя, выставляет острые иголки, превращается в колючий шар — никак его не схватишь; настоящий  колючий колобок.
А вот зимой в лесу все покрыто снегом, холодно — ежу плохо, есть нечего, он и ложится спать. Ляжет под куст на опавшие листья, снег его закроет, как одеялом. И спит еж долго — всю зиму, до самой весны, до тепла. Так и живет круглый год.

7.Творческая деятельность. Работа в 3 группах.(Звук на слайде 10, 58 сек)

Личностные УУД.

Познавательные УУД.

Коммуникативные УУД.

Просмотр и слушание.

Работа с текстом:

умение ориентироваться в тексте.

Эмоционально проживают текст, выражают свои эмоции, высказывают отношение к героям, предвосхищают события. (Антиципация - предвосхищение, предугадывание предстоящего чтения).

.

Работа в группах.

Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков

Обращение к житейскому опыту детей

Видеозапись рассказа ежа.

Оценить 2 пункт плана (светофор).

Коммуникативные УУД.

Познавательные УУД.

Звучит мелодия «Утро в лесу», дети выполняют работу в группах.

Проверка.

Оценить 3 пункт плана (светофор).

3 группа – артисты (у детей маски героев, чтение по ролям)

2 группа – работают со словарём (короб, сусек)

1 группа – сравнивают песенки колобка.

Слайд 11. Проверка самостоятельной работы в группах.

1. Сравним песенки.

2. Объясним слова короб, сусек, показ картинок (ссылка на скрытые слайды 12-13). Короб – лубяное или берестяное изделие для укладки, носки чего-нибудь. Сусек – то же, что закром. Закром – отгороженное место в амбаре для ссыпки зерна, муки.

3. Слайд 14. Надеть маски и прочитать по ролям (звук на слайде «Утро в лесу»)

Подведение итогов

1. Вам понравилось работать на уроке?

2. С какой новой сказкой познакомились на уроке?

3. Кто автор?

4. Чем сказка В.Бианки отличается от русской народной сказки?

5. Вернёмся к задачам урока (они решены).

6. Вернёмся к плану урока (он выполнен)

7. Обобщение учителя:

Сегодня на уроке мы училисьсравниватьгероев русской народной сказки и сказочных персонажей литературной сказки Бианки, увидели отличие русской народной сказки «Колобок» и сказки «Лесной колобок – колючий бок», подготовились к инсценированию сказки в «Нашем театре».

Отвечают на вопросы учителя.

Оценить 4 пункт плана (светофор).

Рефлексия:

• если вам было на уроке интересно, он прошёл с пользой для вас – посадите себя в 1 ряд в зрительном зале,

• если остались нерешённые вопросы – во 2 ряд,

• если на уроке было скучно, неинтересно – в 3 ряд.

Домашнее задание: нарисовать афишу к будущему спектаклю.