Урок русского языка во 2 классе на тему:"Безударные гласные, не проверяемые ударением"

Тема : безударные гласные, не проверяемые ударением.

Цель: формирование умения распознавать безударные гласные, не проверяемые ударением; запоминание словарных слов.

Ход урока

Орг. момент

Приветствие.

Деление на группы с помощью конфет.

Мотивация к деятельности

На доске слова

- Ребята посмотрите внимательно на сколько групп мы можем разделить эти слова?

- По какому принципу?

- Как нужно подбирать проверочное слово?

- А почему в первом случае мы можем подобрать проверочное слово, а во втором нет.

- Как вы думаете, о чем пойдет речь сегодня на уроке?

Раскрытие темы урока

Раскрытие темы урока

- Как называются слова с безударной гласной, которую нельзя проверить?

- Как вы думаете? Если тема нашего урока словарные слова, то какую букву мы будем писать на минутке чистописания?

Минутка чистописания. С с

Учебно-познавательная деятельность

Слова для анализа. На доске слова с пропущенными безударными гласными:

Т…традь гр…за

П…нал з…рно

К…рандаш б…бры

- Вставьте пропущенные буквы

- Сравните слова первого столбика и второго. Чем они отличаются?

- Какие гласные мы можем проверить?

- Как называются слова с не проверяемыми гласными?

Физминутка

Работа по ученику

Стр. 47 упр. 114

Дети работают в группах.

Первая группа выписывает словарные слова, а вторая выписывает слова проверяемой гласной.

Представление и защита своих работ.

Стр. 47 упр. 115

Дети так же работают в группах.

Составление рассказов по картинке.

Представление и защита своих работ.

Итог урока

- О чем мы сегодня говорили?

- Какие слова мы называем словарными?

- Как мы можем проверить остальные слова?

- Все ли слова делятся на проверяемы и не проверяемые слова?

Рефлексия

Домашняя работа.

Стр. 48 упр. 117

Выставление оценок

Самоанализ урока

При составлении данного конспекта урока я учитывали замечания Бутусовой С.В. и у меня понравился полученный результат. При совместном анализе первого урока она мне подсказала в чем были недостатки моего первого урока. В результате на втором уроке и я и дети не испытывали сильных затруднений ни при повторении, ни при изучении нового материала, ни при закреплении. Все недочеты данного урока в основном заключались в моем не правильном формировании вопроса. Так же не большие затруднения дети испытывали при работе в группах, так как для них это новый способ работы в классе. Но работа в группах детям понравилась. На мой взгляд работа в группах может более эффективно влиять на работу детей, если они более глубоко будут понимать ее смыл