Урок ОРКСЭ «Свобода и ответственность» (ПНШ 4 класс).

Урок ОРКСЭ «Свобода и ответственность» (ПНШ 4 класс).

Ход урока

Для создания психологического настроя в начале урока ученикам предлагается посмотреть друг на друга, улыбнуться и подарить друг другу капельку тепла и хорошего настроения.

• Вводная беседа.

Прочитайте, пожалуйста, эпиграф к уроку.

Ползти. Идти. Бежать. Лететь.

Стремиться. Верить и хотеть...
Забыть. Устать. Застыть. Стоять.

Хандрить. Поддаться. Угасать...

Два выбора. И две судьбы.
Ну, а итог решаешь ты...

Татьяна Ярошевич

Вопросы:

- Как вы понимаете эти слова?

- Как вы думаете, какое отношение они могут иметь к нашему уроку?

- Попробуйте сформулировать тему урока.

Учитель открывает тему: «Свобода и ответственность».

Сегодня мы как раз и поговорим о том, как научиться нести ответственность за себя и тех, кто находится рядом с нами. Узнаем, какую ответственность несут люди, даже будучи свободными, за что нужно нести ответственность. Ответим на вопрос: «Связана ли ответственность с необходимостью и  умением человека сделать правильный и свободный выбор?».

• Целевая установка

- Какие цели мы перед собой поставим?

Чтение в учебнике

• Поднимите руку, кто хочет быть свободным?

Просмотр мультфильма«Новые приключения попугая Кеши» («Свободу попугаям!»)

• Давайте посмотрим мультфильм о герое, который мечтал стать свободным. Подумайте: а как наш герой понимал, что такое свобода?

Обсуждение просмотренного мультфильма.

• Как вы считаете, как Кеша понимал свободу? (Для Кеши свобода - это возможность показать себя, свою уникальность, возможность делать то, что он хочет)

• Почему Кеша вернулся домой?

Учитель: У вас на столе лежит текст определений слова «Свобода», взятое из разных словарей. 

Свобода - своя воля, простор, возможность действовать по-своему; отсутствие стесненья, неволи, рабства, подчинения чужой воле.

Словарь В.И. Даля

Свобода – состояние того, кто не находится в заключении, в неволе.

Толковый словарь С.И. Ожегова

 

Свобода - способность человека действовать в соответствии со своими интересами и целями, осуществлять выбор.

Большой Энциклопедический словарь

 

Учитель: Какое слово или словосочетание можно выделить как самое главное? 

Ученики работают в группах, выбирают главное слово.

 

Учитель: Какое из представленных определений вам более близко?

Выделяют одно из определений

 Учитель: Мы уже познакомились со значением слова. Как вы думаете, что значит быть свободным? Для чего нужна свобода? Всегда ли хорошо, когда у тебя есть свобода?

Вы объединились в группы. Каждая группа – паровозик. Встаньте друг за другом, положа руки на плечи впереди стоящего ученика. Первый ученик в группе – «голова» паровозика, остальные трое должны закрыть глаза. По- моему хлопку «паровозики» начинают движение по классу в хаотичном порядке. Следующий хлопок в ладоши означает, что дети в «паровозиках» должны поменяться местами: 1-ый игрок становится в «хвост» паровозика, 2-ой – «голова» паровозика. Игра продолжается до тех пор, пока каждый участник группы не побывает в роли «головы» паровозика.

Задает вопросы:

-В какой роли вам было интересно? Почему?

-В какой роли было труднее всего? Почему

- от кого зависело движение? Кто принимал решение, куда будет двигаться «паровозик»?

Ответы детей. (В роли «головы» паровозика, так как приходилось принимать решение: куда именно двигаться. Эта роль труднее, т.е. ответственнее, приходилось делать выбор..)

Чтение в учебнике «Ларчик мудрости»стр. 140

-Объясните смысл этих высказываний.

-Задумывались ли вы когда-нибудь, свободны ли вы? Если да, то к какому выводу пришли?

Каждый человек свободен в своем выборе, но должен помнить, что несет ответственность за свои решения.

Чтение в учебнике о свободе стр. 141

- Возможна ли полная свобода человека? (Полной свободы не может быть. Потому что если её допустить, то на земле наступит хаос)

- Может ли человек стать свободным? (Человек может стать свободным только тогда, когда он не забывает о своих обязанностях. То есть несёт ответственность за свои поступки)

Чтение о обсуждение «Ларчика мудрости» стр. 142

Чтение рассказа Б. Ганаго «Хочешь быть королём?»

Стр. 144-145

Чтение стихотворения А.Л.Барто «Уехали»

Щенка кормили молоком.
Чтоб он здоровым рос.
Вставали ночью и тайком
К нему бежали босиком — 
Ему пощупать нос.

Учили мальчики щенка,
Возились с ним в саду,
И он, расстроенный слегка,
Шагал на поводу.

Он на чужих ворчать привык,
Совсем как взрослый пёс,
И вдруг приехал грузовик
И всех ребят увёз.

Он ждал: когда начнут игру?
Когда зажгут костёр?
Привык он к яркому костру,
К тому, что рано поутру
Труба зовёт на сбор.
И лаял он до хрипоты
На тёмные кусты.

Он был один в саду пустом,
Он на террасе лёг.
Он целый час лежал пластом,
Он не хотел махать хвостом,
Он даже есть не мог.

Ребята вспомнили о нём —
Вернулись с полпути.
Они войти хотели в дом,
Но он не дал войти.

Он им навстречу, на крыльцо,
Он всех подряд лизал в лицо.

Его ласкали малыши,
И лаял он от всей души.

Вопросы для обсуждения:

-Как дети поступили по отношению к щенку?

-Как должны были поступить?

Работа в группах с литературными текстами (ПРИТЧИ).

1 группа:

Лошадь и осёл

Восточная притча

Шли лошадь и осёл с базара. Так случилось, что осёл был навьючен выше головы, а лошадь бежала налегке. Шли они, шли, прошли полдороги. Осёл устал, кряхтит, еле дышит.

— Будь другом, — попросил он лошадь, — помоги мне! Возьми часть груза!

Но лошадь и ухом не повела.

Немного погодя осёл взмолился:

— Мне уже невмоготу! Помоги!

Но лошадь только ушами прядёт.

Дорога пошла в гору. Осёл чувствует, что вот-вот упадёт, и в третий раз просит лошадь:

— Помоги!

— Ладно, — согласилась лошадь, — кое-что я возьму на себя: ты неси груз, а я, так уж и быть, буду за тебя кряхтеть и отдуваться.

Осёл прошёл ещё десяток шагов и упал.

— Вставай, вставай, милый! — умолял хозяин, но осёл не мог подняться.

Делать нечего. Разгрузил хозяин осла и всю поклажу взвалил на лошадь. Теперь осёл бежал налегке, а лошадь кряхтела и отдувалась за двоих.

- Кто герои этой притчи?

- Какие черты характера были присущи Ослу?

- Какие черты характера Лошади вы увидели?

- Перед каким выбором стояла Лошадь?

Какой выбор сделали бы вы?

- Почему?

- Какой вывод мы можем сделать из этой притчи?

2 группа

Ответственность у всех разная. Она зависит и от возраста, и от воспитания, и от того какое место человек занимает в обществе

Люди связаны друг с другом разнообразными обязанностями, одну из которых трудно выполнить, не нарушив другой.
Как, например, сдержать обещание хранить доверенную тайну, если её сокрытие может нанести вред другим людям.

Притча о свободе

Один человек совершил преступление. Его поймали и привели на суд к королю. За его деяние полагалась смертная казнь, но король предложил ему самому выбрать свою судьбу: либо быть повешенным, либо попасть за большую, черную, страшную стальную дверь. Преступник подумал и выбрал виселицу.

Когда на шею ему накинули петлю, он вдруг сказал:

- Мне стало любопытно: что там, за той дверью?

Король рассмеялся:

- Да вот, понимаешь ли, забавная штука получается. Я всем предлагаю этот выбор, и все выбирают виселицу.

- А за дверью-то что? - допытывался преступник. - Я все равно никому не скажу, - добавил он, указывая на петлю.

Помолчав, король ответил:

- Там свобода. Но люди так боятся неизвестности, что предпочитают ей веревку.

- Кто герои этой притчи?

- Почему люди выбирали виселицу, а не дверь?

- Как вы думаете, что труднее самому сделать выбор или предоставить все случаю?

- Каким образом эта притча связана с темой нашего урока?

3 группа

Послушайте притчу о короле, который дал свободу своим сыновьям.

Король стал стар и призвал к себе двух сыновей.

