Урок с презентацией "Красная книга России"

План открытого урока по окружающему миру во 2 классе.

Тема "Красная книга".

Тимакова Л.В., учитель начальных классов МОУ-СОШ №64, г. Тулы

Тип урока: ознакомительный.

Цели урока:

1. Образовательные: познакомить детей с понятием "Красная книга", отдельными животными и растениями, охраняемыми на территории России, и в частности Тульской области, формировать у детей представление о необходимости сохранения окружающей природы в экологическом равновесии, расширение кругозора детей, развитие умение работать с текстом, аргументировано отвечать на вопросы.

2. Развивающие: развитие познавательной активности и творческих способностей учащихся, развития умения работать сообща и дружно с одноклассниками, развивать коммуникативные способности детей и психические процессы: память, воображение, восприятие, внимание, эмоции, умение критически оценивать свою работу и себя – способность к рефлексии.

3. Воспитательные: воспитание чувства ответственности и бережного отношения к природе, осознание своей значимости в решении экологических проблем, воспитание усидчивости, прилежания, любознательности и пытливости в процессе учения.

Оборудование:

ТСО: проектор, компьютер, экран, аудио-магнитофон.

Для учителя: рисунок – плакат "Живая природа", карточки запрещающих знаков на магнитах, плакат с высказываниями о природе, диск с записью "Лесная азбука" И.Зотова, диск с презентацией, диск с мультфильмом по рассказам Константиновского "КОАПП", для парной работы: карточки "Закончи пословицу", для проведения теста – листы с заданиями и бланки ответов, карточки с правилами поведения в лесу "10 заповедей друзей леса".

Для учащихся: учебник А. Плешакова "Окружающий мир", рабочая тетрадь, ручка.

Ход урока.

I. Организационный момент:

- организация детей на занятие;

- поддержание эмоционально-положительного настроя на урок;

- мотивационный компонент урока.

Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас на уроке присутствуют гости, которых мы рады видеть.

Ребята, готовы вы к уроку?

На вас надеюсь я, друзья!

Мы хороший, дружный класс,

Все получится у нас!

II. Сообщение темы и цели урока.

Сегодня, ребята, мы продолжим с вами изучать окружающий мир во всем его многообразии. Наша новая тема будет называться "Красная книга". Каждый из вас должен уяснить, что это за новое понятие, понять причины, которые привели к ее появлению, запомнить некоторых представителей животного и растительного мира, которые уже внесены на ее страницы, совместной работой установить правила поведения в природе. Замечательный французский писатель Антуан де Сент-Экзюпери как-то заметил: "Все мы пассажиры одного корабля по имени Земля, значит, пересесть из него просто некуда. Если у человечества не хватит сил, средств и разума, чтобы поладить с природой, то Земля превратится в безжизненную пустыню, покрытую пылью".

III. Актуализация опорных знаний.

Чтобы понять природу, надо хорошо знать ее законы и закономерности. Давайте проверим усвоение вами программного материала в виде небольшого теста, содержащего 5 вопросов по изученным темам. Внимательно читайте и заносите в бланк правильный ответ. На выполнение задания даю вам 2 минуты. Вашу работу будут оценивать эксперты.

Пока эксперты оценивают правильность выполнения вашей работы, ответьте на вопрос: "На какие группы можно разделить этих животных". На экране в это время проецируется 1 кадр презентации, созданной специально для этого урока.

IV. Ставится проблемный вопрос: "Как изменится жизнь волка, если вырубить деревья в месте его обитания?"

Ответ моделируется на доске путем создания схемы:

Деревья погибнут или уйдут в другие места растительноядные животные, например заяц, мелкие птицы, косули вслед за ними пострадают и хищники.

Когда рисунок убирается, то остается красный фон листа бумаги.

Вопросы: как вы думаете, что символизирует красный цвет? (Это сигнал тревоги, опасности, предупреждения). О чем символизирует красный сигнал светофора? (Стоп. Дальше идти нельзя. Опасно!)

Вывод: в природе все взаимосвязано. Выпадение хотя бы одного звена ведет к нарушению в слаженном организме под названием Природа.

V. Таким образом, учащиеся вводятся в тему урока.

Учитель: Сегодня мы будем говорить о Красной книге. Эта книга не совсем обычная. В ней собраны растения и животные, которые раньше встречались часто, а теперь стали редкие или совсем исчезли с лица нашей планеты безвозвратно. Цвет переплета у этой книги – красный. Как вы думаете, почему такой?

Работа с учебником.

Давайте проверим наши предположения выводом из книги на стр.82. (Один ученик зачитывает 1 абзац).

