Урок окружающего мира 4 класс ПНШ по теме : "Дыхательная система"

Этап урока

Содержание заданий

( для обучающихся)

Виды деятельности учащихся, формы организации работы

Планируемые результаты УУД

Предметные

Виды УУД, характеристики

I . Организация начала урока Проверка готовности класса и оборудования; эмоциональный настрой на урок

Приветствие учащихся.

- Здравствуйте!

- Каждый день мы говорим и слышим слова с корнем «- здрав»,

«Здравствуйте», «Как ваше здоровье?», «Доброго здоровья»,

«Будьте здоровы».

- Как вы думаете, почему?

- Конечно, ведь здоровье – самое ценное богатство каждого человека.

-Что мы изучали на протяжении последних уроков?

– Проверим готовность к уроку

Приветствуют учителя. Проверяют наличие всего необходимого к уроку

Личностные УУД

Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Регулятивные УУД

Выделение и осознание того, что уже усвоено . и что ещё нужно усвоить

Коммуникативные УУД

высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать

II. Актуализация знаний учащихся.

Давайте с вами выполним тест

1. Глотка, пищевод, желудок, печень – это….

Ж)опорно-двигательная система,

Ы) пищеварительная.

У)мочевая система

2. Головной мозг, спинной, нервы –это…

А)мышечная система

Е) костная система;

Д) нервная система

3.Эпидермис, дерма, подкожный слой – это…

А) кожа

Б) кости

В) скелет человека

4. Чередование видов деятельности – это…

З) снижение работоспособности

Х) залог работоспособности

Н) отдых

5.Сердце, вены,артерии- это..

Ю) скелет

О) нервы

И) система кровообращения

6. Сердце- это…

Ж) двигатель

Е) мышца

А) мотор

Красные кровяные тельца – это…

У) лейкоциты

Н) эритроциты

Я) плазма

Форма работы в парах.

Знать: что в теле человека находятся полости, занимаемые органами.

Уметь: извлекать информацию , опираясь на ранее изученный материал, определять тему урока

Личностные УУД:

Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

Регулятивные УУД Адекватное восприятие и понимание оценки учителя

Познавательные УУД Произвольное построение речевых высказываний в устной и письменной форме

Коммуникативные УУД

Понимание возможности различных позиций других людей, отличных от собственной, ориентация на позицию партнера в общении и взаимодействии;

III. Постановка учебной задачи

Целеполагание.

Составьте из букв –ответов теста слово.

Так о чём мы будем говорить на уроке?

-Почему говорят: дыхание –это жизнь?

На этот вопрос и многие другие вопросы мы постараемся ответить сегодня.

Коллективная работа.

Отгадывают зашифрованную запись

Высказывают предположения. Получают ключевое слово (ДЫХАНИЕ)

Знать: , какие внутренние органы защищены грудной клеткой; понятия: «диафрагма», «трахеи», «бронхи», «бронхиолы», «альвеолы», «капилляры»

Уметь:сравнивать вдыхаемый и выдыхаемый воздух.

Личностные УУД Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Регулятивные УУД Принятие и сохранение учебной задачи

Познавательные УУД

Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем .Добывать новые знания: извлекать информацию,

Коммуникативные УУД Умение формулировать собственное мнение

IV. Усвоение новых знаний и способов действий.

На уроке вы будете работать в группах:

1 группа- учёные

2 группа- исследователи

3 группа- эксперты

4 группа- врачи.

От каждой группы выйдет один ученик (группа выбирает самостоятельно) и выберет конверт с заданиями на столе.

Учащиеся получают конверты с заданиями и в группах знакомятся с ними.

1 группа - ученые, которые будут рассказывать нам о строении дыхательной системы;

1)Прочитать внимательно учебник на стр.29 – 31

2) Где находятся легкие?

- Почему легкие разных размеров?

- Строение дыхательной системы и носоглотки. -Запомни названия. Функции носа

2группа- исследовате -ли, расскажут нам о вдохе и выдохе;

1.Прочитать внимательно статью из учебника на стр.32-33

2.Составить небольшой рассказ, как происходит вдох и как происходит выдох. Расскажи о диафрагме.(стр. учебни ка 29)

3 группа – эксперты, будут ставить эксперименты и делать выводы;

1.)Возьмите кусочек салфетки и приблизьте его к носу, что происхо дит?

2)Как вы думаете, почему бывает насморк у человека?

-Мешает ли насморк дыханию?

-Заболевания дыхатель ных путей обычно связаны с переохлажде нием организма.