- Сыновья, я назначаю вас правителями двух областей. Покажите, на что вы способны, и я решу, кто будет моим преемником, — сказал правитель двум принцам. Юноши поклонились и разъехались в разные стороны. Старшему сыну досталась равнинная восточная провинция. Младший сын стал править горной западной провинцией..Прошёл год. Сначала король поехал в гости к старшему сыну. Тот с гордостью показал огромный дворец, а потом провёз короля по стране. Люди всюду убирали урожай. При виде королевских экипажей крестьяне падали лицом на землю и лежали так, пока экипажи не исчезали. В честь короля принц устроил парад. За год он создал дисциплинированную армию. Вечером на пиру певцы и музыканты воспевали короля

.— Видите, отец, какую власть я приобрёл за год! Всё в моей провинции держится на страхе и повиновении, — с гордостью сказал принц.

— Хорошо, теперь я посмотрю, чего достиг младший сын, — ответил король.В горной провинции короля тоже встретили с почётом. Горцы низко кланялись королевской свите и снова приступали к работе. Они строили дороги и мосты, возили землю на горные склоны и сажали виноградники.

— Извини, отец, если не смог принять тебя достойно. Слишком мало я успел сделать за год для моих подданных, — сказал младший принц королю.Вскоре король объявил, что назначает своим преемником младшего принца.

— У него нет власти, народ его не боится, он даже армию не создал! — обиженно заявил старший принц.

— Не власть украшает правителя, а ответственность перед людьми, — спокойно объяснил король.

- Кто герои этой притчи?

- Чем отличается жизнь одного брата от жизни другого через год?

- За что извинился младший сын перед отцом?

- Кто стал преемником короля?

- Как король объяснил свое решение?

- Кого бы вы выбрали преемником короля?

- Как вы думаете, что значит быть ответственным перед людьми?

- Каким образом эта притча связана с темой нашего урока?

4 группа

Мы приехали на речку

Воскресенье провести,

А свободного местечка

Возле речки не найти!

Тут сидят, и там сидят:

Загорают и едят,

Отдыхают, как хотят,

Сотни взрослых и ребят.

Мы прошли, конечно, мимо…

- Эй, ребята, - крикнул Дима. -

- Вот местечко хоть куда!

Родниковая вода! Чудный вид!

Прекрасный пляж! Распаковывай багаж!

Мы купались, загорали,

Жгли костер, в футбол играли,

Веселились, как могли!

Пили квас, консервы ели,

Хоровые песни пели…

Отдохнули и ушли.

И остались на полянке

У потухшего костра:

Две разбитых нами склянки,

Две размокшие баранки –

Словом, мусора гора!

- Определите, свободны ли ребята, ответственны ли?

- Определите кто? за что? перед кем? несёт ответственность.

Коллективное составление схемы «Отношения ответственности»

Отношения ответственности

Кто несет ответственность? За что человек несет ответственность?

(Родители, дети, учителя, люди) (за поступки и действия)

Перед кем человек несет ответственность?

(Перед природой, обществом, друг перед другом)

Определите отношения ответственности и заполните таблицу

Кто?	За кого отвечает?
Родители
Учителя
Дети
Ученики
Люди
Друг
Человек

Беседа по теме.

• Для чего нужно поступать ответственно?

Пока вы ещё дети, юридическую ответственность несут за вас родители: если вы испортили какую-либо вещь, то родители должны будут заплатить за это. Родители отвечают за то, чтобы вы были сыты, у вас была одежда, вам было где жить. Но и дети должны учиться отвечать за свои поступки, ведь они тоже станут взрослыми.

• За что вы уже сейчас можете нести ответственность?

Человек не может отвечать за всё. Он не может отвечать за то, что другой человек не выполнил своих обязанностей, но за свои поступки должен отвечать каждый.

Ответственность для вас делится на 3 вида:

• личная (ответственность перед собой)

• ответственность перед другими

• ответственность в школе

Выберете дела, за которые ответственны только вы.Поставьте галочку. Если вы всегда, без напоминания, выполняете порученные вам дела, поставьте «+» в 1 колонке. Если нет, то «+» во второй колонке.

	Ответственны вы	Всегда	Иногда
Выполнять домашнее задание
Содержать в порядке книги и тетрадки
Соблюдать правила внутреннего распорядка школы
Наводить порядок на рабочем столе
Покупать продукты
Стирать
Убираться
Чистить зубы, умываться
Вовремя ложиться спать
Ухаживать за растениями и животными
Благодарить

Игра «Ответственно или безответственно».

