| № | Тақырыптар Мақсаты: | Сағат саны | Оқытуда қолданыла-тын әдіс-тәсілдер | Сабақта 7 модульдің кіріктірілуі | Оқып үйренудің нәтижесі | Үйрену мақсатында бағаны қоса, бағалау | Барлық оқушыларды сабаққа тарту жұмысы | Негізгі дереккөздер немесе ресурстар | Мерзімі |
|
| I тоқсан |
|
|
|
|
|
|
|
|
| І. | Тіл және сөйлеу
| 2 | Ойын, ББУ, тренинг, Кім жылдам ,,аквариум ойыны Семантикалық карта, | Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау | Жаттығу жұмыстарын жүйелі орындау,нақты мысалдар келтіріп, өз ойын дәлелдеді. | Критерийлер бойынша топтық және өзін-өзі бағалау. Сонымен қатар жиынтық бағалау. Рефлексия арқылы білімдерін тексеру | Оқушылардың жеке қабілеттеріне қарай тапсырмалар және сұрақтар беру арқылы | Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар |
|
| ІІ. | Дыбыс және әріп
| 24 +3 |
|
|
|
|
|
|
|
| 1-2 | Ауызекі және жазбаша сөйлеу Қазақ тілінің сөздік құрамына кіретін дыбыс пен әріп, олардың қолданылуы туралы білу. Сөз байлықтары мен сөздік қорлдарын, сөйлеу тілдерін меңгеруі.
| 2 | Жигсо ІІ әдісі «Миға шабуыл» сұрақ-жауап әдісі, БҮҮ кестесі, Ассосaция Кім алғыр | Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау | Жаттығу жұмыстары және деңгейлік тапсырма , шығармашылық жұмыстар арқылы ойларын дәлелдейді | Оқушылардың өзін-өзі бағалауы және топтағы мүшелерді бағалау. Рефлексия арқылы білімдеріне талдау жасау. | Топтарда рөлдерді ауыстыру арқылы, түрлі деңгейлік тапсырмалар арқылы. | Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар |
|
| 3-4 | Дыбыс және әріп туралы не білеміз У дыбыстың дауысты және дауыссыз болу мағанасы туралы ұғымды меңгеруі. Теориялық алған білімін практикалық жұмыстарымен одан әрі кеңейту.
| 2 | Кім жылдам» БҮҮ кестесі, «Миға шабуыл» автор орындығы Жигсо І әдісі | Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау | Тақырыптыңі мазмұнын талдайды,пікірлерін дәлелдейді, тапсырмаларды орындайды
| Критерийлер бойынша топтар бір-бірін бағалайды және өзін-өзі бағалайды. | Дарынды және үлгерімі төмен оқушыларды сабаққа тарту. Топтық тапсырмалар беру арқылы | Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар |
|
| 5-6 | У әрпінің жазылуы У әрпінің мәтінде саналы түрде меңгеруі. Әріптің мағынасын ажырата білу.
| 2 | Жигсо Венн диаграммасын ыстық орындық | Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау | Оқушылар тақырыппен жұмыс істеу тәсілдерін еркін пайдаланады, түснеді және тапсырмаларды қатесіз орындайды | Критерийлер бойынша бағалау және өзін-өзі бағалайды. | Оқушылардың жеке қабілеттеріне қарай тапсырмалар және сұрақтар беру арқылы | Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар |
|
| 7 | Мазмұндама
| 1 |
|
|
|
|
|
|
|
| 8-10 | И, й әріптерінің жазылуы Й әрпі туралы тақырыпты меңгеруі. Әріптің мағынасын ажырата білу.
| 3 | Жигсо І әдісі «Миға шабуыл» сұрақ-жауап әдісі, БҮҮ кестесі, Семантикалық карта | Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау | Оқушылар сыни тұрғыдан ойлайды,өз бетінше ізденеді, өз-өздерін ретке келтіре отырып бағалайды, білімдерін практикада қолдана алады |
| Дарынды және үлгерімі төмен оқушыларды сабаққа тарту. Топтық тапсырмалар беру арқылы | Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар |
|
| 11 | Шығарма
| 1 |
|
|
|
|
|
|
|
| 12-13 | Я әрпінің жазылуы Әріптің сөздік қорларда берілуін меңгереді. Ауызша ж/е жазбаша тілі мәдениетін қолдануы.
