Просмотр содержимого документа
«Урок русского языка во 2 классе специальной (коррекционной) школы VIII вида. "Слова, обозначающие признаки предметов". »
ГКОУ Калужской области для детей сирот и детей, оставшихся без попечения родителей «Бетлицкая специальная (коррекционная) школа - интернат для детей сирот и детей, оставшихся без попечения родителей с ограниченными возможностями здоровья VIII вида»
Конспект урока русского языка во 4 классе
Егоренкова Е.А.,
учитель начальных классов,
первой квалификационной категории.
Тема:Слова, обозначающие признаки предметов.
Цель: Формировать навык различения названий признаков предметов по вопросам какой? какая? какое? какие?
Задачи: 1) систематизировать умение различать названия признаков предметов по вопросам;
2) корригировать мыслительные операции на основе анализа и синтеза заданий; обогащать словарный запас;
- Сегодня урок немного необычный, у нас гости. Будьте внимательны, старательны, активны.
Учитель спросит – надо встать.
Когда он сесть позволит – сядь.
Ответить хочешь - не шуми,
А лучше руку подними.
- Ребята, посмотрите на экран.
- Перед вами ребусы(слайд №1)
карт.
карт.
карт.
С
мел
ый,
Ст
рог
ая,
Про
сто
е
- Прочитайте слова. Поставьте к этим словам вопросы.
Смелый, строгая, простое (слайд №2)
- Что обозначают эти слова? (признаки)
- На какой еще вопрос отвечают признаки предметов? (какие?)
- Молодцы! Правильно. Мы сегодня продолжаем говорить о словах, обозначающих признаки предметов.
(слайд №3 – Тема)
II Проверка Д/з (с.101, №30)
- Ребята, откройте тетради.
- Что нужно было сделать дома? (записать сочетания слов, поставить вопросы к словам – признакам). Проверка по цепочке.
Вывод: К каким словам вы ставили вопросы? (признакам)На какие вопросы отвечают? Кто сделал без ошибок?
- Читаем правило хором (слайд №4)
Название признаков – это слова, которые отвечают на вопросы какой? какая? какое? какие?
III Работа в тетради
IV Пальчиковая гимнастика
- Приготовили ручки.
Вот помощники мои.
Их как хочешь поверни.
По дорожке белой, гладкой
Скачут пальцы как лошадки.
Чок-чок-чок-чок
Скачет резвый каблучок!
- Дежурный, какое сегодня число, день недели?
- Запишите число в тетради.
V Минутка чистописания
- Ребята, назовите букву, которая стоит между буквами Че и Ща (Ша).
- Какую букву будем писать? (Бочков)
- Сколько элементов? (образец на доске)
- Запишите букву 3 раза. Запишите соединения ша, шу
VI Контроль за посадкой
- Ребята, к нам сегодня пришел еще один гость – Буковкин(слайд №5).
Он хочет посмотреть и послушать, что вы умеете и знаете. Но он пришел не один, а со своими друзьями, а кто они, вы сейчас узнаете. Я буду называть признаки, а вы друзей Буковкина по этим признакам.
- Хитрая, рыжая, пушистая – лиса.
- Бурый, косолапый, неуклюжий – медведь.
- Серый, пушистый, трусливый – заяц.
- Молодцы! А еще Буковкин принёс вам интересные задания, которые просит выполнить. Вы согласны?
1 задание
- Я вам каждому раздам предметную картинку. Вы запишите название предмета, изображенного на ней и подберите по 1-2 признака. (Бочков – сначала устно, потом запись с индивидуальной карточки: арбуз – алый, …).
Проверка: называй предмет, задавай вопросы к признакам.
Вывод: На какие вопросы отвечают признаки предметов?
VII Работа с учебником
- Ребята, а сейчас Буковкин хочет посмотреть, как вы умеете выполнять упражнение из учебника.
- Откройте по закладке с.102, №31.
- Рассмотрите картинки. Кто на них изображен? Какие они по своему характеру, поведению, поступкам?
- Запиши черты характера героев сказок.
Буратино (какой?)
Доктор Айболит
Лиса
Волк
Колобок
Медведь
Заяц
Добрый
Весёлый
Злой
Хитрая
Добродушный
Трусливый
Хвастливый
2 задание
- Наш гость Буковкин зашифровал слово. Чтобы его отгадать, надо числа поставить по порядку.
