Урок литературного чтения Н.Сладков "Снег и Ветер"

Урок получения новых знаний.Учить воспринимать произведение на слух, отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного, Развивать самоконтроль при изучении новог материала. Уделить внимание театрализации.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Урок литературного чтения Н.Сладков "Снег и Ветер"»

Тема урока: Литературное слушание. Н.Сладков «Снег и ветер».

Предметные цели: воспринимать на слух художественный текст в исполнении учащихся; относить произведение к одному из жанров; осмысленно, правильно читать; отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного; соотносить автора, название и героев прочитанных произведений.

По формированию УУД:

Регулятивные УУД: содействовать принятию и сохранению учебной задачи; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планированию своего действия; развитию самоконтроля при изучении нового материала.

Познавательные УУД: способствовать формированию понимания основных терминов и понятий; выявлять различные по смыслу музыкальные интонации; учиться размышлять.

Коммуникативные УУД: содействовать развитию коммуникативно-речевых действий, конструктивных способов взаимодействия с окружающими (учителем, сверстниками); понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии; содействовать позитивному диалогу между обучающимися (тактичности).

Личностные: эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции; понимать эмоции героев, сочувствовать, сопереживать.

Тип урока: получение новых знаний

Оборудование: учебник Л.А. Ефросининой "Литературное чтение(УМК «Начальная школа 21 века»), 2 класс из раздела «Весна, весна красная…»