-Какие правила гигиены нужно соблюдать, чтобы уберечься от простуды?

4 группа – это врачи, расскажут нам о гигиене дыхания.

1.Проведите экспери мент с дыханием со всем классом. (секундомер)

2. Что такое полное и поверхностное дыхание?

3. Вред курения.

4. Правила гигиены дыхания.

Русский народ придумал много пословиц о вреде курения. Ваша задача объяснить их значение:

Один курит, а весь дом болеет.

Курить много табака - поубавится ума.

Курить - здоровью вредить.

Хочешь жить - умей дышать.

Работа в группах.

Знать: , какие внутренние органы защищены грудной клеткой; понятия: «диафрагма», «трахеи», «бронхи», «бронхиолы», «альвеолы», «капилляры».

Уметь: проводить простейшие опыты; называть органы системы дыхания; рассказывать о путешествии воздуха в организме человека;

Личностные УУД:

Мотивация к изучению нового материала.

Регулятивные УУД принимают и сохраняют учебную цель и задачу Познавательные УУД

Умение ориентироваться в учебнике, отличать новое от известного. Умение извлекать информацию представленную в разных формах и сравнивать её.

Коммуникативные УУД участвует в учебном диалоге с одноклассниками при обсуждении

Познавательные УУД: осознанно и произвольно строить сообщение в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

Регулятивные УУД: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном.

Коммуникативные УУД: вести устный, письменный диалог.

Умение осуществлять взаимный контроль.

Регулятивные УУД: Принимают и сохраняют учебную задачу, выполняют учебные действия в устной форме в соответствии с установкой учителя и ориентиром на правильность их выполнения. Ориентируются на выполнение моральных норм на основе оценки поступков литературных героев

Коммуникативные УУД: Уметь сотрудничать и договариваться с одноклассниками участвуя в активной деятельности.

Физкультминутка

Предлагаю вам дыхательные упражнения.

«Ладошки».«Кошка», «Маятник»

Дети выполняют упражнения.

Работа индивидуальная

V.Применение полученных знаний

А теперь послушаем наши группы.

Учитель создаёт ситуацию успеха, организует работу по само и взаимооценке.

Выбирают самостоятельно в группах очерёдность ответов, опытов, сообщений.

Выступают с сообщения ми, опытами, проводят эксперименты, делают выводы.

Работа: индивидуальная, в парах, группах.

Иметь представление о том, что легкие необходимы не только для дыхания, но и для того, чтобы говорить.

Уметь: рассказывать о работе голосовых связок; выполнять режим дня; отказываться от вредных привычек.

Выполнять простейшие дыхательные упражнения

VI. Рефлексивно-оценочный.

Дать оценку работы класса , отдельных учащихся

Дети высказывают своё оценочное мнение.

Заполняют «Лист самооценки»: + -----

-Знаю дыхательную систему:

-Знаю строение дыхательной системы:

-Умею находить нужную информацию:

-Умею рассказать о путешествии воздуха в своём организме:

1 группа - ученые, которые будут рассказывать нам о строении дыхательной системы;

1. Прочитать внимательно учебник на стр.29 – 31

2) - Где находятся легкие?

- Почему легкие разных размеров?

- Строение дыхательной системы и носоглотки. -Запомни названия. Функции носа

2 группа - исследователи, расскажут нам о вдохе и выдохе;

1. Прочитать внимательно статью из учебника на стр.32-33

2. Составить небольшой рассказ, как происходит вдох и как происходит выдох. Расскажи о диафрагме. (стр. учебника 29)

3 группа – эксперты, будут ставить эксперименты и делать выводы;

1. Возьмите кусочек салфетки и приблизьте его к носу, что происходит?

2)-Как вы думаете, почему бывает насморк у человека?

-Мешает ли насморк дыханию?

-Заболевания дыхательных путей обычно связаны с переохлаждением организма.

-Какие правила гигиены нужно соблюдать, чтобы уберечься от простуды?

4 группа – это врачи, расскажут нам о гигиене дыхания.

1. Проведите эксперимент с дыханием со всем классом. (секундомер)

2. Что такое полное и поверхностное дыхание?

3. Вред курения.

4. Правила гигиены дыхания.

Русский народ придумал много пословиц о вреде курения. Ваша задача объяснить их значение:

Один курит, а весь дом болеет.

Курить много табака - поубавится ума.

Курить - здоровью вредить.

Хочешь жить - умей дышать.

Вывод: