Урок окружающего мира по теме "Жизнь растений осенью" 1 класс ПНШ

СОЛНЦЕ СВЕТИТ

И ГРЕЕТ МАЛО

ПОХОЛОДАНИЕ

МАЛО ВОДЫ

К ЛИСТЬЯМ НЕ

ПОСТУПАЕТ

ВОДА

ОНИ ЖЕЛТЕЮТ,

ЗАСЫХАЮТ И

ОБЛЕТАЮТ.

СОЛНЦЕ СВЕТИТ

И ГРЕЕТ МАЛО

ПОХОЛОДАНИЕ

МАЛО ВОДЫ

К ЛИСТЬЯМ НЕ

ПОСТУПАЕТ

ВОДА

ОНИ ЖЕЛТЕЮТ,

ЗАСЫХАЮТ И

ОБЛЕТАЮТ.

СОЛНЦЕ СВЕТИТ

И ГРЕЕТ МАЛО

ПОХОЛОДАНИЕ

МАЛО ВОДЫ

К ЛИСТЬЯМ НЕ

ПОСТУПАЕТ

ВОДА

ОНИ ЖЕЛТЕЮТ,

ЗАСЫХАЮТ И

ОБЛЕТАЮТ.

СОЛНЦЕ СВЕТИТ

И ГРЕЕТ МАЛО

ПОХОЛОДАНИЕ

МАЛО ВОДЫ

К ЛИСТЬЯМ НЕ

ПОСТУПАЕТ

ВОДА

ОНИ ЖЕЛТЕЮТ,

ЗАСЫХАЮТ И

ОБЛЕТАЮТ.

СОЛНЦЕ СВЕТИТ

И ГРЕЕТ МАЛО

ПОХОЛОДАНИЕ

МАЛО ВОДЫ

К ЛИСТЬЯМ НЕ

ПОСТУПАЕТ

ВОДА

ОНИ ЖЕЛТЕЮТ,

ЗАСЫХАЮТ И

ОБЛЕТАЮТ.

СОЛНЦЕ СВЕТИТ

И ГРЕЕТ МАЛО

ПОХОЛОДАНИЕ

МАЛО ВОДЫ

К ЛИСТЬЯМ НЕ

ПОСТУПАЕТ

ВОДА

ОНИ ЖЕЛТЕЮТ,

ЗАСЫХАЮТ И

ОБЛЕТАЮТ.

СОЛНЦЕ СВЕТИТ

И ГРЕЕТ МАЛО

ПОХОЛОДАНИЕ

МАЛО ВОДЫ

К ЛИСТЬЯМ НЕ

ПОСТУПАЕТ

ВОДА

ОНИ ЖЕЛТЕЮТ,

ЗАСЫХАЮТ И

ОБЛЕТАЮТ.

СОЛНЦЕ СВЕТИТ

И ГРЕЕТ МАЛО

ПОХОЛОДАНИЕ

МАЛО ВОДЫ

К ЛИСТЬЯМ НЕ

ПОСТУПАЕТ

ВОДА

ОНИ ЖЕЛТЕЮТ,

ЗАСЫХАЮТ И

ОБЛЕТАЮТ.

СОЛНЦЕ СВЕТИТ

И ГРЕЕТ МАЛО

ПОХОЛОДАНИЕ

МАЛО ВОДЫ

К ЛИСТЬЯМ НЕ

ПОСТУПАЕТ

ВОДА

ОНИ ЖЕЛТЕЮТ,

ЗАСЫХАЮТ И

ОБЛЕТАЮТ.

СОЛНЦЕ СВЕТИТ

И ГРЕЕТ МАЛО

ПОХОЛОДАНИЕ

МАЛО ВОДЫ

К ЛИСТЬЯМ НЕ

ПОСТУПАЕТ

ВОДА

ОНИ ЖЕЛТЕЮТ,

ЗАСЫХАЮТ И

ОБЛЕТАЮТ.

СОЛНЦЕ СВЕТИТ

И ГРЕЕТ МАЛО

ПОХОЛОДАНИЕ

МАЛО ВОДЫ

К ЛИСТЬЯМ НЕ

ПОСТУПАЕТ

ВОДА

ОНИ ЖЕЛТЕЮТ,

ЗАСЫХАЮТ И

ОБЛЕТАЮТ.

СОЛНЦЕ СВЕТИТ

И ГРЕЕТ МАЛО

ПОХОЛОДАНИЕ

МАЛО ВОДЫ

К ЛИСТЬЯМ НЕ

ПОСТУПАЕТ

ВОДА

ОНИ ЖЕЛТЕЮТ,

ЗАСЫХАЮТ И

ОБЛЕТАЮТ.

Познавательные УУД:

1) развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов;

2) выявлять сущность, особенности объектов;

3) на основе анализа объектов делать выводы;

4) обобщать и классифицировать по признакам;

5) ориентироваться на развороте учебника;

6) находить ответы на вопросы в иллюстрации.

