Урок литературного чтения «В.А.Осеева «Все вместе»

Этапы учебного занятия

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1. Организационный этап

Приветствует, проверяет готовность учащихся к учебному занятию.

Приветствуют учителя, проверяют необходимые школьные принадлежности.

- Доброе утро, детишки!

Ясно солнышко проснулось,

Из-за тучки улыбнулось,

Луч Добра в наш класс послало

И при этом прошептало:

- На уроке не ленитесь!

Уму-разуму учитесь!

И добрее становитесь!

- Доброе утро!

- Дневники, тетради, книжки

Все на месте, ребятишки?

- Все на месте! Все в порядке!

- Сели тихо. Начинаем.

Тихо садятся.

1. Подготовительный этап

1. Контролирует правильность выполнения задания:

- речевая разминка;

- пальчиковая гимнастика;

- дыхательная гимнастика;

- артикуляционная разминка;

- чистоговорная минутка;

- Выручалки забираем

И разминку начинаем-

алфавит все повторяем,

слоги весело читаем,

в «магазин» не забываем.

По слоговой таблице повторяют алфавит. Читают слоги и собирают чистоговорку по слоговой таблице.

• Ло – ло – ло

Вот и солнышко взошло.

• Ла – ла – ла

Туча по небу плыла.

Игра «Магазин» (игрушки)

1. Проверяет правильность чтения слов.

- А сейчас передохнем в «ляпки» дружно сыгранем.

Выходят к доске, читают слово, возвращаются на место, классифицируют слова, выделяя «лишние». Проверяют друг друга.

– (хорошо)

1. Проверяет домашнее задание.

- После маленькой разминки отвечаем без запинки.

Читают по ролям домашнее задание. По желанию инсценируют.

- стр. 70-72

3.Мобилизующий этап.

Предлагает определить тему урока.

- Все прекрасно! Все в порядке! А вот здесь то что, ребятки?

Открывает первую часть темы урока.

- А сейчас попробуем определить название произведения.

Открывает вторую часть темы урока и портрет автора (годы жизни).

Помогает сформулировать тему урока.

Помогает сформулировать цель урока.

- Зная тему урока, давайте попробуем поставить цель урока, используя опорные записи:

Цель урока:

• Познакомить с ж... и т… … … …;

• Учиться п…,ос…, в… и ??? произведение … … «… …»

Формулируют тему урока.

Рассматривают цветок и пробуют установить имя, фамилию автора.

- Надо буквы, соответствующие каждому лепестку, расположить в алфавитном порядке.

- Части слов, записанные на лепестках, соединить.

Соединяют записанные части слов, читают.

- Сегодня мы будем знакомиться с творчеством Валентины Осеевой.

Рассматривают записи, картинки и определяют название произведения, читают «3, 19, 7 3, 14, 6, 19, 20, 6.».

- «Все вместе».

- Будем знакомиться с творчеством Валентины Осеевой и ее произведением «Все вместе».

Формулируют цель урока вместе с учителем, используя опорную запись.

Цель урока:

• Познакомиться с жизнью и творчеством В.А. Осеевой

• Учится правильно, осознанно, выразительно читать и анализировать произведение В. Осеевой «Все вместе»

1. Этап первичного восприятия.

1. Знакомит со сведениями из биографии автора (по частям)

В.А. Осеева (1902-1959 гг.)

В.А. Осеева родилась в 1902 году в Киеве. Отец ее работал на элеваторе, мать корректором в редакции газеты.

В 1923 семья переехала в Москву, где В.Осеева начала работать в детской трудовой колонии для беспризорных. В течение 16 лет она работала в детских коммунах, колониях, детприемниках.

Дети помогали обрести воспитательнице свое признание. Для них она придумывала и рассказывала длинные повести о Гражданской войне, красных командирах, писала и ставила с ребятами пьесы, изобретала игры.

В 1934 году по инициативе воспитанников В.Осеева отнесла рассказ «Гришка» в редакцию газеты. А потом стали издаваться и другие ее произведения: рассказ «Бабка», «Васек Трубачев и его товарищи» и др. Со многими из них мы познакомимся на уроках.

Заслуги педагога детских колоний для беспризорников в деле воспитания были отмечены Сталинской премией в 1951 году.

В.А. Осеева пишет о детях, о человеческих качествах, о плохих и хороших поступках. Ее произведения заставляют думать «Мало уметь читать, надо уметь думать.»

Внимательно слушают и расшифровывают «14,1,13,16 21,14,6, 20, 30 25,10,20,1,21,30 15, 1,5,16 21,14,6,20,30 5,21,14,1,20,30»

«Мало уметь читать, надо уметь думать»

1. Проводит словарную работу, выслушивает ответы, направляет и объясняет.

