| Повторение | 3 мин. | Отработать ошибки, допущенные в проверочной работе. | -Проверка знаний Интерактивный тест –презентация. Тест № 2. Проводится по системе мониторинга и контроля знаний PROClass. Зачитываются результаты теста. - Поднимите руки, кто доволен результатом своей работы? - Кто считает, что мог бы лучше справиться с заданием?
- К сожалению, часть ребят допустила ошибки. Давайте вместе разберёмся, что неправильно, чтобы в следующий раз в подобных заданиях ошибок стало ещё меньше. - Откройте . Прочитайте вопрос №5
- Просмотрите варианты ответов. Как вы думаете, какую ошибку допустили 7 человек нашего класса? - Совершенно верно. Ребята, которые так ответили, попробуйте объяснить, в чём ваша ошибка?
- Молодец, что сам смог исправить ошибку. - В остальных заданиях ошибок мало. Кто не согласен с исправлениями?
- Спасибо, что помогли товарищам разобраться. Продолжим урок. |
Дети поднимают руки.
1 ученик читает задание: - Вопрос -Верный ответ В) арктическая зона, тундра, зона лесов, степи.
-
Если ребёнок не согласен, учитель просит его доказать свою точку зрения, другие ученики попытаются переубедить товарища. В результате дебатов, дети должны прийти к общему мнению. Например, ребёнок, неверно выполнивший задание, скажет: «Я понял, в чём ошибся». |
| Целеполагание | 3 мин. | Поставить задачи изучения темы | Куда приведет нас дорога? Хотите об этом узнать? Тогда постарайтесь быстрее Этот кроссворд разгадать.
Вопросы к кроссворду Работа в парах. 1.Кустарничек с красными ягодами и округлыми листьями, которые не опадают на зиму; растет в тундре и лесной зоне 2.Вроде сосны, вроде елок, А зимою без иголок.
3. Хозяин лесной. Просыпается весной. А весной под снежный вой Спит в избушке снеговой. 4.В народе это дерево часто называют сладким. Во время цветения к нему летят пчелы, и мед потом будет самым душистый. 5. Лиственное дерево со стволом черного или серого цвета, его легко узнать по небольшим темным шишечкам на ветках.(Ответы: 1. Брусника.2. Лиственница. 3. Медведь 4.Липа. 5.Ольха.Ключевое слово –СТЕПИ.
Посмотрите внимательно на карту? Что расскажет нам наша помощница?
- Откройте, пожалуйста, учебники, найдите материал сегодняшнего урока. - По какой теме будем работать? - Какие задачи изучения материала поставите перед собой?
- Верно. Работать будем по предложенному вами плану.. |
Дети открывают страницу 139.
- Зона степей. -Мы должны узнать, где расположена зона степей, каковы особенности неживой природы, растительного и животного мира зоны степей.
Дети зрительно фиксируют пункты плана, глядя на карту природных зон России |
| Изучение нового материала
Работа в паре
Отчёт о проделанной работе
Динамическая пауза
Постановка проблемного вопроса
Изучение нового материала
Обобщающий вывод по 3 вопросу (элемент проблемности). Домашнее задание
Обобщающий вывод по 3 вопросу (элемент проблемности).
Рефлексия | 14 мин.
2 мин.
8 мин.
3мин.
2 мин
4 мин
9 мин.
2 мин.
1мин
2мин
| Подведение итогов, выражение самооценки своей работы и оценки урока.
Подведение итогов и выражение самооценки своей работы и оценки урока
| - Посмотрите на карту в очередной раз.
- Кто помнит, каким цветом на ней обозначена зона степей? - Верно. (На слайде появляются стрелки с указанием территории зоны). - «Ой, ты степь широкая. Ой, ты степь , привольная…» поется в песне. Закройте глаза и представьте такую картину: куда ни посмотри- кругом безбрежные просторы , тебя обдувает горячим ветром. нещадно палит солнце, .нет ни одного деревца , только травы качаются вокруг.
- Расскажите, где расположена зона степей, какую по площади территорию она занимает?
- Как вы понимаете значение слова «степь»?
Работа в группах .Прием «Зигзаг» Материал для ботаников .Каждая группа получает гербарий .карточки с изображением растений. Работа с нетбуками. Энциклопедия «Я познаю мир. Растения.»
