Урок математики во 2 классе Закрепление. Что узнали? Чему научиличь?

Этапы
урока

Обучающие
и развивающие

компоненты

Деятельность учителя

Деятельность
учащихся

Формы
организации со

взаимодействия

I.Организационный момент

Эмоциональная,
и мотивационная

подготовка.

Приветствует учащихся, проверяет готовность класса и оборудования, эмоционально настраивает на учебную деятельность

Слушают учителя.

Демонстрируют готовность к уроку, организуют рабочее место.

Фронтальная

II. Постановка учебной задачи

III.Мотивация учебной деятельности.

Целеполагание

Ребята, мы в каком разделе работаем?

-Какую тему заканчиваем?

-Значит тема урока какова?

-Какие цели урока будут? Соедините половинки, чтобы было понятно.

*отрабатывать…

*совершенствовать…

*развивать…

А чтобы нам было нескучно, мы с вами отправимся на прогулку в зимний лес. В снежном лесу так красиво.. Что мы можем увидеть на снегу? Да, следы животных. А кому они принадлежат мы будем узнавать в течение урока, выполняя разные задания. Как называют людей, которые распознают следы. Вот и мы с вами будем следопытами. Какие качества необходимы будут нам?

Формулируют тему, цель урока.

-Следы.

-Следопыты.

- Иметь зоркий глаз, уметь слушать и слышать, быть внимательным.

Фронтальная

IV.Актуализация опорных знаний

1.Устный счёт.

(след зайца)

Чтобы узнать чей первый след нам попался, нам нужно выполнить задания устного счёта.

Фронтальная работа с классом по заданиям на слайдах презентации.

Есть такая пословица «На каждого зайца 100 охотников» и, действительно, очень много врагов у зайцев.

Найдите на листах самооценки заячий след, оцените свою работу на устном счёте и закрасьте одним из трёх цветов светофора.

Считают устно

Фронтальная,

V.Отработка ЗУН

1.Вычисление столбиком.

(след лисы)

Чтобы узнать кому принадлежит следующий след, выполним задание по учебнику с.20

Лисы умеют отлично запутывать следы во время погони, поэтому они получили название хитрые.

Вывод после проверки, самооценка.

Один человек работает у доски.

Фронтальная, индивидуальная

Физминутка

Организует проведение физкультминутки

Выполняют упражнения согласно инструкции

Фронтальная

2.Решение задач

(след лося)

3.Решение выражений.

(След тетерева)

4. Самостоятельная работа по карточкам.

(След медведя)

Учебник с.26 №36 Работа в парах.

Самопроверка со слайда.

С.24 №35 решают самостоятельно в тетрадях.

Самцы лосей носят огромные рога, которые раз в год сбрасывают. Рога являются своего рода антеннами, которые улавливают звуки и помогают хорошо ориентироваться.

Оцените свою работу на листах самооценки.

Чтобы узнать чей следующий след, вам предстоит расшифровать название этого животного. Работать будете в группах. Вам нужно решить выражения на с.26 №34, записывая только ответы через запятую. Затем запишите эти числа в порядке возрастания. Используя шифр на слайде, прочитайте название животного.

Тетерев – это единственная птица, которая в качестве убежища зимой использует снежные камеры. В вырытых неглубоких ямках они прячутся от мороза и непогоды.

Оцените свою работу в группе.

Дифференцированная работа по карточкам (письменное сложение и вычитание)

Взаимопроверка с эталона.

Всю зиму бурый медведь спит на боку, удобно свернувшись калачиком, реже на спине или сидя.

Вывод, самооценка.

Решают в парах.

Решают самостоятельно.

Решают в группах.

Решают самостоятельно в карточках.

Парная,

индивидуальная

V. Итоги урока.

Рефлексия

Обобщение полученных на уроке сведений.

Выставление оценок.

Наша прогулка подходит к концу. Подводим итоги.

- Какие цели достигнуты?

– Перечислите типичные ошибки при решении задач и примеров

– Какие рекомендации можете дать во избежание данных ошибок?

– Как вы оцениваете свою деятельность на уроке?

Прием «Расскажи по схеме» :

• я знаю

• я запомнил

• я смог

Отвечают на вопросы

Фронтальная, индивидуальная

VI.

Домашнее задание

Р.т. с.20

Задают уточняющие вопросы

Фронтальная, индивидуальная