Урок математики.Решение задач.Черчение отрезков

Тема урока: Решение задач Построение отрезка заданной длины

Класс: первый

Тип урока: Комбинированный урок.

Дидактическое обоснование:

«Математика 1 класс» (2 часть, стр.18) М.И. Моро, С.И. Волкова, С.В. Степанова, УМК «Школа России»

Цели урока:

обучающие:

• закреплять вычислительные навыки, умение решать задачи, чертить отрезки заданной длины, умение сравнивать числа;

• совершенствовать знания учащихся о составляющих элементах задачи (условие, вопрос, решение, ответ).

развивающие:

• развивать логическое мышление учащихся;

• развивать наблюдательность, умение анализировать и обобщать.

воспитывающие:

• воспитывать аккуратность;

• бережное отношение к книге;

• уважение к человеку, с которым работаешь.

Планируемые результаты:

Предметные:

• отрабатывать навыки сложения и вычитания в пределах 10;

• читать, записывать и сравнивать числа в пределах 10;

• сравнивать группы предметов с помощью составления пар;

• закреплять умение решать задачи изученных видов;

• развить умение анализировать условие задачи, планировать ход решения задачи.

Метапредметные :

регулятивные

• понимать, принимать и сохранять учебную задачу;

• определять и формулировать цель выполнения заданий на уроке с помощью учителя;

• определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя;

• учиться отличать верно выполненное задание от неверного;

• осуществлять самоконтроль и самооценку.

коммуникативные

• участвовать в диалоге на уроке, уметь выражать свои мысли;

• отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу;

• слушать и понимать речь других;

• участвовать в паре.

познавательные

• смысловое чтение, работа с текстом;

• ориентироваться в материале учебника и находить по заданию учителя нужную информацию.

Личностные:

• способствовать развитию интереса к математике, формировать интерес к учебной деятельности;

• формирование границ собственного знания и «незнания».

Информационно-технологические ресурсы : проектор, презентация.

Ход урока:

I.Организационный момент.

Итак, друзья, внимание! 
Ведь прозвенел звонок. 
Садитесь поудобнее. 
Начнем скорей урок! 

Проверьте-ка, ребятки,       

Всё на месте, всё в порядке?

Ручка, карандаш, тетрадка

И учебник на столе,

Взгляд внимательный на мне?

II.Актуализация знаний.

- Ребята, сегодня на уроке нас ждут удивительные и непредвиденные ситуации, чтобы их преодолеть потребуются ваши знания, умения, взаимопонимание и дружба

Чтобы задачи и примеры быстро решать,

Надо уметь складывать и вычитать.

Начнём нашу работу

С весёлого устного счёта

Устный счёт

 - Хором посчитайте от 1 до 10 и обратно; от 2 до 7; от 8 до 5; от 6 до 9.

- Назовите число, которое больше 4 на 1; меньше 4 на 1; которое следует за числом 7; стоит перед числом 2; между числами 5 и 7.

-   Назовите  состав числа 4. Назовите состав числа 6.

- Хорошо, молодцы! Работаем дальше.

  Задачи в стихах: (выбрать выражение, соответствующее решению задачи; выражения заранее написаны на закрытой доске)

Серый ёж по лесу шёл,

На обед грибы нашёл:

Пять – под берёзой,

Два – под осиной.

Сколько их будет в плетёной корзине?  (5+2=7)

Как-то четверо ребят

С горки покатились.

Двое в саночках сидят.

Сколько в снег свалились?  (4 -2 =2)

Шесть весёлых медвежат

За малиной в лес спешат.

Но один малыш устал,

От товарищей отстал.

А теперь ответ найди –

Сколько мишек впереди?  (6-1=5)

Яблоки в саду поспели.

Мы отведать их успели.

Пять румяных, наливных,

Три зелёных. Сколько их?  (5+3=8)

Самоопроеделение к деятельности

— Чтобы выяснить, о чем мы с вами будем говорить сегодня на уроке, я прошу вас отгадать мою загадку:

Он ограничен с двух сторон

И по линейке проведён.

Длину его измерить можно,

И сделать это так несложно! Ответ: Отрезок

- Правильно, но вы ведь уже знаете, что такое отрезок. Кто может ответить мне полным предложением, что такое отрезок? (Отрезок — это линия, у которой есть начало и конец).

4. Воспроизведение изученного и его применение в новых условиях

- Но ведь отрезки бывают разными. Как мы можем построить отрезки заданной длины, к примеру 5 и 8 см? (с помощью линейки или считая по клеткам)

— Давайте вспомним, как измерять с помощью линейки. Мы уже это делали, когда измеряли отрезки.

1. Приложить линейку к отрезку.

2. Совместить ноль на линейке с началом отрезка.

3. Определить число, которое соответствует концу отрезка. Это и будет длина.

Записать длину отрезка

Физминутка

III. Работа по теме урока.

1. Закрепление изученного материала.

- Давайте откроем тетради и запишем число.

Руки? На месте!

Ноги? На месте!

Локти? У края!

Спинка? Прямая!

1.1.Работа по учебнику.

- Откройте учебник стр.18.

- Определите тему урока (закрепление). Как догадались?

- Рассмотрите страницу и скажите, что будем сегодня закреплять на уроке?

- Сегодня на уроке мы продолжим решать задачи, будем выполнять вычисления и чертить отрезки заданной длины.

(Включение учащихся в целенаправленную деятельность)

- Посмотрите на №4.

- Что предлагает решить автор?

- Давайте вспомним, из каких частей состоит задача?

- Молодцы! Прочитайте задачу.

- О чём говорится?

- Прочитайте условие задачи.

- Сколько вопросов в задаче? Такие задачи называются цепочками. Чтобы ответить на второй вопрос, нужно сначала ответить на первый ( дети совместно с учителем составляют краткую запись, записывают решение и ответ).

- Сколько было вопросов? Сколько будет ответов?

1.2.Самостоятельная работа учащихся. Геометрическое задание.

- Посмотрите на №5.

- Что нужно знать, чтобы решить данную задачу?

-Поработайте в паре (дети чертят отрезки заданной длины и проверяют работу соседа по парте).

- Оцените работу своего одноклассника. Если он выполнил задание верно, то на полях поставьте ему «+».

IV. Итог урока.

- Давайте вспомним, что закрепили, повторили на уроке? (поощрение учителем активно работающих учащихся на уроке).

V. Рефлексия учебной деятельности.

- Оцените свою работу на уроке.

- С каким настроением вы закончили урок? Покажите жестом.