Урок литературного чтения в 3 классе. Л.Н. Толстой "Ореховая ветка"

Учитель:

Мороз А.М.

Класс

3

Предмет:

Литературное чтение

Авторы учебника:

Л. А. Ефросинина («Начальная школа XXI века»)

Тема урока.

Л.Н. Толстой «Ореховая ветка»

Тип урока.

Урок изучения нового материала.

Цель:

Изучение сказки Л.Н. Толстого «Ореховая ветка»,

овладение умением давать характеристику героям сказки, вести исследовательскую работу.

Задачи:

• Формирование личного мнения о произведении, выявляя авторский замысел посредством анализа сюжета;

• поддерживать мотив интереса учащихся через использование приёма самостоятельной постановки задачи урока и его целей;

• развивать речь учащихся, обучая их построению собственных высказываний;

• развивать умение анализировать и оценивать поступки героев в соответствии с авторским замыслом, давать характеристику персонажа, ссылаясь на текст, соотносить поступки героев с собственным жизненным опытом;

• продолжить обучать прогнозированию содержания литературного произведения перед чтением с целью воссоздания образов и картин, соответствующих литературному источнику;

• воспитывать умение контролировать свою деятельность, оценивать её, опираясь на объективные показатели знаний;

• создать условия для воспитания положительных качеств

Результаты:

Личностные.

1. Следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

2. Осознание ответственности за общее дело.

Метапредметные.

РУУД:

• Умение планировать свою деятельность;

• Умение определять и сохранять цель;

• Умение контролировать и оценивать свою работу и полученный результат.

ПУУД:

• Умение находить и выделять необходимую информацию;

• Умения анализировать, сравнивать, доказывать и делать выводы;

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание;

• Умение структурировать свои знания.

КУУД:

• Умение планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками;

• Владение монологической и диалогической формами речи;

• Умение работать в парах, группах.

Предметные:

1. Знание видов сказки;

2. Умение определять тематику сказки;

3. Знание структуры сказки.

Оборудование

• Учебник - хрестоматия «Литературное чтение» 3 класс (1 часть),

автор: Л. А. Ефросинина, тетрадь «Литературное чтение»,

• Карточки для работы в парах, группах.

• Презентация по теме урока

Этап урока

Цель этапа, форма работы

Содержание

Деятельность учителя

Деятельность уч-ся

Планируемые результаты

I. Орг. момент.

Вхождение в урок (мотивация)

Общая установка на урок.

Концентрация внимания детей.

Мотивирование к учебной деятельности.

-Звенит звонок весёлый Настал открытий срок.

К познаниям готовы?

Тогда начнём урок!

(слайд 1)

Учитель показывает сундук (слайд 1).

- Что это? Что обычно хранят в сундуке? Интересно ли вам узнать, что там? (слайд 2)

Проверяет готовность к уроку, приветствует детей и настраивает их на работу, выбирает эффективный приём концентрации внимания.

Самоконтроль готовности.

Реагируют на учителя, концентрируют внимание.

Личностные: самоопределение (чувство необходимости учения), мотивация к обучению и познавательной деятельности

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества

II. Актуализация знаний, появление темы.

Проверка домашнего задания

Фронтальная работа

Повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания», выявление и обсуждение затруднений («Почему возникли затруднения?», «Чего мы ещё не знаем?»), проговаривание темы.

Учитель показывает портрет (слайд 3).

-Узнаете ли вы этого писателя?

-Знакомы ли вы с его произведениями?

Рассказ учителя и презентация о жизни и творчестве Л.Н.Толстого

(слайды 4-10)

Учитель показывает предметы (слайд 11), относящиеся к произведениям Л.Н.Толстого: сливовая косточка, разбитая чашка, медведь)

- А теперь отгадайте ребус (слайд 13)

-Как вы думаете, почему я здесь есть это изображение? (ореховая ветка) (слайд 14)

- Скорее всего, в одном из произведений писателя говорится об этом.

Выбирает способ проверки знаний уч-ся, создаёт возможность для учащихся корректировать свою работу, формировать навык самооценки и самоконтроля. Проверяет знание раннее усвоенного материала. Подводит к теме урока.

Показывают владение прошлым материалом, умение зафиксировать затруднение или удивление, выражают их в речи, самостоятельно формулируют тему урока.

работа с ЭУ

Карточка с присказкой (взаимопроверка)

Проверка модели произведения и нахождение ошибки в плане.

Пересказ сказки «Два брата»

Назовите произведение. Какие задания получал Емельян? Кто помог преодолеть трудности?

Коммуникативные: выражение своих мыслей , планирование учебного сотрудничества.

Регулятивные:

целеполагание

(понимание и принятие учебной задачи, поставленной учителем)

Познавательные: развитие познавательных интересов,

умение сравнивать, анализировать, умение структурировать знания, построние речевого высказывания.

III. Антиципация. (предвосхищение, предугадывание)

Фронтальная работа

Подготовка учащихся к чтению текста, прогнозирование его содержания и тематической, эмоциональной направленности.

-Прочитайте заглавие. - Рассмотрите иллюстрацию в учебнике и на слайде (слайд 15).

-Какие у вас появляются предположения о содержании произведения?

Организует подготовку учащихся к чтению текста.

Самостоятельно по названию, имени автора, ключевым словам, предшествующей тексту иллюстрации, с опорой на читательский опыт определяют смысловую, тематическую, эмоциональную направленность текста, выделяют его героев.

Регулятивные: прогнозирование.

Коммуникативные: умение выражать свои мысли.

Познавательные: построение речевого высказывания.