1.Деление класса на группы 2. Присвоение каждой группе номера 3.Выборы эксперта. 4. Изучение предложенного материала 5.Транслирование экспертом материала в других группах
Индивидуальная работа.
Система PROClass. Функция « Задать вопрос» Викторина. Вопросы пишутся на доске. 1.Какое растение не характерно для зоны степей? А) перекати-поле В) тюльпан Б) мак г)ели
2.Какое растение не встретишь в зоне степей ? А)типчак в)кедр Б) ковыль
3.Какое лето в зоне степей? А) засушливое Б) дождливое В) прохладное Открыть отчет по итогам тестирования «Задать вопрос» - Спасибо всем наблюдателям за работу. Дайте оценку своей работы.
- А вы задумались после выступлений одноклассников, какие общие черты имеют растения степи и с чем это связано?
,
Физкультминутка . , которую показывает дежурный ученик.
- Садитесь, проверьте посадку. - Мы много говорили о травянистых растениях, а почему ни слова не сказали о деревьях?
Прием «Корзина» идей, понятий, имен….
- А почему степи безлесные? - Подтвердить или опровергнуть свои предположения вы сможете, прочитав материал на странице 142. Кто будет готов обосновать причину отсутствия в степи деревьев, поднимет руку. Готовы? Начали.
-А какой последний пункт нашего плана?
- Прочитайте задание учебника на странице 99.
Фронтальная работа
Прием «Составление кластера»
Степь
  
животные растения
   
  
- Примеры других пищевых связей продумайте дома. Можно, как обычно оформить работы творчески (Дети приучены рисовать «пищевые цепочки», создавать их на компьютере или же 2-3 связи составлять устно). Выполнить №129 ,130,131 стр. 56,р.т.
- Что общего заметили у животных степи?
- Оцените свою работу за урок. - Какие задачи ставили на урок? - Все ли задачи выполнили? - Что нового для себя узнали? - Что больше всего запомнилось? - Что удивило? - В чём бы хотели поучаствовать на следующем уроке? - Кто из ребят помог нам в открытии нового знания? - . Спасибо всем.
-
|
- Жёлтым.
- Зона степей расположена южнее лесной зоны. Занимает небольшую территорию, по сравнению с лесной зоной. Высказывания детей. Возможно, некоторые ученики скажут, что степь – огромное безлесное пространство.
Дети открывают черновики и пишущие средства. Слушают задание.
Дети читают текст в группе,составляют список идей, транслирование экспертом материала в других группах
Просмотр отчета ,обсуждают ответы, Учитель оказывает индивидуальную помощь. Дети поднимают руки, если у них возникают затруднения.
- У растений зоны степей мелкие или узкие листья, чтобы расходовать меньше влаги, которой в степи мало; корни – луковицы содержат запас питательных веществ на период цветения, короткие корни очень разветвлённые, чтобы добывать из почвы влагу.
Дети встают у своих парт, повторяют движения . -Прилетела к нам вчера ( частые взмахи руками) Полосатая пчела, А за нею шмель- шмелек (взмахи более редкие) И веселый мотылек ( взмахи руками от плеча) Два жука и стрекоза( руки в одну сторону, затем в другую) Как фонарики, глаза. Пожужжали . полетали От усталости сели. ( садятся)
1.Дети слушают вопрос 2.Индивидуальная работа 3.Обмен информацией в парах 4.Составление списка идей
5.Высказывание предположений детей
Дети читают материал, находят нужную цитату, поднимают руку. - В учебнике сказано, что влаги в степи хватает лишь для травянистых растений. То есть они меньше её расходуют. - Животный мир степей.
- Посмотри рисунок (с. 142-143) и расскажи соседу по парте о животных, обитающих в степи. А он расскажет тебе о «пищевых связях» между обитателями степной зоны. (Ученики распределяют задания: кто перечислит животных, кто приведёт примеры пищевых цепочек, выполняют задание).
В процессе коллективного обсуждения обучающиеся
перечисляют растения, а также животных и птиц, обитающих в степи..Составляют цепи питания
- Небольшие размеры тела, окраска под цвет окружающей среды, мощные передние лапы и когти
Дети поднимают красные круги(5), зеленые (4), синие(4) . - Узнать особенности неживой природы, растительного и животного мира степей, определить её местоположение.
|