Регулятивные УУД:

1) развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;

2) оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

3) осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Коммуникативные УУД:

1) развиваем умение слушать и понимать других;

2) строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

3) оформлять свои мысли в устной форме;

4) умение работать в паре, группе.

5) формируем умение планирования учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками.

Предметные УУД:

1) называть окружающие предметы и их взаимосвязи;

2) называть живые и неживые природные богатства и их роль в жизни человека;

3) называть основные особенности каждого времени года;

4) называть процессы и явления, происходящие в природе и в жизни растений осенью.

Личностные результаты:

1) развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции;

2) оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией;

3) формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Этап, цель

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Результат

I. Мотивация учебной деятельности.

Цель: Создание условий для осознанного вхождения учащихся в пространство деятельности на уроке.

Приветствие.

Все готовы к путешествию, в страну Знаний?

Сложную, но очень полезную. На пути нас ждут большие испытания, а на финише – победа, радость, знания!

Вспоминают критерии, проверяют свою готовность.

Готовность к деятельности, положительная эмоциональная направленность

II.Актуализация знаний

Цель: Повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания»

1. Начинаем с игры: « Найди 4 лишний»

-Почему?

- Что ещё изготовлено человеком?

- Почему?

- Какая бывает природа?

- Почему?

- Какие признаки живой природы?

- Что осталось?

- Какие мы знаем растения?

- Что лишнее?

- Трава осталась.

- Что лишнее?

- На какие 2 большие группы можно разбить эти деревья?

- Чем они отличаются?

- О чём будем говорить на уроке?

- Всегда ли они зелёные?

- Значит о растениях в какое время года будем говорить?

- Мяч

- Изделие. Сделан руками человека.

Дети перечисляют

- Птица.

- Живая.

- Небо с облаками.

-- Живая и неживая

Растёт, размножается, дышит, питается, пьёт

- Бабочка.

- Растения.

- Деревья. У них один ствол покрытый корой. Кустарники. У них несколько стволов покрытых корой. Травы. У них тонкие низкие слабые стебельки безо всякой коры.

- Дерево

- Дерево лишнее, остались кустарники

- Куст- лишний.

- Остаются . деревья.

- Лиственные и хвойные.

- У лиственных есть листья, у хвойных – иголочки (хвоинки).

- О растениях. ( вывеш. слово « Растения»)

- Нет

- Летом зелёные, а осенью разноцветные.

- Осенью ( вывеш. слово «Осенью»)

Актуализация изученных способов действий, развитие мыслительных операций,

III.Выявление места и причины затруднения.

Цель: Мотивация к пробному учебному действию, выявление и фиксация затруднений в индивидуальной деятельности каждого.

ФИЗМИНУТКА

- Что осенью происходит с растениями? ( вывешивается. вопрос – « Что?»)

- Как называется это явление? ( вывешивается. слово – «Листопад».

- Почему листочки опадают?

- Почему наступает осень?

- Если солнце меньше греет, что происходит?

- Если выпадет снег и налипнет на листья, к чему это может привести?

Упражнение «Листопад».

( подготовленный. ученик проводит)

Листочки, листочки

По ветру летят,

У деток под ножками

Тихо шуршат.

Легкий бег на месте на носках, взмахи руками.

И, плавно качаясь,

Ведут хоровод,

И ветер осенний

Им песню поет.

Ноги на ширине плеч. Плавные покачивания корпусом и руками, поднятыми

вверх, вправо, влево.

То вправо, то влево

Листочки летят,

Прощается с нами

Веселый наш сад.

- Деревья жёлтые, разноцветные.

- Они опадут.

- Листопад.

- Деревья готовятся к зиме.

- Что их заставляет?

- Солнце ниже над горизонтом. Меньше света и тепла.

- Похолодание. ( вывешивается. «Похолодание»)

- Ветки деревьев поломаются.

Фиксация во внешней речи причины затруднения.

Формулировка учебной задачи как темы урока.

Кружатся, припадая на одну ногу.

Листочки, качаясь,

Ведут хоровод.

А ветер осенний

Им песню поет.

Легкий бег на месте, взмахи руками, опускаются на карточки.

IV.Открытие «нового» знания

Цель: Организация коммуникативного взаимодействия для построения нового способа действия.

- Но хотели бы вы знать, как это происходит? Вам кто – то рассказывал?

- Сегодня вы сами сможете ответить на вопрос как. А я вам помогу. ( вывеш. вопрос « Как?»)

- А летом? Ветер есть, но лист не летит.

Проблема! Будем решать.

-Что ещё видели под деревьями рядом с листочками?

- У некоторых деревьев бывает и ветвепад. Мы собрали веточки, и я вам обещала рассмотреть их в лупу, есть ли там ранки от опавших листочков.

