Урок по познанию мира на тему: "Подготовка птиц к зиме. Прилёт птиц"

Цели: показать влияние природы на жизнь птиц, причины оседлости и перелёта птиц, домашние птицы зимой.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Урок по познанию мира на тему: "Подготовка птиц к зиме. Прилёт птиц"»

Тема: «Подготовка птиц к зиме. Прилет птиц»

Цели: показать влияние природы на жизнь птиц, причины оседлости и перелёта птиц, домашние птицы зимой.

Оборудование: презентация «Зимующие и перелетные птицы», оценочные листы, сигнальные карточки, постеры, шесть шляп, маркеры, учебник

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности	Приветствие учителя Пожелание успехов - Отгадайте, кто это? В серой шубке перовой И в морозы он герой, Скачет, на лету резвится, Не орёл, а всё же птица. - Он живет на крыше дома – Длинноногий, длинноносый, Длинношеий, безголосый. Он летает на охоту За лягушками к болоту. - Что отличает этих птиц? - О ком пойдет речь на уроке?	Приветствие учеников Желают успехов друг другу -Воробей - Аист. - Воробей-зимующая птица, а аист – перелётная - О зимующих и перелётных птицах.
Постановка учебной задачи	- Что знаете о зимующих и перелетных птицах и что хотите узнать?	Работа в группах. Обсуждают, что знают по теме и что хотят узнать.
Построение проекта выхода из затруднения	Просмотр презентации «Зимующие и перелетные птицы», стр. 89-91 читают - Составьте вопросы к ромашке, пользуясь следующим алгоритмом: Назовите … Сравните … Покажите на примере… Каковы причины… Создайте схему о птицах… Кому живется …	Работа в группах. Составляют диаграмму Венна, где сравнивают зимующих и перелётных птиц. Защита постера. Формативное оценивание. Динамическая пауза. Работа в группах. Зимующие, перелетные, домашние. Создают ромашку Блума. Группы задают друг другу вопросы. Формативное оценивание
Первичное закрепление	Логическая задача «Кто обедал в птичьей столовой?» -Положил я в кормушку ветку сушеной рябины. Прилетели маленькие серенькие птички. Хлеб склевали, а рябину не трогают. -Затем прилетели небольшие пушистые птички с красными грудками. Они, нахохлившись, сидели и клевали ягоды рябины. Дебаты «Кому живется легче?»	По описанию дети должны определить птицу. -Воробьи. -Снегирь. Группы доказывают свои мнения о зимующих и перелетных птицах.
Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону	Учитель предлагает выполнить тест.	Выполняют задание. Суммативное оценивание.
Рефлексия деятельности (итог урока)	- Что узнали на уроке? Что ещё нужно узнать?	Шесть шляп де Боно. Ученики высказываются, определяют цели на будущее
Домашнее задание	Стр. 89-91 читать, кроссворд «Перелетные птицы», рассказ «Зимующие птицы», рисунок	Задания на выбор