Урок-проект по литературному чтению

Тема: Г. К. Паустовский «Стальное колечко». УРОК- ПРОЕКТ

ЦЕЛЬ УРОКА:

Формировать вдумчивое отношение к авторскому слову, навыки сознательного выразительного чтения, читательской самостоятельности. Формировать умения постигать смысл и художественное содержание художественных произведений, усвоение детьми основ филологической оценки произведения. Создать условия для эмоционально-эстетического воспитания, соответствующей атмосферы для духовного совершенствования.

развивать языковое чутьё, внимательное отношение к слову, воображение;

воспитывать внимательное, чуткое отношение к природе, культуру речи

1.Оргмомент. .

2. Упражнение на развитие навыков осознанного и беглого чтения.

( технология развивающего чтения)

- какие произведения Паустовского вы знаете? Сегодня вы познакомитесь с отрывком из рассказа «Тёплый хлеб» Я надеюсь, что этот отрывок подтолкнёт вас прочитать рассказ полностью.

Учащиеся получают отрывок из рассказа Паустовского «Тёплый хлеб»

С реки доносился частый стук ломов. Ребята и старики работали уже несколько дней. Они скалывали лёд у мельницы.

И вот лёд треснул. Хлынула с шумом вода. Старое колесо скрипнуло, посыпались сосульки. Колесо повернулось. Вдруг вся мельница заходила ходуном. Панкрат насыпал зерна. Первая мука полилась в мешки.

Вечером во дворах кололи дрова. Все избы в деревне светились от жаркого огня. Женщины месили тесто.

По деревне понёсся запах тёплого хлеба. На столах лежали хлеба с румяной корочкой.

( 76 слов)

ВОПРОСЫ:

1. Чем разбивали лёд? ( лом)

2. Сколько работали дней? ( несколько)

3. Где скалывали лёд? ( у мельницы)

4. Как заходила мельница? ( ходуном)

5. Как звали человека, насыпавшего зерно? ( Панкрат)

6. Куда полилась первая мука? ( в мешки)

7. Что делали вечером? ( кололи дрова)

8. Какой был огонь? ( жаркий)

9. Что за запах несся по деревне? ( запах тёплого хлеба)

10. Какая была корочка у хлеба? ( румяная)

3.Сообщение темы и цели урока.

Сегодня на уроке мы должны подвести итог нашей работы по творчеству К. Паустовского. Свои умения и знания мы должны выразить в проекте. Проект – это продукт нашего труда и оформим мы его в виде презентаций- газет. Выберите по одному человеку из группы, который красиво напишет название газеты. Постарайтесь это сделать без ошибок.

1. работа по группам.

1.Востановление содержания рассказа.

1гр.- инсценировка сцены с бойцами

2 гр.- Пересказ сцены потери колечка

3 гр.- выразительное чтение сцены со старым воробьем по ролям

4гр.- выразительное чтение описание прихода весны.

2. шапка вопросов. Блиц ( АННОТАЦИЯ – пишет один человек от группы)

• Как звали Деда?

- Как звали девочку?

• Как называлось село ,в котором жили дед с внучкой?

• Куда пошла Варюша?

- Зачем пошла Варюша в село Переборы?

- Кого встретила?

- Сколько было бойцов?

• В какое время года происходили события?

• Какая выдалась зима?

• Как назвал боец Варюшу?

• Чем отблагодарил боец Варюшу?

• На какой палец одел кольцо?

• Какое чудо совершит кольцо, если его одеть на средний палец?

• На какой палец нужно одеть кольцо, чтобы была радость?

• Что увидит Варюша, одев кольцо на указательный палец?

-Что случилось с колечком, когда Варюша возвращался домой?

-Какие чувства овладели Варюшей?

-Что же случилось весной?

-Где нашла девочка колечко?

-Почему Варюша надела колечко на безымянный палец?

- Помогло ли чудесное колечко деду Кузьме?

-Что случилось, когда Варюша надела колечко на безымянный палец?

-Но почему же она не захотела надеть перстенёк на указательный палец?

-Что увидела вокруг себя девочка, о чём подумала?

3.работа с иллюстрациями.- нахождение отрывков к иллюстрациям

1. Каким ты представляешь себе героев?

1. Боец

2. -Варюша

3- Дед

4.- Сидор

1. Работа над проектами.

5.. Определение жанра- диспут

Паустовский оставляет нам возможность прочитать это произведение так, как хочется читателю: либо как сказку, либо как рассказ. Но раз указывает на жанр, то, значит, хочет, чтобы мы читали «Стальное колечко» как сказку. Он как бы напоминает нам: в жизни рядом с нами всегда есть чудесное, нужно только его заметить. Какова основная идея произведения.

Что поразило Варюшу? Почему она не надела перстенёк на указательный палец? Прочитайте и объясните слова Варюши: «Наша земля – истинный рай и нету другой такой хорошей земли на белом свете!»

Сделайте вывод о том, какую «большущую радость» нашла девочка в весеннем лесу.

Подбор пословиц о Родине.

Родная сторона – мать, а чужая – мачеха

Всякому мила своя сторона.
Родина любимая - что мать родимая.
Родина - мать, умей за нее постоять.
Своя земля и в горсти мила

1. итог урока.

ПРЕЗЕНТАЦИЯ.

Чему нас научило это произведение?

Какова идея?