- Давайте дальше решать эту проблему.

- Как?

Помощь учителя.

- Зачем нужны корни?

- Что происходит с водой при

похолодании?

- Листочкам надо воды много, поэтому растения от них избавляются.

- Как же они это делают?

- Как растения сбрасывают листья?

- Посмотрите, как дерево поило свои листочки летом. Он прочно держался на дереве. Даже ветер не мог его оторвать.

- А сейчас, что мы наблюдали на прогулке?

- Вот посмотрите, как умное растение закрывает пробковым слоем доступ влаги к листочкам.

- Что остаётся делать бедным листьям?

- Но не стоит грустить, листья дарят нам красоту своего разноцветья, украшают осеннее ненастье яркими палитрами.

- Деревья как бы засыпают, но жизнь в них сохраняется и весной вновь порадуют нас новой свежей листвой.

- Так как происходит листопад?

( вывеш. слова « К листьям не поступает вода »; « Они засыхают и опадают»)

Возвращаемся к алгоритму

- Как думаете, а почему хвойные деревья могут оставаться со своими листочками – хвоинками? На экскурсии мы трогали хвоинки. Какие они?

- Но иголочки меняются круглый год постепенно. Под деревьями всегда можно увидеть сухие хвоинки.

Ёлка зимой

- Мы были в гостях у Маши с Мишей осенью. Но я вам обещала вернуться к ним ещё. Они нам приготовили, интересный сюрприз. Хотите узнать какой?

- Пристегнулись и полетели на вертолёте.

- Осенние картины мы уже видели, обратите внимание на веточки, которые нам припасли Маша с Мишей.

- Может кто-то скажет, ну и сюрприз, веточки. А внимательные дети увидят в них что- то необычное.

- Даже в названии слышится слово лист.

- Сравнили иголки ёлки и лиственницы.

- Хвоя у лиственницы очень нежная без воскового налёта.

Вот так нас порадовали наши знакомые.

Они сами любят учиться и решили, что нам будет интересно.

Дети делают предположения

( ветер срывает)

Работа в группах.

Рассматривают и делают вывод, что ранок нет, листочки сами легко отпали.

А это место прочно закрыто.

- Держат дерево и всасывают, как насосы, из земли влагу.

- Она замерзает. Её растениям труднее брать из земли.

А сейчас при малейшем ветерке листья летят охапками вниз. И даже без ветерка сами падают на землю

Они умирают и опадают.

Деревья перестают поить свои листочки. Закрывают канальцы, по которым поступала влага.

Выстраивается алгоритм:

Солнце светит и греет меньше.

Похолодание.

Мало воды.

К листьям не поступает вода.

Они желтеют, засыхают и облетают.

- Они маленькие жёсткие смолистые с восковым налётом.

- Им надо меньше влаги.

- Хвоинкам зимой хватает воды, они не опадают.

- Да и снег легко соскальзывает.

- Открыли учебник.

Стр. 26-27.

Работа самостоятельная.

Рассматривают картинки веточек лиственницы по временам года и делают вывод, что это растение хвойное, но сбрасывает листочки осенью все сразу.

Сформулированное правило, представленное в громкоречевой форме и графической

ФИЗМИНУТКА

Путешествие по осеннему лесу.

V.Реализация построенного проекта. Структурирование полученных знаний.

Цель: Построение нового способа действия.

- Вернёмся к нашей проблеме.

- Что мы хотели узнать?

- Узнали?

- Ещё раз повторим алгоритм листопада:

1. Солнце светит меньше.

2. Похолодание.

3. Мало воды.

- Можем ещё добавить наше открытие

4. К листьям не поступает вода.

5. Они желтеют, засыхают и облетают.

- Как происходит листопад?

- Да. Листья не получают воду.

Составленный алгоритм подготовки растений к зиме.

VI.Первичное закрепление нового способа действия.

Цель: Зафиксировать во внешней речи новое учебное действий.

Проверка по образцу. Повторение ещё раз.

Солнце светит и греет меньше.

Похолодание.

Мало воды.

К листьям не поступает вода.

Они желтеют, засыхают и облетают.

Дети работают в парах по карточкам. Составить правильный алгоритм подготовки растений к зиме, расставив предложения.

Карточка (предложения разрез.):

Солнце светит и греет меньше.

Похолодание.

Мало воды.

К листьям не поступает вода.

Они желтеют, засыхают и облетают.

Выполненное задание

VII.Рефлексия.

Цель: Осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка деятельности.

- Для чего мы решали эту проблему?

- Где можно получить знания?

- Оцените с помощью смайликов:

- Интересно было или нет?

Интересно знать самим, зачем и как деревья сбрасывают листья. Уметь объяснить другим. Понимать, что происходит в природе. Познавать новое интересно.

Зафиксированное учебное действие, оценка собственной деятельности