IV. Формулирование проблемы, целей урока.

Фронтальная работа

Постановка целей и задач урока, исходя из проблемы.

-Давал ли вам когда-нибудь кто-нибудь обещание?

-Авы сами давали обещания?

-Всегда ли обещание можно выполнить?

-Эту проблему поможет нам обсудить наше произведение.

-Какие задачи надо решить на уроке? Закончите предложения:

Узнать… о чём это произведение

Учиться … правильно и грамотно читать (анализировать и оценивать поступки героев)(слайд 16)

Определить главную мысль произведения.

В ходе беседы подводит уч-ся к цели и задачам урока.

Формулируют и принимают цель и задачи урока, готовятся к чтению и обсуждению текста.

Личностные: следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям.

Познавательные:

формулирование проблемы

Регулятивные:

целеполагание (постановка учебных задач), планирование (умение планировать свою деятельность)

Коммуникативные:

умение выражать свои мысли,

планирование учебного сотрудничества, участие в коллективном обсуждении проблемы.

V. Открытие нового знания.

1. Первичное чтение текста.

Индивидуальная работа

Фронтальная работа

Знакомство со сказкой, выявление первичного восприятия.

-Интересно, понравится ли нам произведение Л.Н.Толстого «Ореховая ветка»?

-Слушание сказки. Выразительное чтение учителем или слушание записи произведения (чтение про себя).

- Расскажите о своих впечатлениях.

Организует самостоятельное чтение и беседу по первичному восприятию текста

Самостоятельно читают текст, выражают свои мысли и чувства.

Личностные:

позитивное отношение к чтению.

Познавательные: смысловое чтение, восприятие текста, построение речевого высказывания.

Коммуникативные:

умение выражать свои мысли.

2. Моделирование обложки.

Работа в парах

Определение жанра и темы произведения.

Развитие умения моделировать обложку произведения.

-Выберите модель обложки к произведению (слайд)

-Докажите, что данное произведение – сказка.

-Найдите все сказочные приметы.

- Найдите в тексте обещание.

Формулирует задание для работы в парах, контролирует выполнение работы.

Обсуждают схемы и объясняют свои предположения в паре, обосновывают свой выбор, высказывают своё мнение.

Познавательные: использование знаково-символических средств (умение представлять информацию в виде схемы), построение речевого высказывания.

Коммуникативные: выражение своих мыслей, аргументация своего мнения, учёт мнения собеседника.

3. Работа по содержанию текста.

Работа в малых группах

Выявление понимания прочитанного.

Работа в ТПО

-Составьте вопросы по сказке.

Формулирует задание, распределяет задание для групп,

напоминает уч-ся правила работы в группах и организует работу, контролирует выполнение работы.

Объединяются в группы, находят в тексте информацию для постановки вопросов, формулируют вопросы.

Познавательные: смысловое чтение, восприятие текста, построение речевого высказывания.

Регулятивные: контроль

Коммуникативные: выражение своих мыслей, аргументация своего мнения, учёт мнения собеседника.

(Физкультминутка.)

Восстановление работоспособности, снятие утомления.

Физминутка – игра «Буратино потянулся…» (слайд 17)

Организует отдых и восстановление работоспособности.

Выполняют упражнения. Восстанавливают работоспособность.

Работа в группах

Выборочное чтение

Восстановление последовательности событий

Расположите данные слова в соответствии с последовательностью событий сказки.

Семья, подарки, встреча, уговор, печаль, обман, дом медведя, страх, счастье.

Учитель консультирует работу групп, стимулирует их деятельность, принимает участие в обсуждении, контролирует по общим направлениям, обобщает результаты работы каждой группы.

Познавательные: смысловое чтение, восприятие текста, построение речевого высказывания.

Регулятивные: контроль

Коммуникативные: выражение своих мыслей, аргументация своего мнения, учёт мнения собеседника.

4. Составление вопросов последующей проверкой.

Индивидуальная работа.

Проверка и оценка

- Составьте вопросы по сказке, на которые необходимо дать развёрнутый ответ. Задайте их своим одноклассникам. Чьи вопросы вам показались самыми интересными.

Учитель помогает формулировать полные вопросы и ответы (при необходимости)

Проверка и оценка.

Регулятивные: контроль, оценка.

VI. Итог. Рефлексия.

Индивидуальная работа.

Суммирование полученной информации и имеющихся знаий, выработка собственной позиции, расширение информационного поля, оценка процесса.

-Прочитайте концовку сказки…

-Почему так бережно отнеслись герои к ореховой ветке?

- Можем ли мы назвать сказку «Ореховая ветка» полезной?

Объясните пословицу «Уговор дороже денег»

(слайд 18)

Организует беседу, связывая результаты урока с его целями, подводит к выводу о том, что человек должен уметь держать свои обещания. акцентрирует внимание на конечных результатах деятельности на уроке.

Осуществляют взамооценку результатов процесса, себя в нём с учётом оценки других.

Личностные:

следование моральным нормам и этическим требованиям

Регулятивные: контроль, оценка.

VII. Домашнее задание.

Совершенствование читательских навыков в форме творческой работы.

-На какую сказку похожа сказка Толстого «Ореховая ветка»? («Аленький цветочек»)

Кто автор этого произведения? (слайд 19)

-Какую домашнюю работу вы бы хотели выполнить?

Сообщает учащимся о домашнем задании, повышает интерес к домашнему заданию.

Учащиеся продумывают возможные варианты домашнего задания.

Регулятивные: контроль, оценка, планирование.

Познавательные: сравнение, анализ.

семья

подарки

встреча

уговор

печаль

обман

дом медведя

страх

счастье