| 2 | Миға шабуыл Автрорлық орындық Жигсо әдісі. | Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау | Анықтамалар арқылы меңгерілген ойларын толығымен тақырыптар бойынша жұмыс істеуге пайдалана отырып машықтары дамиды.
|
| Топтарда рөлдерді ауыстыру арқылы, түрлі деңгейлік тапсырмалар арқылы. | Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар |
|
| 14-15 | Ю әрпінің жазылуы Ю әрпі бойынша сөз байлықтары мен сөздік қорларын, сөйлеу тілдерін меңгеруі. Ауызша және жазбаша тілін қолдануы.
| 2 | «Кім алғыр? Жигсо Венн диаграммасын семантикалық карта | Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау | Тапсырмаларды орындау арқылы Ю әріптің жазылуын еркін меңгереді мәтінмен жұмыс істуге үйренеді |
| Оқушылардың жеке қабілеттеріне қарай тапсырмалар және сұрақтар беру арқылы | Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар |
|
| 16 | Диктант
| 1 |
|
|
|
|
|
|
|
| 17 | Дауыссыз дыбыстардың түрлері Дауыссыздыбыстардың түрлерінің ерекшелігін айқындап, сөйлеу тілдерінің дамуын қолдануы. Ерекшеліктері арқылы сауатты жазуға ұмтылуы.
| 1 | СТО бағдарламасының стратегиялары сабаққа кірістіру, практикалық тапсырмаларды беру, тірек сызбалар, диалог, ББҮ Топтастыру әдісін пайдалану | Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау | Өткен тақырыптар бойынша тапсырманы орындау арқылы тақырып,ережелерді пайдалана отырып дыбыстарды ажырата алады |
| Оқушылардың жеке қабілеттеріне қарай тапсырмалар және сұрақтар беру арқылы | Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар |
|
| 18-19 | Дауыссыз б мен п Б жән п әріптеріннің мағынасын дұрыс меңгере білу, оқушылардың сауаттылығын арттыру, дұрыс сөйлеу мәдениеттіліктің негізі екендігін ұғындыру. | 2 | Топтастыру әдісін пайдалану , сұрақ-жауап немесе диалог арқылы үй жұмысын тексеру, СТО стратегиялары: «жеке жұмыс, практикалық тапсырма,ББҮ
| Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау | Біледі, түснеді және жаттығу жұмыстарында әріпті дұрыс жавза алады және шығармашылық жұмыспен айналасуда пайдаланады |
| Топтарда рөлдерді ауыстыру арқылы, түрлі деңгейлік тапсырмалар арқылы. | Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар |
|
| 20-21 | Дауыссыз қ мен ғ Дауыссыз қ мен ғ әрпіне мән беру, ауызша тіл мәдениетінің рөлін тану. Өткен тақырыптармен байланыстыра отырып қосымша деректермен жұмыстану арқылы тереңірек ұғындыру.
