Урок литературного чтения К.Г.Паустовский "Кот-ворюга"

Данная разработка содержит конспект урока литературного чтения в 4 классе по теме "К.Г.Паустовский "Кот-ворюга", в приложении представлен наглядный материал.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Урок литературного чтения К.Г.Паустовский "Кот-ворюга"»

Чаплинская Жанна Геннадьевна

учитель начальных классов

КГУ ОШ № 117

г.Алматы

Литературное чтение 4 класс

Тема: К.Г.ПАУСТОВСКИЙ «КОТ-ВОРЮГА»

Цель:

- формировать представление о творчестве К.Г.Паустовского, отрабатывать навык выразительного чтения;

- развивать читательский кругозор, интерес к теме произведения, аналитические умения;

- воспитывать нравственные качества, чувство юмора, любовь к домашним животным.

Тип урока: изучение и первичное запоминание новых знаний и способов деятельности.

Форма организации урока: беседа и практическая работа.

Дидактическое обеспечение урока: портрет К.Г.Паустовского, словарные слова, иллюстрации к рассказу.

Ход урока

I Организационный этап: эмоциональный настрой учащихся, проверка готовности к уроку.

II Актуализация:

1 Проверка домашнего задания – В.В.Бианки «Заяц, косач, медведь и Дед Мороз».

- На что жаловались заяц, косач, медведь?

- Расскажите, как помог им Дед Мороз.

- Что реально и что вымышлено в этом произведении?

2 Фаза вызова интереса.

- Отгадайте загадку:

Мордочка усатая,

Шубка полосатая,

Часто умывается,

А с водой не знается.

- По каким словам вы определили, что речь идёт о кошке?

- У кого дома живёт кошка?

- Что вы можете сказать о повадках этого животного?

3 Сообщение темы урока.

- Сегодня мы познакомимся с биографией К.Г.Паустовского и его рассказом «Кот-ворюга».

III Формирование новых понятий и способов действий: знать фамилию автора и название произведения, знать содержание рассказа, уметь составлять план и пересказывать по нему, устанавливать последовательность и смысл событий, применять умение обобщать, оценивать поступки героя рассказа, проявлять нравственные качества по отношению к живой природе.

IV Применение. Формирование умений и навыков:

1 Знакомство с биографией К.Г.Паустовского.

- Константин Георгиевич Паустовский родился 31 мая 1892 года в Москве. Вырос в семье железнодорожного служащего Георгия Максимовича Паустовского и Марии Григорьевны Паустовской, у него было два брата и сестра. В 1904 году поступил в Киевскую гимназию. Любимым предметом в гимназии была география и литература. Уже в школьные годы ему пришлось самому зарабатывать на хлеб. В юности он занимался различной работой. Сменил много профессий: от вожатого трамвая и санитара до учителя и журналиста. Желание все знать, видеть, путешествовать, быть участником разнообразных событий и любовь к чтению проявились у Паустовского в профессии – писатель.

Паустовский много путешествовал, бывал в разных странах. Свои впечатления описывал в романах, повестях, а также рассказах и сказках для детей. Наиболее известна книга «Рассказы и сказки о животных и природе». В неё вошли известные рассказы:

Похождения жука-носорога;
Квакша;
Стальное колечко;
Растрёпанный воробей;
Теплый хлеб;
Барсучий нос и другие произведения.

Сердце Константина Георгиевича Паустовского остановилось 14 июля 1968 года. Книги К.Г.Паустовского пронизаны любовью к Родине, к людям, к природе, их с удовольствием читают как взрослые, так и дети.

2 Беседа по вопросам.

- В какой семье родился будущий писатель?

- Чем интересовался?

- Какие сказки и рассказы он написал для детей?

3 Работа над произведением.

Целевая установка

- Какие ассоциации вызывает у вас название рассказа «Кот-ворюга»?

Словарная работа

Отчаяние – состояние крайней безнадёжности, ощущение безвыходности.

Кукан – бечёвка, на которую надевают пойманную рыбу.

Прорва – здесь: название реки.

Лаз – узкое отверстие, через которое можно пролезть.

Плотица – (плотва) – небольшая пресноводная рыба.

Заливное – залитое студенистым наваром.

4 Деление текста на части. Первичное чтение текста (работа в группах).

5 Проверка восприятия.

- Понравился ли вам рассказ?

- Что запомнилось больше всего?

- Какие чувства вызвал у вас этот рассказ?

- Почему произведение так названо?

- Понравился ли вам кот?

6 Анализ произведения по частям.

- Найдите в тексте и прочитайте о проделках кота.

- Как вы думаете, почему у кота были такие повадки?

- Почему его решили поймать?

- Как ловили кота? Прочитайте из текста.

- Почему кота решили сытно накормить? А как поступили бы вы?

- Расскажите, как изменилось поведение кота.

- Почему кот перестал воровать?

- Можно ли сказать, что у кота были человеческие повадки?

- Как теперь будут называть кота?

7 Работа с иллюстрациями.

- Рассмотрите первую иллюстрацию. Как выглядит этот кот (бродяга, неухоженный, с разорванным ухом, грязный и т.д.)?

- Составьте словесный портрет кота-ворюги (тощий, несмотря на постоянное воровство, огненно-рыжий кот беспризорник с белыми подпалинами на животе; у него разорвано ухо и отрублен кусок грязного хвоста; он ловкий; этот кот, потерявший всякую совесть, кот-бродяга и бандит; может решиться на отчаянный поступок; может вцепиться в добычу мёртвой хваткой; у него зелёные нахальные глаза, и т.д.).

- Рассмотрите вторую иллюстрацию. К какому эпизоду она сделана?

- А что нарисовали бы вы?

8 Составление плана к пересказу.

1.Кот, потерявший всякую совесть.

2.Грабёж средь бела дня.

3.Отчаянный поступок кота.

4.Кот попался.

5.Сытный ужин.

6.Веселье.

7.Благородный поступок.

- Назовите идею этого произведения. (Надо заботиться о братьях наших меньших, только добротой и заботой можно добиться от них отдачи и преданности).

9 Творческое задание. Составление рассказа о домашнем животном.