- Я буду приводить примеры поступков. Если ответст.- хлопаем, если безответст.- топаем.

• Вы съели целый пакет любимых конфет.

• Вы не выучили стихотворение.

• Вы едите достаточно овощей и фруктов.

• Вы выгуливаете собаку.

• Вы плохо продежурили в кабинете.

• В солнечный день друзья пригласили поиграть в компьютерные игры, а ты говоришь, что лучше поиграть на улице в волейбол.

• Вы объясняете младшему брату, сестре, что играть со спичками опасно.

Вывод: Учитель. Свобода без ответственности – это путь в никуда. Свободный человек отличается тем, что он готов нести личную ответственность за свой выбор, не перекладывая вину за последствия на других.

• Разбор ситуаций

 

1-я ситуация. 

Костя и Денис решили прогулять уроки, потому что была тренировка их любимой футбольной команды. Они хотели посмотреть тренировку.

Последствия поступка:

- для Кости и Дениса

- для родителей, которые прочтут запись в дневниках, что мальчики прогуляли школу

- для отношений ребят с родителями

2-я ситуация.

 Света допоздна гуляла с девочками. Когда она пришла домой, было уже совсем темно.

Последствия поступка:

- как ты думаешь, на кого это могло повлиять?

-как это могло повлиять на отношения Светы с родителями?

3-я ситуация. 

Витя пропустил тренировку перед ответственным матчем, пошел в кино с другом. Шел очень интересный фильм.

Последствия поступка:

- для команды, с которой он играл

- для отношений Вити с ребятами

- для отношений Вити с тренером

4-я ситуация.

Костя и Саша катались на велосипедах и выехали на проезжую часть дороги.

Последствия поступка:

- для мальчиков

- на кого и как мог повлиять данный поступок

Вывод. - Важно предвидеть влияние своих поступков на других людей.

- Мы разобрали случаи, в которых герои поступали как? (безответственно)

• Работа с пословицами

Об ответственности за свои мысли и поступки люди рассуждали не только в наши дни, но и в далеком прошлом. Поэтому у народов разных стран в устном творчестве тоже много пословиц об ответственности. Давайте и мы с ними познакомимся. 

Хорошо жить в почете, да ответ велик. (русская пословица)

Моя хата с краю - ничего не знаю. (русская пословица)

Я не я, и хата не моя. (русская пословица)

Достоинство человека определяется только его поступками. (французская)

Заботься о своих родителях, как заботишься о детях. (Япон.)

- На какие две группы мы можем их разделить? Укажите признак.

(пословицы об ответственности и пословицы о безответственности)

• Дополнительный материал

Викторина

-А сейчас я предлагаю вам вспомнить сказки и ответить на вопросы:

- Какая черта характера Красной Шапочки привела к трагическому событию в сказке? (Болтливость)

- Какая черта характера оставила старуху у разбитого корыта в сказке А.С.Пушкина? (Жадность)

- Из-за чего Заяц лишился лубяной избушки? (Из-за доверчивости)

- Из-за чего братец Иванушка стал козлёночком? (Из-за непослушания)

- Из-за чего Стрекоза из басни И.А.Крылова осталась без тепла и крова? (Из-за легкомысленности)

- Из-за чего Буратино из сказки А.Н.Толстого остался без золотых монет? (Из-за глупости)

- Такие черты характера как глупость, легкомыслие, непослушание, доверчивость, жадность, болтливость могут привести к непоправимым последствиям. Чтобы не произошло в жизни беды, надо предвидеть все неприятности заранее и ответственно отнестись к происходящему

• Проверка усвоения изученного (Самостоятельная работа по карточкам)

1. Какую ответственность ты возьмёшь на себя дома? За что будешь отвечать?______________________________

________________________________________________________

2. Какую ответственность ты возьмёшь на себя в школе, классе?

За что будешь отвечать? ______________________________

________________________________________________________

3. Какую ответственность ты возьмёшь на себя на улице?

За что будешь отвечать? ______________________________

________________________________________________________

4. Какую ответственность ты возьмёшь на себя в транспорте?

За что будешь отвечать? ______________________________

________________________________________________________

5. Какую ответственность ты возьмёшь на себя во дворе?

За что будешь отвечать? ______________________________

________________________________________________________

• Итог урока

• С какими понятиями работали на уроке?

• Какие цели поставили перед собой, смогли ли их достичь?

• Что вас особенно заинтересовало?

• О чем вы хотите рассказать родителям?

16