| 2 | Ойын, ББУ, тренинг, Кім жылдам аквариум ойыны Семантикалық карта,
| Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау | Дауыссыз әріпті біледі, мәтінмен жұмыс істеуге қатесіз пайдаланады біледі
|
| Дарынды және үлгерімі төмен оқушыларды сабаққа тарту. Топтық тапсырмалар беру арқылы | Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар |
|
| 22-23 | Дауыссыз к мен г Оқушыларды бірлесіп жұмыс істей отырып, әріпті түсінуі сойлеу жазу дағдыларын қалыптастыру. Өткен тақырыптарды қайталай отырып, мәтін туралы білімдерін қорытындылау | 2 | Жигсо ІІ әдісі «Миға шабуыл» сұрақ-жауап әдісі, БҮҮ кестесі, Ассосaция Кім алғыр | Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау | Тақырыпты түсіне отырып тапсырмалармен жұмыс істеуде негізгі анықтамаларды біледі, түснеді және практикада пайдаланады |
| Топтарда рөлдерді ауыстыру арқылы, түрлі деңгейлік тапсырмалар арқылы. | Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар |
|
| 24-25 | Дауыссыз л мен р Оқушылардың жеке, топтық жұмыстары арқылы бұрынғы білімдерін кеңейту, өзіндік баға беруін қалыптастыру | 2 | Топтастыру әдісін пайдалану , карточкамен жұмыс, проблемалық сұрақ, деңгейлеп оқыту,ББҮ | Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау | Білімдерін тереңдете отырып тапсырмаларды орындау арқылы ой өрістері тереңдейді
|
| Оқушылардың жеке қабілеттеріне қарай тапсырмалар және сұрақтар беру арқылы | Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар |
|
| 26-27 | Дауыссыз н мен ң Өткен тақырыпты еске ала отырып оқушылардың ойлау, сөйлеу дағдыларын қалыптастыру және сұрақ қоюға үйрету.
| 2 | Жигсо ІІ әдісі «Миға шабуыл» сұрақ-жауап әдісі, БҮҮ кестесі, Ассосaция Кім алғыр | Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау | Сыни тұрғыдан ойлау арқылы жаңа білімді ұштай біледі. Топта жұмыс жасауға қалыптасады. |
| Топтарда рөлдерді ауыстыру арқылы, түрлі деңгейлік тапсырмалар арқылы. | Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар |
|
| ІІІ. | Мәтін | 7+ 2+1 |
|
|
|
|
|
|
|
| 1-5 | Мәтін және оның түрлері Бұрынғы білетіндерін еске түсіре отырып, мәтін және оның түрлері туралы тереңірек түсінік беру. | 5 | «Миға шабуыл» сұрақ-жауап әдісі, БҮҮ кестесі, Атор орындығы Семантикалық карта | Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау | Тақырыптарды біледі, түснеді және практикада жұмыс істеуге пайдаланады |
| Дарынды және үлгерімі төмен оқушыларды сабаққа тарту. Топтық тапсырмалар беру арқылы | Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар |
|
| 6-7 | Бақылау диктанты
| 2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
| II тоқсан |
|
|
|
|
|
|
|
|
| 8-9 | Мәтін және оның түрлері Мәтін мен оның түрлерін меңгерген білімдеріне сүйене отырып, ұжымдық жұмыс жасау барысында тапсырмалар орындау арқылы тақырыпты меңгерту | 2 | Миға шабуыл» «Сәйкестендіру» кестесі, , «ЖИГСО» әдісі, «Бағдаршам» кері әсер парағы | Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау | Топта жұмыс істеу арқылы ізденеді, біледі, түсінеді және тапсырмаларды орындауда пәнге қызығушылығы артады |
| Оқушылардың жеке қабілеттеріне қарай тапсырмалар және сұрақтар беру арқылы | Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар |
|
| 10 | Сөйлеу мәдениеті Oқушыларға сөйлеу мәдениетіне түсінік бере отырып, өз бетімен жұмыстану арқылы тақырыпты меңгертіп топ ішінде өзара баға беруін қалыптастыру. | 1 | Кім жылдам .Аквариум әдісі .Ойтолғау,эссе .Жигсо әдісі | Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау | Топта жұмыс істеу арқылы ізденеді, біледі, түсінеді және жаттығумен жұмыс істеу арқылы пәнге қызығушылығы артады |