5
1
2
6
7
8
3
4
М
О
Г
Н
Ы
Й
Р
О
(слайд №6)
- Правильный ответ.(слайд №7)
- Хором читаем.
- Запишите его. Назовите ударные и безударные гласные. (Бочков)
- Разделите на слоги.
- Сколько слогов?
- Запишите, разделяя на слоги (1р.)
- Какую безударную надо запомнить?
- Что значит слово «огромный»? (Очень большой)
- Составьте устно предложение с этим словом. Поставьте вопрос к этому слову.
Вывод: Что означает это слово (признак).
3 задание (в карточке)
- У каждого индивидуальные карточки с одним предложением. Надо вставить вместо точек подходящее по смыслу слово – признак. Поставить к нему вопрос.
Вывод: проверка.
(Бочков – индивидуальная карточка с готовым предложением)
4 задание (слайд №8)
- Перед вами текст. Прочитать.
- Найдите в нем слова-признаки.
(Потом по одному к доске, остальные – в тетради: записывают эти слова через запятую и ставят к ним вопросы).
Стоит холодная зима. Везде лежит пушистый снег. Вчера была сильная метель. Сегодня небо голубое. Светит яркое солнце. (Один человек пишет на доске, остальные – в тетради).
Вывод: что обозначают слова, которые записали? На какие вопросы они отвечают.
VIII Физминутка
Я называю предмет, а вы вопрос и называете признак.
- Каждый ряд получает свой вопрос. Я называю слова, а вы записываете только те признаки, которые отвечают на ваш вопрос.
Какой?
Зимний
Белый
Сладкий
Какая?
Трудная
Веселая
Большая
Какое?
Круглое
Золотое
Вкусное
(проверка – слайд №10)
(Бочков – индивидуальная карточка (записывает).Вопрос: сто может быть сладким?)
Вывод: какие слова писали. (Признаки предметов)
6 задание (слайд №11)
- Придумайте предмет. Задайте к нему вопрос и назовите признак.
Что? Какой?
Кто? Какая?
Что? Какое?
Кто? Какие? (Устно)
- Молодцы!
Вывод: на вопросы из левого столбика отвечают слова, которые обозначают предметы, на вопросы из правого столбика отвечают слова, которые обозначают признаки.
7 задание (индивидуальные карточки всем и Бочкову)
Цель: формировать навык различения названий признаков предметов по вопросам: какой? какая? какое? какие?
Задачи: 1) систематизировать умение различать названия признаков предметов по вопросам.
2) корригировать мыслительные операции на основе анализа и синтеза заданий; обогащать словарный запас;
3) воспитывать мотивацию к учению.
Это третий урок по теме.
Оргмомент – настрой учащихся на работу, активизация знаний (ребусы).
Проверка д/з – установить правильность и осознанность выполнения д/з.
Чистописание – отработка написания буквы Шш.
Закрепление и систематизация знаний – применение умений в сходной ситуации.
Используемые методы – работа с индивидуальными карточками, самостоятельная работа, беседа, работа с тетрадью и учебником, работа с предметными картинками.
Словарная работа – цель: знакомство с новым словом.
Итог – цель: сделать вывод. Отметить работу учащихся, выяснить, как усвоен материал.
Все этапы были последовательны. Была поставлена задача: выполнить все задания Буковкина. Это заинтересовало детей. Они работали активно, старались.
На уроке использовала следующие методы обучения: работа с наглядностью, работа с книгой, упражнения, беседа, самостоятельная работа, ИКТ.
Приемы: сообщение условий задания, выполнение задания, анализ результатов задания, контроль за правильностью выполнения задания.
Время на каждый этап урока было распределено с учетом рационального его использования. Основное время пришлось на этап закрепления знаний. Отбор дидактического материала, наглядных пособий соответствовал цели урока. Мотивацией для активизации учащихся были игровые моменты, наглядность, ИКТ.
Сохранялся охранительный режим (физминутка, пальчиковая гимнастика). Использовался индивидуальный подход.
В конце каждого этапа подводился итог, оценка работы.
Все методы способствовали обучению и воспитанию. Цели, поставленные на уроке, были достигнуты.
