Урок обучения грамоте «Слоги. Деление слов на слоги. Письмо палочек с закруглением вверху и внизу»

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Коррекционно - развивающая работа

1.Этап мотивации к учебной деятельности

- Здравствуйте ребята! Меня зовут Елена Александровна и сегодняшний урок проведу у вас я.

Приветствуют и знакомятся с учителем. Проверяют свою готовность к уроку.

Личностные:

Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к уроку обучения грамоте

2. Повторение изученного

- Ребята, а какой сейчас у нас урок?

- Чему мы учимся на уроках обучения грамоте?

- Ребята, давайте вспомним, какая речь у нас бывает?

- Из чего состоит речь?

- А из чего состоят предложения?

- А вот на доске еще картинки. Назовите, кого и что видите на картинках?

- На какие две группы можно разделить эти картинки?

- На какие вопросы отвечают живые/неживые предметы?

Оставить на доске картинку лисы.

- Составьте предложения с лисой.

Послушайте мое: Лиса роет нору.

- Сколько слов в предложении: Лиса роет нору?

- Составьте схему:

Лиса роет нору

- Что мы составили?

Урок обучения грамоте.

Читать, писать.

Устная и письменная.

Из предложений.

Из слов.

Лису, волка, шишку, грибы.

Живые предметы и неживые.

Живые – «кто?». Неживые – «что?».

Три слова.

Схему предложения «Лиса роет нору».

Регулятивные:

выполнять учебные действия в практической и мыслительной форме.

Коммуникативные:

Уважать другую точку зрения.

3. Работа над новым материалом

- Сегодня к нам в гости пришел замечательный герой замечательной сказки. К нам пришел Колобок.

Поднимите руки, кто знает эту сказку?

(Картинки)

- Посмотрите на картинке и составьте предложения.

Испекла бабка Колобка.

- Сколько слов в предложении?

Составьте схему.

- Посмотрите на вторую картинку. Составьте предложение и схему.

И т.д.

- С кем еще встретился колобок?

Физминутка

Учащиеся поднимают руки

Составляют предложение при помощи учителя.

3 слова.

Убежал колобок из дома.

С медведем, лисой.

Познавательные:
ориентироваться в информационном материале учебника, осуществлять поиск необходимой информации (совместно с учителем).

Коммуникативные:

Уважать другую точку зрения.

4. Работа по учебнику

- Ребята, кто нарисован внизу?

- Почему я сказала «кто»?

- На какие две группы можно разделить животных?

- Давайте прохлопаем слоги в слове «лиса».

Ли-са (2 слога);

- Кто еще изображен на картинках?

Бел-ка (2 слога)

Сова (2 слога)

Курица (3 слога )

- На что мы делили слова?

Физминутка

Белка, лиса, сова и курица.

Потому что они все живые существа.

Животные и птицы.

На слоги.

Познавательные:

ориентироваться в информационном материале учебника, осуществлять поиск необходимой информации (по необходимости совместно с учителем).

5. Работа в тетради

- Закройте учебники, положите на край стола. Возьмите ручку правильно. Сядьте удобно и правильно, выпрямив спину и поставив ножки на пол.

- Сегодня мы с вами будем писать элементы: …

Внимательно слушают указания учителя перед работой в прописи.

Познавательные:
ориентироваться в информационном материале, осуществлять поиск необходимой информации (по необходимости совместно с учителем).

6. Итог урока

- Ребята, какой урок у нас был?

- Что вам понравилось?

- А что вам не понравилось?

- Какую сказку мы вспоминали?

- На что мы сегодня делили слова?

Урок обучения грамоте.

…

…

Колобок.

Мы делили слова на слоги.

Регулятивные:

фиксировать в диалоге с учителем в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке.