Создайте Ваш сайт учителя Курсы ПК и ППК Видеоуроки Олимпиады Вебинары для учителей
Урок в 3 классе по учебному предмету
«Математика» И.И.Аргинской/Сост.Н.В.Нечаева, С.В.Бухалова.- Самара: Издательский дом «Фёдоров», 2013г./
Тема: «Соотношение между единицами массы».
На уроке ученики познакомятся с новыми единицами измерения массы;научатся
устанавливать соотношения между единицами массы с использованием четырехзначных чисел;
записывать трехзначные числа с помощью цифр римской письменной нумерации
Урок в 3 классе по учебному предмету
«Математика» И.И.Аргинской/Сост.Н.В.Нечаева, С.В.Бухалова.- Самара: Издательский дом «Фёдоров», 2013г./
Тема: «Соотношение между единицами массы».
Тип урока: повторение изученного материала.
Цель: Обучающая:
- создать условия для формирования понятия скорости;
- для развития математической речи: воспроизведение правил, характеризующие математические закономерности.
Развивающая:
- развития логики, мышления, речи;
- развития умственной речи, умения анализировать, сравнивать.
Воспитательная:
- воспитания аккуратности, культуры общения и поведения в учебном процессе;
- воспитания чувства коллективизма, умения выслушивать ответы товарищей;
- воспитания устойчивого интереса к знаниям математики.
Планируемые результаты:
Личностные:
-внутренняя позиция на уровне положительного отношения к урокам математики, к школе;
-понимания причин успеха в учёбе;
-понимания значения математики в собственной жизни;
-формирования умения проявлять интерес дисциплинированность.
Метапредметные:
Познавательные:
-осуществлять действия подведения под понятие;
Проводить аналогию и на её основе строить и проверять выводы по аналогии.
Регулятивные:
-принимать и сохранять учебную задачу;
-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;
-принимать роль в учебном сотрудничестве.
Коммуникативные:
-развития умения слушать и слышать учителя и одноклассников, совместно обсуждать предложенную проблему;
-формирования своих мыслей с учетом жизненных речевых ситуаций.
Методы обучения: беседа, учебный диалог, метод упражнений.
Средства обучения: ПК, проектор, презентация, учебник математики.
Ход урока:
| Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Формирование УУД | |||
| Орг. Момент Цель: установление положительной атмосферы; мотивация к общению. |
- А теперь проверь, дружок, | Приветствуют учителя, настраиваются на урок. | Личностные УУД: формирование личностного, межличностного отношения к себе и окружающим. | |||
| Актуализация знаний. Математическая разминка. Цель: обеспечить условия для развития логических действий. | - Ребята, как всегда наш урок начнём с математической разминки. 1. Росло 4 березы. На каждой березе по 4 большие ветки. На каждой большой ветке по 4 маленькие. На каждой маленькой ветке по 4 шишки. Сколько всего шишек? 2. На одной руке 5 пальцев, на двух руках 10 пальцев. Сколько пальцев на 10 руках? 3. Назовите все арифметические действия
4. Ты да я, да мы с тобой. Сколько нас всего? 5. Шла старуха в Москву. Ей навстречу 3 старика. Сколько человек шло в Москву? 6. Бежала тройка лошадей. Каждая лошадь пробежала 5 км. Какое расстояние проехал кучер? - Ребята, решите примеры и прочитайте русскую пословицу.
|
1. 0, шишки на березах не растут
2. 50 пальцев
3. сложение, вычитание, деление, умножение 4. 2 5. 1 старуха
6. 5 км
Решают примеры и читают пословицу.
Ответ: злой собаке много надо
| Личностные УУД: формирование умения личностного самоопределения к видам деятельности, возникновение интереса. | |||
| Сообщение темы урока. Целеполагание. Цель: выявление затруднения и постановки цели. | - А какая тема была на прошлом уроке? - Итак, ребята, тема нашего сегодняшнего урока: «Соотношение между единицами массы».
| Ответы детей. | Регулятивные УУД: адекватно оценивать результаты своей деятельности. | |||
| Изучение нового материала. Цель: применение новых знаний. | - Ребят, откройте тетради, запишите число и классная работа.
