Урок окружающего мира «Первый шаг из моря на сушу».

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Форма организации

учебной деятельности

(Ф – фронтальная,

И – индивидуальная,

П – парная,

Г– групповая)

Дидактические средства,

интерактивное оборудование

Формы контроля,

взаимоконтроля и самоконтроля

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

(П – познавательные,

Р – регулятивные,

К – коммуникативные)

Личностные

Мотивационный

Приветствует учащихся. Проверяет готовность к уроку.

- Садитесь, пожалуйста.
Ну-ка проверь, дружок, 
Ты готов начать урок? 
Все ль на месте, все ль в порядке:
Ручка, книжка и тетрадка? 
Все ли правильно сидят? 
Все ль внимательно глядят? 
Пусть пойдет ребятам впрок, 
Очень важный наш урок.

-Ребята поднимите руку, кто готов к уроку.

Приветствуют учителя

Отвечают на вопрос

Ф

самоконтроль

РУУД: принимать и сохранять учебную задачу

проявлять мотивы к учебной деятельности

Актуализация опорных знаний и способов действий

Проверяет домашнюю работу.

 - Давайте, ребята, вспомним, что проходили на прошлом уроке.

- Сейчас в парах вы выполните задание на карточке. Подпишите, кто выполнял

- На какие классы можно разделить членистоногие?

- Какой скелет имеют животные этого типа?

- Какой орган дыхания у этих животных?

- Сколько ног имеют насекомые?

- Чем питаются растительноядные насекомые?

- Из чего состоять глаза насекомых?

- Сколько ног у пауков?

- Для чего паукам паутина?

- Какие животные относятся к ракообразным?

- Какой орган дыхания у ракообразных?

- Оцените свою работу по критериям:

5 – 6 = «3»

7-8 = «4»

9- 10 = «5»

Отвечают на вопросы учителя

Ракообразные, пауки, насекомые

Наружный.

Трахея.

6

Пыльцой, нектаром, плодами, семенами, листья, корни.

Из пучка трубочек.

8

Ловить добычу.

Крабы, креветки, криль, раки.

Жабры

П

Слайд, карточки с заданием

Самоконтроль, взаимоконтроль

Оценивание по критериям

перечислять особенности животных (насекомых, пауков, ракообразных)

ПУУД: - строить речевые высказывания в устной форме.

РУУД: - выполнять уч. действия умственной форме;

КУУД: -формулировать собственное мнение;

- учитывать разные мнения.

РУУД: - оценивать правильность выполнения действия

проявлять навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

Способность к самооценке на основе критерия

Выявление проблемы

Озвучивает тему и цель урока.

- Сегодня на уроке мы будем изучать новых животных

Посмотрите на иллюстрацию

- Кто изображен?

- Внимательно послушайте вопросы, и попробуйте на них ответить.

- Ребята как вы думаете к какому типу животных они относятся?

- Какой скелет имеют рыбы?

- Из каких частей состоит тело рыб?

- Я вижу, что вы затрудняетесь ответить на мои вопросы.

-Подумайте, какая тема нашего урока?

Посмотрите на слайд. Тема нашего урока звучит так: «Первый шаг из моря на сушу».

-Какую цель мы поставим на урок?

- Но, чтобы нам продолжить работать над данной темой у нас должен быть план урока, соедините начало предложения с его концом.

- познакомиться с

- узнать

- закрепить

Слушают.

Рыбы

Нет

Варианты детей.

новым типом животных.

особенности скелета рыб и их образом жизни.

полученные знания.

Ф

Учебник, слайд.

Контроль учителя

ПУУД: - осуществлять поиск необходимой информации;

- анализ;

-строить речевые высказывания.

РУУД: -оценивать правильность выполнения действия.

КУУД: - формулировать собственное мнение; - строить понятные для партнера высказывания.

стремится открыть новые знания, новые способы решения.

Решение проблемы

Решение проблемы.

- Откройте учебник на стр. 96, прочитайте «Кто такие позвоночные?»

-К какому типу животных относятся рыбы? Класс покажите свое отношение.

Какой скелет имеют они имеют??

Посмотрите на схему на стр. 96

Из каких частей состоит скелет рыбы?

- Так почему рыбы относятся к позвоночным?

Организует объяснение строения рыб по иллюстрации.

- Посмотрите на слайд

- Вы видите строение окуня.

- вместе со мной

Организует работу в группах.

- Теперь объединитесь в группы.

Вы видите рыб и их названия.

- Ваша задача обсудит какие рыбы относятся к морским, а какие к пресноводным. И записать их название в таблицу.

Организует проверку по слайду

- Покажите какая группа не ошиблась? Поставьте себе «+»

- Кто ошибся 2 раза? Где ошиблись?

- Поставьте себе полу плюс.

- Кто ошибся больше 2 раз поставьте себе «-«.

- Теперь вы знаете, к каком рыбам они относятся.

Ребята сейчас мы посмотрим видео фрагмент об акулах.

Физминутка

Читают текст в учебнике

Позвоночные

Внутренний.

Жаберные крышки, позвоночник, челюсти.

Имеют позвоночник

Объединяются в группы и выполняют задание на карточке

Ф

Ф

Г

Слайд

Карточки с заданием, слайд

Взаимоконтроль, самоконтроль

- узнать особенности строения рыб

КУУД: - извлекать информацию из текста;

- формулировать собственное мнение; - строить понятные для партнера высказывания;

- умение слушать друг друга.

РУУД: -оценивать правильность выполнения действия.

РУУД: -оценивать правильность выполнения действия.

проявлять навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

Способность к самооценке на основе критерия

Первичное закрепление

Организует самостоятельную работу в рабочей тетради.

Откройте свою рабочую тетрадь на странице 47.

-Выполите задние №1

- Что вам необходимо сделать?

Организует проверку (один ученик зачитывает, что вычеркнул в 1 столбике, остальные внимательно слушают и поверяют)

- Выполните задание № 2.

Организует проверку (один ученик зачитывает, остальные проверяют, дополняют.

-Выполните задание №4.

Организует проверку (один ученик зачитывает, остальные проверяют, дополняют.

Выполняют упражнение в рабочей тетради

Ф

Учебник, рабочая тетрадь

Самоконтроль, взаимоконтроль

- сравнивать свои ответы с текстом учебника

КУУД: строить собственное мнение, учитывать разные мнения.

РУУД: оценивать правильность выполнения действия.

Итог урока. Рефлексия

Итак, ребята давайте подведем итог урока.

- Сейчас вы можете ответить на мои вопросы?

- С чем на уроке мы познакомились?

- Кому на уроке было сложно? В чем?

- Кто хочет оценить свою работу на уроке.

-Я согласна с тобой.

- Нет я не согласна ты мало отвечал и тд.

-А то еще хочет оценить свою работу?

-Может кто-то хочет оценить работу своего одноклассника?

Откройте дневники и запишите домашнее «Прочитать стр. 96-97.

Выполнить упр. В рабочей тетради №3

Ф

РУУД: адекватно воспринимать оценку учителя

КУУД: формулировать собственное мнение;

- строить понятные для партнера высказывания;

- умение слушать

Сопоставлять собственную оценку свой деятельности с оценкой учителя.