Учитель: Ребята, Красную книгу учредил Международный союз охраны природы и природных ресурсов в 1962 году прошлого века. Хранится она в швейцарском городе Морже. В нее заносятся все данные о представителях живой природы, которые нуждаются в защите и опеке человека. В нашей стране книга появилась чуть позже в 1974 году. В ее список вошли 52 вида зверей и 65 видов птиц. Но на самом деле оказалось, что этот список животных и растений намного шире. В Тульской области при поддержке губернатора В.Дудки тоже есть такая книга. В ней описаны насколько бедственно положение отдельных животных и растений, где их можно встретить, по каким причинам исчезает, а самое главное – что надо сделать, чтобы спасти от вымирания в дикой природе.

Идет монтаж стихов.

1 чтец.

Охраняется "Красной книгой"

Столько редких животных и птиц,

Чтобы выжил простор многоликий

Ради света грядущих зарниц.

2 чтец.

И тревога за жизнь неустанна,

Чтоб не сгинуть в космической мгле:

Исчерпаемы все океаны,

Исчерпаемо все на Земле!

3 чтец.

"Красная книга"- красная!

Значит, природа в опасности!

Охраняются звери, охраняются змеи,

Охраняются даже цветы.

4 чтец.

Мы леса и поля обижаем,

Стонут реки от горьких обид.

И пока, что себя мы прощаем.

Но грядущее нас не простит.

VI. Знакомство с отдельными представителями "Красной книги"

будет осуществляться с помощью компьютерной презентации, специально составленной к этому уроку.

7 кадр. Учитель комментирует слайд. Перед вами обыкновенный тюлень.

Усатая махина,

А под махиной – льдина.

На льдине целый день

Лежит морской …. (В.Степанов).

Тюлень лежит на льдине,

Как будто на перине.

Вставать он не торопится:

Жирок под шкурой копится. (В. Степанов).

Эти животные раньше в большом количестве обитали в холодных водах Атлантического и Тихого океанов. Сейчас над этими зверями нависла угроза вымирания, особенно над теми, кто живет на Балтийском море. На них уже давно запрещена охота, но животные продолжают исчезать. Вся причина в том, что эти животные очень чувствительны к чистоте воды, а морская вода по причине хозяйственной деятельности человека все чаще превращается в грязный сточный водоем. Гибнет рыба, потомство тюленей гибнет от инфекций.

8 кадр. Идет показ фотографии зубра. Сообщение о нем готовит ученик, основываясь на материале из дополнительной части для чтения к этому уроку.

В тишине безлюдных мест

Зубр плоды деревьев ест.

Рос он добрым с детских лет,

И врагов у зубра нет. (В. Степанов).

Учитель может добавить.

Зубр - единственный дикий вид подсемейства бычьих в Европе, уцелевший до наших дней. В недалеком прошлом для большинства народов зубр служил не только объектом охоты. Это мощный и красивый зверь олицетворял силы природы, ему покланялись как одному из символов родной земли. Развитие цивилизации привело к исчезновению лесных массивов и исчезновению зубров уже в XI веке, сначала в Англии и Швеции, а затем и в других государствах.

К XVII веку они сохранились лишь в пяти пунктах: на Кавказе, в Беловежье, в Восточной Пруссии, Купреевской Пуще, Трансильвании.

В 1919 году дикие литовские, или беловежские зубры были истреблены в своем последнем убежище – Беловежской Пуще. Таким образом, исчезновение зубра в дикой природе связано с истреблением лесов, интенсивной вырубкой.

В естественной природе зубр может жить только в широколиственных и смешанных лесах с обилием полян и лугов, избегая заболоченных угодий, поедая сотни видов трав и десятки видов древесно-кустарниковой, включая и ядовитые.

Потребовалось около 70 лет разведения – сначала в зоопарках и питомниках, затем небольшими группами в природе с тем, чтобы численность зубров увеличилась с 12-ти животных – основателей до 300 особей.

9,10 кадр. Посвящен двум видам журавлей – черному и белому.

Прочитайте в книге, что рассказано про стерха (белого журавля). А сейчас тихо. Давайте послушаем лесные разговоры. Учитель предлагает детям прослушать отрывок из "Лесной азбуки "И.Зотова в аудиозаписи.

11 кадр. Посвящен разнообразию мира насекомых. Среди этих насекомых есть такие, которых вы можете часто встретить в природе. Но и они не защищены от вымирания. Что является причиной исчезновения жуков из дикой природы? (Красивый внешний вид, изменение условий обитания, истребление по причине страха или просто так, коллекционирование).

Ученик читает стихотворение на фоне 12-13 кадров презентации, представляющие слайды жуков из "Красной книги". Это жук – жужелица крымская, усач альпийский, усач-резус, жук-олень.

Я жука нашел в траве.

Черный жук, блестящий.

Для коллекции моей

Очень подходящий!

Вырывается мой жук,

Щиплется, стрекочет –

Он в коллекцию мою

Попадать не хочет! (А. Масленникова).

Презентация прерывается физминуткой, которая и продолжит разговор о растениях Тульской области, внесенной в "Красную книгу".

Физминутка.

На лугу растут цветы

Небывалой красоты.

(Потягивания, руки в стороны).

К солнцу тянутся цветы.

С ними потянись и ты.