| Топтарда рөлдерді ауыстыру арқылы, түрлі деңгейлік тапсырмалар арқылы. | Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар |
|
| ІҮ. | Сөйлем | 14 +3 |
|
|
|
|
|
|
|
| 1 | Сөйлем туралы берілген ұғымды еске түсіру Тақырыптары бойынша оқушылардың алған білімдерін анықтау үшін топтық жұмысты ұйымдастыру. | 1 |
| Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау | Тақырыпты меңгереді, білгенін, түсінгенін салыстырады, талқылайды, күрделі жаттығуларды орындауға дағдыланады. |
| Дарынды және үлгерімі төмен оқушыларды сабаққа тарту. Топтық тапсырмалар беру арқылы | Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар |
|
| 2-3 | Сөйлемнің айтылу мақсатына қарай бөлінетін түрлері Жаңа тақырып бойынша өтілген материалдарға шолу жасау, оқушылардың жеке, топтық жұмыстары арқылы бұрынғы білімдерін кеңейту, | 2 |
| Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау | Тақырыптардың ерекшеліктері туралы мәліметтер алады оны практикада пайдаланады. |
| Топтарда рөлдерді ауыстыру арқылы, түрлі деңгейлік тапсырмалар арқылы. | Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар |
|
| 4 | Мазмұндама
| 1 |
|
|
|
|
|
|
|
| 5 | Хабарлы сөйлем Оқушыларға өз бетіндік жұмыстар бере отырып тақырыпты талқылау, және топ бойынша жұмыстандыру, мәселені шешуге ынталандыру. | 1 | «Миға шабуыл» сұрақ-жауап әдісі, БҮҮ кестесі, Кім алғыр | Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау | Тақырыпт жайлы түсіктерін қалыптасыра отырып тапсырманың өзекті түйінді жерлерін практикада қолданады |
| Оқушылардың жеке қабілеттеріне қарай тапсырмалар және сұрақтар беру арқылы | Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар |
|
| 6-7 | Сұраулы сөйлем Сұраулы сөйлем түрлерін кестелер арқылы түсіндіру, сөйлемдердіі бір-бірінен ажырата білуге үйрету | 2 | Миға шабуыл Автрорлық орындық Жигсо әдісі | Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау | Тақырып ұғымын біледі, түснеді және топпен дұрыс жұмыс істеуге пайдаланады |
| Дарынды және үлгерімі төмен оқушыларды сабаққа тарту. Топтық тапсырмалар беру арқылы | Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар |
|
| 8 | Шығарма
| 1 |
|
|
|
|
|
|
|
| 9-11 | Лепті сөйлем ЗЛепті сөйлемді түсіну арқылы ойларын анықтайдымәтінмен жұмыс істеу арқылы үйреніп практикада қолданады | 3 | Топтастыру/мозайка/ Миға шабуыл Практикалық жұмыс Аквариум әдісі .Жұптық әңгімі Стикердегі диалог
| Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау | Оқушылар тақырып ұғымын біледі, түснеді және тапсырмалар орындай алады |
| Топтарда рөлдерді ауыстыру арқылы, түрлі деңгейлік тапсырмалар арқылы. | Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар |
|
| 12-16 | Сөйлемдегі сөздердің байланысы Сөйлемдегі сөздердің қызыметі туралы түсініктер қалыптастыды, оның қызыметін мәтінмен жұмыс істеуде толығымен түсінеді
| 5 | Топтық жұмыс және СТО сабақ барысында тиімді пайдалану. Джигсо стратегиясын пайдалану
| Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау | Анықтамал бойынша сөйлемдегі сөздердің байланысы ережесін жатқа біледі, оны қолданып тапсырманы орындай алады
|
| Дарынды және үлгерімі төмен оқушыларды сабаққа тарту. Топтық тапсырмалар беру арқылы | Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар |
|
| 17 | Диктант
| 1 |
|
|
|
|
|
|
|
| 1-6 | Сөз және оның мағынасы | 6+ 2 |
|
|
|
|
|
|
|
| 1-2 | Бақылау диктанты | 2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
| ІII тоқсан |
|
|
|
|
|
|
|
|
| Ү. | Сөз құрамы | 12+ 1 |
|
|
|
|
|
|
|
