Урок по математике по теме:"Умножение на 0"

№

Ход урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

1.

Организационный этап урока.

Цель:

Организация обучающихся на основную учебную деятельность

на личностно-значимом уровне

Прозвенел уже звонок.

Начинается урок.

Желаю каждому трудиться,

Чтоб новым знанием обогатиться.

– Прочитайте «Знание собирается по капле».

– Что это за высказывание?

– Обратимся к литературному чтению.

– Что такое пословица?

– Как вы её понимаете? 

– Сегодня на уроке наши знания по капелькам будем собирать в сосуд.

14 декабря.

Классная работа.

Учащиеся занимаю места за партами.

- Пословица.

- Краткое, мудрое изречение.

- Знания человек получает постепенно, в течение всей жизни, а не все сразу.

Личностные:

самоопределение (положительное отношение к процессу познания, желание узнать новое)

Регулятивные:

Целеполагание (нацеливание на успешную деятельность),

Саморегуляция (способность начинать и заканчивать учебное действие)

Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

2.

Чистописание

Цель: формирование графически правильного, четкого и достаточно скорого письма. 

– Дайте характеристику числу 14.

– Пропишите это число всю строчку.

- Двухзначное, состоит из 1 десятка и 4 единиц, чётное, предыдущее число 13, последующее 15.

Регулятивные УУД

волевая саморегуляция

Личностные УУД

(выработка учебной мотивации, установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом) Вырабатывают каллиграфический почерк 

3.

Актуализация знаний

Цель:

Вовлечение учащихся в работу по изучению новой темы

Устный счёт (Презентация)

Индивидуальная работа у доски

Два ученика, проверка таблицы умножения по карточкам. Самооценка. Взаимооценка.

Личностные: мотивация учебной деятельности; стремление развивать наблюдательность, логическое мышление.

Познавательные: создание условий для  проявления способностей обучающихся.

Регулятивные:

осуществлять действия по   образцу и заданному правилу.

Коммуникативные: умение слушать и слышать, обосновывать свою точку зрения.

4.

Самоопределение к деятельности

Цель:

Вовлечение учащихся в работу по постановке цели урока.

Запись на доске (5 * 3 = 15)

– Как называются числа при умножении?

– Что показывает 1 множитель?

– Что показывает 2 множитель?

– Замените умножение сложением.

Запись на доске (3*0=0)

– Что показывает 1 множитель?

– Что показывает 2 множитель?

– Можно ли это выражение заменить сложением?

– Предположите тему урока.

Тема: «Умножение на 0»

– Какую цель мы поставим?

– Чтобы достичь этой цели, какие задачи мы должны решить?

Узнать правило умножения на 0.

Совершенствовать знания таблицы умножения и решения задач.

Применять эти знания на практике.

- Первый множитель, второй множитель, произведение.

- Какое число брали, 5.

- Сколько раз взяли, 3.

5+5+5=15

- Какое число брали, 3.

- Сколько раз взяли, 0.

- Нельзя, потому что второй множитель равен нулю.

- Умножение на 0.

- Познакомиться с умножением на нуль.

Личностные: смыслообразование. Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; осознанное построение речевого высказывания.

Познавательные:

находить и выделять необходимую информацию,  делать выводы.

Регулятивные:

сравнивать и анализировать,   делать выводы.

5.

Работа по теме урока

Цель: обеспечение восприятия, осмысления обучающимися темы урока

Работа по учебнику

– Прочитайте правила на странице 83 учебника.

– Что получается при умножении на 0?

– О чём еще вы узнали?

- Нуль.

- Делить на ноль нельзя. На доске картинка и таблица.

Коммуникативные: высказывать свою точку зрения, оформлять свои мысли в устной форме.

Личностные: проявление интереса к способам решения задачи.

Регулятивные: соотнесение результата своей деятельности с целью; выполнение пробного учебного действия: способность ставить, принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств для её осуществления;

Познавательные: извлечение необходимой информации

для решения поставленной задачи; задавать вопросы, устанавливать причинно-следственные связи.

6.

Первичное закрепление

Цель: выявление пробелов первичного осмысления изученного материала, неверных представлений учащихся; проведение коррекции.

№ 1 (стр. 83)

(Устное выполнение с объяснением по цепочке.)

Работа в парах (карточки)

(Правила работы в парах)

– Давайте вспомним правила работы в парах.

Выполняют устное вычисление по цепочке.

- Читают правила в индивидуальных папках.

Личностные: заинтересованность учащихся в расширении знаний и способов действий.

Коммуникативные: умение участвовать в учебном диалоге, правильно строить своё высказывание; управлять поведением партнёра при работе в паре.

Регулятивные:

развитие способности к самооценке и самоконтролю, коррекция; самостоятельное выполнение учащимися задания на новый способ действия

Познавательные:

умение чётко структурировать полученные знания; умение решать примеры с нулем и задачи изученных видов.

7.

Физминутка

Показ мультимедийной презентации

Дети повторяют упражнения показанные на слайдах.

Личностные:

ценностное отношение к своему здоровью.

8.

Работа по учебнику

– Вторая задача нашего урока — это совершенствовать знания таблицы умножения и решения задач.

– Давайте запишем слово задача №4 (стр. 83), но сначала обратимся к уроку русского языка. Какая орфограмма в этом слове?

– Прочитайте задачу самостоятельно.

– Запишем краткую запись. (1 слайд)

– Сколько всего девочек было в оркестре?

– А мальчиков?

– Какой первый вопрос задачи?

– Какой второй вопрос задачи?

(Ученик решает задачу у доски. Самооценка.)

- Ча – ща пиши с буквой а.

- 7

- В 4 раза больше.

- Сколько всего детей в школьном оркестре?

- На сколько больше мальчиков в этом оркестре, чем девочек?

Личностные: заинтересованность учащихся в расширении знаний и способов действий.

Коммуникативные: умение участвовать в учебном диалоге, правильно строить своё высказывание.

Регулятивные:

развитие способности к самооценке и самоконтролю, коррекция.

Познавательные:

умение чётко структурировать полученные знания; умение решать задачи изученных видов.

9.

Итог урока

– Давайте вспомним какая была тема урока?

– С каким правилом мы познакомились?

– Чтобы достичь цель урока, какие решали задачи?

– Мы достигли цели урока?

– Знания математики пригодиться нам в жизни?

Ответы детей.

- Да конечно, например, пойдем в магазин нужно будет посчитать сколько заплатить за покупку или получить сдачи.

Познавательные:

умение структурировать знания, оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные: умение выражать свои мысли.

Регулятивные:

волевая саморегуляция, выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и над чем ещё надо работать, прогнозирование своей деятельности.

10.

Рефлексия

Цель:

Осознание учащимися значения изучаемой темы, самооценка результатов деятельности своей и всего класса

– Посмотрите, наш сосуд полный.

– Чтобы собирали в него?

– Вам на парту я раздам капельки – знаний. Раскрасьте её синим цветом, если на уроке вам всё было понятно, вы научились умножать числа на нуль.

Жёлтым, если были трудности. Красным, если вы совсем не поняли тему урока.

– Поднимите ваши капельки. Я рада, все капельки у нас синим цветом.

- Знания.

11.

Домашнее задание

Цель: дать инструкции обучающимся по правильному выполнению домашнего задания

Повторить таблицу умножения, стр. 83 №4,7.

Личностные:

развивать мотивы учебной деятельности и личностного смыла учения.

Коммуникативные:

выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.