- Ребята, сколько в одном километре метров? - Верно, молодцы! - Во французском языке первая часть слова «километр» означает тысяча. - Откройте учебник на странице 114. - Посмотрите на № 481. № 481. 1) Какие единицы измерения массы ты знаешь? Запиши их в порядке возрастания. Проверь свою запись: грамм, килограмм, центнер, тонна 2) Сравни названия: грамм и килограмм. Что означает слово «кило»? Сколько в килограмме граммов? 1 кг = 1000 г
3) Вырази массу в килограммах и граммах. 7891 г 3500 г 1075 г 4009 г
4) Заполни пропуски в равенствах.
5) Какая ещё единица массы содержит 1000 других единиц? Объясни свой ответ.
6) Выполняя задание, ученик рассуждал так: Витя: «мне известно, что в центнере 100 кг, а в тонне 10 ц, а 10 сотен, это и есть тысяча. Значит, 1 т = 1000 кг». Ты считаешь его рассуждение верным?
- Посмотрите на № 482. № 482. Масса белого медведя 1000 кг, а масса верблюда 600 кг. Жираф весит 1200 кг, а кролик 2 кг. Хомяк весит одну вторую кг, а голубь одну пятую кг. Вырази массы крупных животных в более крупных единицах измерения, а мелких животных – в мелких единицах измерения. - Ребята, давайте выполним №483. 1)Реши задачу. Оля задумала число. Две пятых этого числа равны 14. Какое число задумала Оля? При затруднении сделай схему к задаче. 2) Сравни свою схему с такой.
Физминутка:
Раз - подняться, потянуться,
- Давайте теперь, ребята, посмотрим на № 484. 1) Используя цифры 3, 5, 7, запишите все возможные двузначные числа в порядке возрастания. получилось 9 чисел? Если нет, найдите недостающие.
2) С помощью тех же цифр запишите все возможные трёхзначные числа в порядке убывания. Сколько получилось чисел? - Давайте теперь решим уравнения. Откройте страницу 113 и найдите № 480 4 задание. Мальчики решают последнее уравнение первого столбика, а девочки второй столбик последнее уравнение. - Молодцы! Справились! | Открывают тетради, записывают число и классная работа.
1 км = 1000 м
Слушают учителя.
Открывают учебник.
1) грамм, килограмм, центнер, тонна.
2) Кило означает с французского тысяча. 1 кг = 1000 г
3) 7 кг 891 г 3 кг 500 г 1 кг 075 г 4 кг 009 г 1 кг = 1000 г 1 ц = 100 кг 1 т = 10 ц
1 т = 1000 кг 1т = 10ц = 1000кг из этого следует, что 1т=1000кг
Да, это верное рассуждение.
Решают задачу 14 : 2 = 7 7 * 5 = 35
Выполняют физминутку.
33, 35, 37, 53, 55, 57, 73, 75, 77.
753, 735, 573, 537, 375, 357. | Познавательные УУД: нахождение значения выражения. Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге, беседе, выполнять нормы речевого поведения. | |||
| Рефлексия Цель: - организуется самооценка учениками деятельности на уроке; - фиксируется степень соответствия поставленной цели и результатов деятельности | - Итак, наш урок заканчивается. - Какое открытие вы сделали на уроке? - Какое задание было интересным, какое трудным? Как себе помочь? Кому скажете спасибо? Спасибо за работу. | Отвечают на вопросы.
| Личностные: -подведение итога урока; -самооценка критериев успешности. Коммуникативные: -выражение своих мыслей; -использование критериев для обоснования суждений. Регулятивные: -оценивание. |
* Свидетельство о публикации выдается БЕСПЛАТНО, СРАЗУ же после добавления Вами Вашей работы на сайт