| 1-4 | Түбір мен қосымша Тақырыптың мазмұнын меңгеру арқылы топпен жұмыс істеу идеясына пайдаланады . | 4 | Топтық жұмысты сабақ барысында тиімді пайдалану | Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау | Жаттығумен қатесіз жұмыс істеу тақырыптарды қайталайды меңгереді дұрыс тапсырманы орындауға дағдыланады. |
| Топтарда рөлдерді ауыстыру арқылы, түрлі деңгейлік тапсырмалар арқылы. | Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар |
|
| 5-12 | Жұрнақ пен жалғау Мәтінмен жұмыс істеу арқылы тапсырмалар мен тақырыпты түсініп оқып мазмұнын ашады, ой өрісін дамытады | 8 | Миға шабуыл Автрорлық орындық Жигсо әдісі | Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау | Оқушыларды шығармашылық қабілеттерін жетілдіру және олардың тапсырмалармен қатесіз жұмыс істей білу дағдыларын одан әрі дамыта білді |
| Оқушылардың жеке қабілеттеріне қарай тапсырмалар және сұрақтар беру арқылы | Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар |
|
| 13 | Диктант
| 1 |
|
|
|
|
|
|
|
| ҮІ. | Сөз таптары | 35+ 6 |
|
|
|
|
|
|
|
| 1-2 | Заттың атын, қимылын, сынын, санын білдіретін сөздерді қайталау Тақырыпты түсініп оқу арқылы тапсырмаларды меңгереді және білімдерін бекітеді, оны өз ойларын қорытып айтуда пайдаланады | 2 | Cыни тұрғыдан ойлауды сабақ барысында тиімді пайдалану | Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау | Білімдерін тереңдете отырып практикалық жұмыстарды орындау арқылы ой өрісін дамытады |
| Дарынды және үлгерімі төмен оқушыларды сабаққа тарту. Топтық тапсырмалар беру арқылы | Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар |
|
| 3 | Сөз таптары Сөзтаптарыдың көмегімен мәтіндерді орындаур арқылы түсініктерін дамытады тапсырмаларды топпен жұмыс істеуге қалыптастыды
| 1 | Миға шабуыл . Практикалық жұмыс Аквариум әдісі Жұптық әңгімі 6.Стикердегі диалонг | Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау | Тапсырмаларды орындау арқылы сөз таптарының жазылуын еркін меңгереді жаттығумен жұмыс істуге үйренеді |
| Топтарда рөлдерді ауыстыру арқылы, түрлі деңгейлік тапсырмалар арқылы. | Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар |
|
| 4-6 | Зат есім Зат есімнің қызыметін анықтамалар арқылы меңгереді және білімдерін бекітеді, оны тапсырмаларды орындауға пайдаланады | 3 | Жигсо ІІ әдісі «Миға шабуыл» сұрақ-жауап әдісі, БҮҮ кестесі, Ассосaция Кім алғыр | Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау | Білімдерін тереңдете отырып тапсырмаларды орындау арқылы ой өрістері тереңдейді
|
| Оқушылардың жеке қабілеттеріне қарай тапсырмалар және сұрақтар беру арқылы | Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар |
|
| 7-8 | Жалпы есім және жалқы есім Жалпы және жалқы есім туралы берілген түсінікті кеңейту, өз бетімен жұмысы арқылы теориялық ойлауы,сөйлеу тілінің дамуы. Есімнің қай түрі екенін анықтау.
| 2 | Топтық жұмыс және СТО сабақ барысында тиімді пайдалану. Джигсо стратегиясын пайдалану | Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау | Қажеттілікті жүзеге асырады, алған білімдерін қолдануды үйренеді, сауаттылықтары қалыптасады, көшбасшылықты көрсетеді |
| Топтарда рөлдерді ауыстыру арқылы, түрлі деңгейлік тапсырмалар арқылы. | Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар |
|
| 9 | Мазмұндама
| 1 |
|
|
|
|
|
|
|
| 10-11 | Зат есімнің жекеше және көпше түрлері Топпен жұмысты біріге орындай отырып тақырыптар бойынша тапсырмаларды орындайды және жаңа ой қалыптасады | 2 | Жигсо ІІ әдісі «Миға шабуыл» сұрақ-жауап әдісі, БҮҮ кестесі, Ассосaция Кім алғыр | Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау | Жаттығумен жұмыс жасай отырып зат есімнің жекеше және көпше түрлерін бір-бірінен ажырата алады. Топпен жұмыстана алады; Ізденімпаздылық қабілеттері артады.