№	Этапы урока.	Содержание урока. Деятельность учителя	Деятельность ученика	УУД
1	Организационный момент.	Здравствуйте, ребята! Встали ровно подравнялись. Проверти свою готовность к литературному чтению.	Готовить рабочее место.	Л: положительное отношение к школе и учебной деятельности.
2	Мотивационный.	Сегодня мы продолжим на уроке работать над умением понимать то, о чём читаем. Для этого надо быть внимательным к слову, беседовать с текстом, не забывать о включении «мысленного экрана», т.е. использовать все те приёмы понимания, над которыми мы работаем на уроках литературного чтения.		Р:принимают и сохраняют учебную задачу.
3	Постановка и решение учебных задач:	- Над какой большой темой мы с вами работаем в течение нескольких уроков? Весна – прекрасное время года. Время пробуждения природы, время надежды. О весне написано много стихотворений, песен, сказок, рассказов. ( Чтение стихотворений о весне) стихи у детей -Посмотрите и прочитайте имя и фамилию автора. Знаком ли он вам? У Н. Сладкого действительно, подобный дар - рассказывать о лесных жителях с искренней любовью и теплой улыбкой, а также с дотошностью профессионального зоолога - дан очень немногим. И совсем немногие из них могут стать настоящими писателями - такими, как Николай Иванович Сладков, необыкновенно органично совместив в своем творчестве талант прекрасного рассказчика и поистине безграничную эрудицию ученого, сумев открыть в природе что-то свое, неведомое другим, и поведать об этом своим благодарным читателям. - А вот что писал сам Николай Иванович: «Чтобы беречь землю, природу, надо её полюбить, чтобы её полюбить, надо узнать. Узнав - невозможно не полюбить. В этом считаю смысл своей работы» Угадай из какого произведения Н. Сладкова отрывки: Лесные шорохи Окунь и Налим для всех рыб зимою – зима, а для меня, зимою – лето! Выдра и Ворон А я зимой всегда в воде греюсь. В воде ведь морозов никогда не бывает! Заяц и Полёвка – Не за морями, весна, не за горами, а у тебя под ногами! Барсук и Медведь – Спи уж, пока сухой. Сорока и Оляпка? – У меня перо тёплое! 5. Введение в тему урока. – Какие произведения писателя рассказывают о явлениях природы, но похожи на сказки? - Чем они похожи на сказки? (Есть зачин, звери разговаривают, с ними происходят какие-нибудь приключения) - Как называют такие сказки? (сказки-несказки) - Почему жанр называют «сказка-несказка»? (Читая эти сказки, можно узнать новое о природе, о животных и их повадках, но в них и много сказочных примет) – Чему учат эти сказки? (Помогать животным, беречь природу) - Прочитайте название рассказа и предположите, о чем или о ком он? -Что означают эти слова? ----------- -Почему слова «Снег» и «Ветер» с заглавной буквы напечатаны? -А что может с ними произойти весной? -Как вы думаете, какую цель мы с вами поставим перед собой? Цель нашего урока учиться слушать и слышать произведения о весне , свои мысли и своё сердце, друг друга.	Отвечают на поставленные вопросы учителя. СНЕГ - АТМОСФЕРНЫЕ ОСАДКИ ветер- движение воздуха	Р.:Ставят учебные задачи. Прогназируют.
5	Решение учебных задач	Знакомство с произведением Н. И. Сладкова «Снег и Ветер». Давайте подслушаем разговор «Ветра и Снега» в произведении Н.И. Сладкова. Открываем учебники на странице 103. -Какое время года описывается в произведении? - Кто герои этого текста? -Какое событие с ними произошло? 1-й абзац -Почему Ветер называет Снег «Дружище»? -Что означает «На тебе лица нет» в тексте? 2-й абзац -Почему так плохи дела? -Что значит «Раскис совсем»? -А почему всем хоть бы что, когда снег умирает? 3-й абзац -Для чего дают совет? -Правильный совет дал Ветер? -Сил наберётся, а потом куда и когда? -Обрадовался Снег такому совету? -Прочтите совет Ветра своему другу. -Прочтите ещё раз слова Снега в начале разговора. - А в конце текста. -Отличается настроение? -Как выдумаете, можно сказать, что Ветер – настоящий друг – дружище Снега? 8. Исследование языковой структуры текста. - Как вы считаете, к какому жанру относится это произведение Н.Сладкова? (сказка, т.к. животные наделены человеческой речью) - А к какому виду сказок? (сказки о животных) - Какие глаголы использует автор для усиления действий? Найдите в тексте. (заверещит, закричала, заворчала, завыли и т.д.) Назовите противопоставления. (То вперед, то назад. То ясно, то пасмурно. То снег, то дождь). ТЕАТРАЛИЗАЦИЯ СКАЗКИ Я хочу вам предложить стать режиссёрами и создать спектакль ненадолго . Давайте обсудим роли и прочитает сказку по ролям. Работа в тетради на странице -	-Весна. -Снег и Ветер -Началось таяние снега. -Считает другом, они вместе провели зиму. -Нездоров, болен…. -Не хочет таять снег. -Растаял почти. -Все рады весне, ждут, что снег растает. -Когда хотят помочь. -Под действием тепла поднимется с морей и океанов в облачка и зимой выпадет снегом. -Да. - Тай поскорей, стекай в ручьи и реки и плыви себе к тёплым морским курортам отдыхать да сил набираться. -Плохи дела, Ветер, - испаряюсь…… -Ой – ё - ёй, заструился! -Стало лучше! -Да!	Коммуникативные: слушают и воспринимают речь учителя Л: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; оценка жизненных ситуаций и поступков героев; К: сотрудничать со сверстниками в выполнении общих учебных задач; П: анализировать и сравнивать полученную информацию, уметь опираться на свой жизненный опыт; К: участвовать в диалоге, полилоге; слушать мнение других; отстаивать свою точку зрения; Коммуникативные: слушают и воспринимают речь учителя Коммуникативные: слушают и воспринимают речь учителя К: формулировать свои мысли в развернутой устной речи; участвовать в диалоге, полилоге; слушать мнение других; отстаивать свою точку зрения; самовыражение: монологические высказывания разного типа;
6	Итог урока	-Какая была тема нашего урока? -С какими произведениями мы познакомились? -Кто их написал? -Кто такой Николай Сладков?	Отвечать на вопросы Подводить итог урока	К: формулировать свои мысли в развернутой устной речи;
7	Домашнее задание		Записывают д.з
8	Рефлексия	Расскажите по схеме о том, что вам дал сегодняшний урок. Я: -все понял, -понял но не все, -многое не понял. Понравился ли вам урок?	Подводить итог урока чего добились на уроке	Л: участие в творческом, созидательном процессе.