- В произведении В.Осеевой встретиться слово, значение которого нужно уточнить

Проверяет правильность чтения слов

Читают слово и поясняют

- Баловаться – шалить, забавляться или обращать в забаву что-нибудь серьезное.

(см. «Толковый словарь», стр. 41)

Правильно читают слова

- стр. 72, 73 (по слогам – целыми словами)

1. Помогает предопределить содержание произведения.

- по названию, словам, картинкам определите, о чем будем читать?

- кто из вас был ближе к истине, мы узнаем после прочтения произведения.

Предопределяют содержание произведения. Высказывают свое мнение.

1. Читает рассказ «Все вместе»

- стр. 73-75

Внимательно следят и читают с учителем.

1. Этап проверки первичного восприятия

Проверяет понимание прочитанного.

- чья версия оказалась более точной?

- прочитайте предложение, в котором сообщается о содержании произведения «Все вместе».

- найдите в нем неточность, исправьте ее.

- почему?

Ученики высказывают свое мнение.

- был более точен ….

- произведение В.Осеевой «Все вместе» о второкласснице Наташе, которая хотела подружиться, но у нее ничего не вышло, потому что….

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

Показывает по музыку движения «Вместе с другом»

Выполняют вместе с учителем.

1. Анализ произведения

Организует анализ произведения (диалог).

- понравилось ли вам произведение?

- каков жанр этого произведения? Обоснуйте свой ответ.

- за что Наташе полюбилась Оля?

(за веселые голубые глазки)

- как понимала Оля, для чего надо дружить? (чтобы вместе баловаться)

- как вы думаете, подружаться ли девочки?

- какие взаимоотношения будут между ними?

- как вы поступили бы на месте Наташи?

- А что отела сказать В.Осеева в своем рассказе?

Помогает понять главный смысл произведения.

Участвуют в диалоге, высказывая свое мнение.

- это произведение – рассказ – небольшое произведение, в котором сообщается об оном событии. В нем небольшое количество действующих лиц (2).

Высказывают разные мнения – проблема!

(выборочное чтение)

Пробуют сделать вывод о прочитанном.

- чтоб тебе нашлись друзья надо самому уметь дружить – быть лучше, добрее, дружелюбнее и стараться помогать друзьям в трудный момент.

- друзей не забывать.

- друзьями и дружбой надо уметь дорожить.

1. Творческая работа

Организует работу

- а можно ли нам подружиться с героями произведения?

- как?

- почему в народе говорят?

• «с кем поведешься, от того и наберешься»

• «скажи мне, кто твой друг, и я скажу, кто ты»

• «у страха глаза велики»

Хотят подружиться с девочками

- надо помочь им

- Наташа, не спеши дружить с малознакомыми людьми.

- Ольга, прислушайся к словам Наташи и попытайся быть добрее, лучше и больше творить добрых дел, а не только баловаться.

Находят лишнюю пословицу, а из оставшихся выбирают ту, которая подходит к рассказу.

1. Домашнее задание.

1. Обращается к выставке книг

- герои В.Осеевой - ваши сверстники, которые совершают плохие и хорошие поступки. Автор предлагает нам поразмышлять над поступками героев и попытаться исправиться, стать чуть лучше, добрее, честнее, вежливее. Откройте эти книги и войдите в это веселый мир и подружитесь с героями рассказов.

1. Дает домашнее задание.

Внимание детей обращено к выставке книг В. Осеевой.

Записывают домашнее задание.

1. Выразительно читать стр. 72-75

2. Найти и записать пословицы о дружбе

3. Подготовить инсценировку.

1. Итог урока.

Организует работу по подведению итогов урока.

- сопоставьте цель и содержание работы на уроке, сделайте вывод.

Дает оценку работы класса и каждого ученика на уроке.

Делают вывод о том, что узнали нового, чему учились.

- познакомились с жизнью и творчеством В.Осеевой и ее произведением «Все вместе».

- учились правильно, осознанно, выразительно читать и анализировать рассказ.

- учились быть лучше, добрее, дружелюбнее.

- учились дорожить дружбой и помогать друг другу.

Оценивают свою работу и работу товарищей.

1. Рефлексия.

Предлагает каждому ученику отразить результат собственной деятельности на уроке

- от тепла и доброты распускаются цветы. А какой же наш цветок? Забирай, друг, лепесток.

Отражает результат своей деятельности на уроке.

Отражают результаты собственной деятельности на уроке.

Прицепляют кружок-магнит определенного цвета:

- красного – понравилось на уроке;

- желтого – не очень понравилось;

- зеленого – совсем ничего не понравилось.