|
| Дарынды және үлгерімі төмен оқушыларды сабаққа тарту. Топтық тапсырмалар беру арқылы | Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар |
|
| 12-16 | Етістік Етістіктің түрленуін мәтінмен жұмыс істеуде жаңа ой қалыптасады ,тіл байлығы дамып, ойын еркін жеткізе алады
| 4 | . Жигсо ІІ әдісі «Миға шабуыл» сұрақ-жауап әдісі, БҮҮ кестесі, Венн диграммасы | Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау | Ойларын жетік жеткізе біледі; Сыни тұрғыдан ойлау қабілеті дамиды; Түйінді ой қорытынды жасайды; |
| Оқушылардың жеке қабілеттеріне қарай тапсырмалар және сұрақтар беру арқылы | Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар |
|
| 17-21 | Дара және күрделі етістіктер Тапсырмаларды орындау арқылы тақырыпты меңгереді және білімдерін бекітеді, оны жаңа мәтінді анықтауға пайдаланады | 5 | Топтық жұмысты сабақ барысында тиімді пайдалану | Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау | Тақырып бойынша ойларын айқын тұжырымдайды; Дара және күрделі етістіктерге мысалдар келтіреді. Мәтіндермен танысып талдап, қорытынды шығара алады. |
| Топтарда рөлдерді ауыстыру арқылы, түрлі деңгейлік тапсырмалар арқылы. | Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар |
|
| 22 | Шығарма
| 1 |
|
|
|
|
|
|
|
| 23-26 | Сын есім Тапсырмалар туралы түсініктер қалыптасады, қасиеттерін үйреніп ,оның маңыздылығын топпен жұмыс істеуде ұғынады
| 4 | Топтық жұмыс және СТО сабақ барысында тиімді пайдалану. Джигсо стратегиясын пайдалану | Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау | Қажеттілікті жүзеге асырады, алған білімдерін қолдануды үйренеді, сауаттылықтары қалыптасады |
| Дарынды және үлгерімі төмен оқушыларды сабаққа тарту. Топтық тапсырмалар беру арқылы | Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар |
|
| 27-28 | Бақылау диктанты
| 2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
| ІҮ тоқсан |
|
|
|
|
|
|
|
|
| 29-33 | Сын есім Оқушылар сан есімнің маңызын тапсырмалармен жұмыс істеу арқылы түснік алады, оны қолданып тапсырмаларды қатесіз орындауға үйренеді | 5 | Топтық жұмысты сабақ барысында тиімді пайдалану | Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау | Өткен тақырыппен байланыстырады; Оқушының жеке ой- пікірінің құндылығы артады;
|
| Топтарда рөлдерді ауыстыру арқылы, түрлі деңгейлік тапсырмалар арқылы. | Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар |
|
| 34 | Шығарма
| 1 |
|
|
|
|
|
|
|
| 35-41 | Сан есім Сан есім туралы түсініктер қалыптастыды, мәтіндер қолдану арқылы тапсырмаларды орындауды түсінеді | 7 | Cыни тұрғыдан ойлауды сабақ барысында тиімді пайдалану | Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау | Дәптермен жұмыстанады; Мәртебесі төмен және жоғары сұрақтарды қойып үйренеді; Оқушының сыни ойлауы дамиды; Оқушы шығармашылығы, ізденісі дамиды |
| Дарынды және үлгерімі төмен оқушыларды сабаққа тарту. Топтық тапсырмалар беру арқылы | Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар |
|
| 42 | Диктант
| 1 |
|
|
|
|
|
|
|
| ҮІІ. | Сөйлеу мәдениеті | 2+ 1 |
|
|
|
|
|
|
|
| 1 | Мазмұндама
| 1 |
|
|
|
|
|
|
|
| ҮІІІ. | Жыл бойы өткенді қайталау | 14 |
|
|
|
|
|
|
|
| 1 | Бақылау диктанты
| 1 |
|
|
|
|
|
|
|