(Потягивания – руки вверх).

Ветер дует иногда,

Только это не беда.

(Дети машут руками, изображая ветер.)

Наклоняются цветочки,

Опускают лепесточки.

(Наклоны).

А потом опять встают

И по-прежнему цветут.

14 кадр. Знакомые с детства, родные ромашки,

Мы рвем на лужайке у тихой реки.

Как белые звезды средь розовой кашки,

Они развернули свои лепестки.

Вся в белое наша поляна одета,

Качает цветы ветерок на бегу.

Ромашки, ромашки! Я знойного лета

Без вас и представить себе не могу.

Давайте, ребята, представим, что я сорвала с этого луга всего лишь 1 цветок. Изменится ли что-нибудь на этой полянке? А теперь мысленно каждый из вас сорвет по ромашке? А теперь смело собирайте букеты. Что останется после того, что мы уйдем? Давайте вспоминать это каждый раз, отправляясь на прогулку.

Не рвите цветы, не рвите!

Пусть будет нарядна Земля!

А вместо букетов дарите

Васильковые, незабудковые и ромашковые поля.

На земле исчезают цветы,

С каждым годом заметнее это.

Меньше радости и красоты

Доставляет нам каждое лето.

Откровений цветов луговых

Нами понято было едва ли.

Беззаботно топтали мы их

И безумно безжалостно рвали.

С целым миром спорить я готов,

Я готов поклясться головою

В том, что есть глаза у всех цветов

И они глядят на нас с тобою.

В час раздумий наших и тревог,

В горький час беды и неудачи

Видел я: цветы, как люди плачут

и росу роняют на песок.

На территории Тульской области особенно нуждаются в охране растения степных участков и болот. Площади, занимаемые ими, ничтожны и могут сойти вовсе на нет в результате хозяйственной деятельности человека. Катастрофически сокращается численность красиво цветущих растений из-за сбора в букеты. Только от нас сегодняшних зависит, увидят ли наши потомки красу лесов, лугов и рек: венерин башмачок, белоснежную кувшинку, купальницу, рябчики и даже такие, пока еще обычные колокольчики и медуница.

Учитель иллюстрирует свой рассказ показом 15-16 кадра презентации.

Прочитайте красивую легенду о цветке венерин башмачок на странице в учебнике.

VIII. Составление правил поведения в природе.

Сейчас мы говорили с вами о редких и исчезающих видах растений и животных. Что же они навсегда исчезнут с нашей Земли. Нет, надо что-то делать, принимать какие-то меры. Каждый из вас может стать природе другом, защитить хрупкий цветок или зверюшку. Давайте, вспомним пословицы русского народа, в которых заключена мысль о бережном отношении к природе.

Задание в парах.

У вас на столах лежат листки. На них в одном столбике записаны начало пословиц, а в другом - окончание. Работайте сообща и соберите пословицы правильно. Вид работы смотри в приложении к уроку.

Работа проверяется фронтально устно или выводится на экран.

Работа продолжается с "экологическими знаками", которые учащиеся вывешивают на красивую картинку с видами дикой природы.

Здесь уместна будет работа с "10 заповедями друзей леса", или она может продолжиться на следующем уроке по теме "Правила поведения в лесу". Сам лист смотри в приложении к уроку.

А какие правила поведения в природе можем сейчас исполнять мы?

Учащиеся дают ответ, опираясь на "экологические знаки".

Делаем вывод.

Ученик читает стихотворение наизусть.

Я на кусте у родника не тронул сети паука.

Я поглазел на муравьев.

У них домище будь здоров!

Я долго по лесу шагал и никого не напугал.

Нигде воды не замутил.

В лесу я просто погостил.

IX. Итог урока.

Итак, ребята, чему мы научились на сегодняшнем уроке? (Мы говорили о Красной книге, о животных и растениях, ставшими редкими, о правилах поведения в природе).

Пусть наш урок запомнится вам на всю жизнь и вы станете настоящими друзьями природы. А домашнее задание вы сейчас узнаете, посмотрев на экран. Проецируется последний слайд презентации.

Конец урока может быть эмоциональным. Заранее подготовленный ученик декламирует стихотворение.

Люди-исполины, люди-великаны,

Есть у вас винтовки, сети и капканы.

Есть у вас бесстрашье, сила есть навечно,

И должно быть сердце, сердце человечье!

Люди-человеки, страны и народы,

Мы теперь навечно должники природы.

Надо с этим долгом как-то расплатиться,

Пусть расправит крылья раненая птица!

Ребята, приглашаю вас в храм природы.

Есть просто храм,

есть храм науки.

А есть еще природы храм,

С лесами, тянущими руки

Навстречу солнцу и ветрам.

Он свят в любое время года,

Открыт для нас в жару и стынь.

Входи сюда, будь сердцем чуток!

Не оскверняй его святынь!

Идет заключительная презентация красивых видов природы

на фоне песни Ю.Антонова "В родных местах".

10