Урок по русскому языку "Глаголы-исключение"

Ход урока.

1. Орг.момент.

Вот и прозвенел звонок

Начинается урок.

1. Мотивация учебной деятельности.

- Для чего мы приходим на урок?

(Мы приходим на урок, чтобы получать знания)

-Для чего они нам нужны?

-Я желаю вам успеха, плодотворной работы и новых впечатлений.

-Запишите в тетради число, классная работа.

II. Минутка чистописания.

- Какую мы цель перед собой ставим?

-Ребята, поменяйтесь тетрадями друг с другом, посмотрите в предыдущей работе у соседа по парте, есть ли нарушения в написании букв или соединений. Если таковые имеются, обведите карандашом эту букву. Возвратите тетради.

-Напишите строку буквы, которую отметил ваш товарищ. Поменяйтесь тетрадями вновь. Проверьте, исправлена ли ошибка? Подчеркните буквы, которые особенно хорошо получились.

-Оцените свою работу!

(Оценочный лист)

III. Словарная работа.

На доске записаны слова:

Путешествие, путешественник, путешествовать. (Самопроверка, сигнальные карточки)

-Спишите слова, вставьте пропущенные буквы, подчеркните орфограмму в словах.

- Вам знакомые слова? (нет)

-Вы можете сами узнать, как они пишутся? (ДА)

(Помог орфографический словарь)

-Все ли слова нашли в словаре?

(Только слово путешествовать)

- Как узнали как пишутся остальные слова?

( Эти слова однокоренные-значит пишутся одинаково.

(Оценочный лист)

=На какие две группы можно разделить эти слова? (2 существ., 1 глагол)

= Как вы думаете, какой части речи будет посвящен наш урок? (Глаголу)

-Почему вы так думаете? ( На предыдущих уроках мы изучали правописание глаголов)

-Что вы знаете о глаголе? (Ответы учащихся)

-Как называется изменение глаголов по лицам и числам? (Спряжение)

-Как определить спряжение?

Работа с опорной схемой.

1.Выделяю окончание.

2.Ставлю ударение.

а) если ударное-е-,-ё- 1 спр.

б) безударное Н.Ф.-ить-(2 спр. ИЛИ 3л мн.ч.(1-ут,ют,»-ат,ят)

(Оценочный лист)

Работа по карточкам

Карточка №1

Во время путешествия ты видешь мир своими глазами, получаешь возможность оценить его красоту.

- Спишите предложение, вставьте пропущенные буквы в окончание глаголов, определите спряжение.

(Работа в парах)

Проверка работы.

Проблема!!!

- В каком случае возникло затруднение?

- Кто отнес к 1, ко 2 спряжению?

(Оценочный лист)

IV. Сообщение темы и цели урока.

-Иногда в правилах бывают исключения.

- С какой частью речи мы работаем? ( ! слово Глаголы, 2 слово исключение)

- Какие поставим цели:

-Продолжить учиться определять спряжение глаголов, чтобы грамотно писать личные безударные окончания глаголов, познакомиться с глаголами-исключения.

V.Проблемное объяснение нового материала.

-Давайте послушаем сказку про страну Глаголов (Рассказывают учащиеся)

Давным-давно, когда нас с тобой ещё не было на свете, в царстве грамматика жил-был славный царь-глагол со своим глагольным людом.

Было у царя два сына: 1 спряжение и 2 с спряжение. Позвал однажды царь Глагол сыновей и говорит им:

- Стар я стал, дети мои, трудно мне управлять государством. Пришло время вам заменить меня. Даю я вам три дня и три ночи, чтобы вы решили, как вам царствовать.

- И после этих слов отпустил царь своих сыновей.

Думали они три дня и три ночи и решили:

2 спряжение будет править теми глаголами, которые в неопределенной форме заканчиваются на –ить-, а 1 спряжение- всеми остальными.

Пришли сыновья к отцу и рассказали о своём решении. Глагол обрадовался, что у него такие мудрые дети и издал указ о разделении царства.

Вступление учителя.

-Некоторые семья оказались в двух разных царствах. Это были глаголы:

Гнать, держать, дышать, слышать; смотреть , видеть, ненавидеть, зависеть, вертеть, обидеть, терпеть и брить и стелить. Пришли они к царю с просьбой:

_-Милостливый, государь, славный царь Глагол, помоги нам

--ПО твоему указу оказались мы в разных царствах с нашими старыми родителями Разреши нам остаться с ними. Не мог устоять царь перед просьбой и издал указ.

Я, царь Глагол, повеливаю:

Жителей своего царства-

Глаголы Гнать, держать, дышать, слышать; смотреть , видеть, ненавидеть, зависеть, вертеть, обидеть, терпеть оставить проживать во 2 спряжении, а брить, стелить –в 1 спряжении.

Так и появились глаголы исключения.

Физкульминутка.

-Мы создали с вами схему-помощницу. Как её дополнить?( К опорной схеме добавляю напечатанные слова-исключения)

Самостоятельная работа.(2 учащихся у доски)

Спряжение глаголов

а) смотреть

б) стелить

(Оценочный лист)

VI. Закрепление.

Работа с учебником.с.79 упр.186 ( с комментированием)

-Проверка.

(Оценочный лист)

VII. Итог.

- С какой проблемой мы столкнулись?

-Какие глаголы-исключения относятся к 1 спряжению, ко 2?

-Как вы считаете, надо ли ещё работать с этой темой?

-Поднимите руку кому было интересно!

-Какую задачу ставили на уроке?

Удалось решить поставленную задачу?

Каким способом?

Какие получили результаты?

Что нужно сделать ещё?

Где можно применить новые знания?

Что на уроке у вас хорошо получилось?

Над чем ещё надо поработать?