Урок мастер-класс по теме:"Горы. Разрушение горных пород".

Я хотела бы поделиться с колегами краткосрочным планированием к уроку познания мира для 4 класса.Мною был разработан и проведен урок по иновационной технологии по теме:" Горы. Разрушение горных пород." В данной работе мною предоставлена разработка к уроку, рефлективный отчет, доказательная база к уроку.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Урок мастер-класс по теме:"Горы. Разрушение горных пород". »

Ф.И.О. учителя: Лаптева Наталья Борисовна

Стаж работы: 23 года

Место работы: сш. им.Ы.Алтынсарина

Должность: учитель нач. классов

Уровень: третий (базовый)

ПЛАН

Класс: 4 «З»

Тема: «Горы. Разрушение горных пород.»

Ключевая идея: на уроке использовала за основу для развития наблюдательности и умения вести наблюдение за природой.

Цели и задачи: 1Сформировать понятия о горах и их видах, о высоких и низких. Познакомить с понятием ущелье и долина. Учить наблюдать, анализировать, сравнивать и делать выводы.

2 Развивать умения работать с географической картой и другими источниками информации давать справедливую оценку своей работе и работе одноклассников в группе. Развивать критическое мышление, коммуникативные навыки.

3 Воспитывать любовь к изучаемому предмету и родному краю.

Тип урока: комплексного применения знаний и способов деятельности.

Оборудование: учебник, тетрадь, стикеры , ИКТ ( слайды), картины с изображениями гор Казахстана, физическая карта Казахстана.

Этап урока		время	Действие учителя		Действие ученика
Орг. момент		2 мин	Казахстан- мой край родной! Все в тебе любимо мной: Тень лесов, простор степной И высоких гор покой!		Организация класса к уроку.
Деление класса на группы		3 мин	1) Стратегия: «Конфетки» 2) Повторение правил работы в группе(правила для запоминания вывешиваються на доске)		Деление на 5 групп с помощью конфет
Актуализация знаний. Стадия «вызова»		7 мин	Прием ( табл. « ЗХУ») Перед вами лежат пустые табл. Вспомните все, что вы знаете о горах и запишите кратко в 1 колонку. Подумайте и запишите, что бы вы ещё хотели узнать, запишите во 2 колонку. В конце урока самост. Сделаете вывод в 3 колонке.		Заполняют таблицу
Работа над новым материалом. Стадия «осмысления»		15 мин.	-Сегодня на уроке мы с вами будем работать над темой: «Горы. Разрушение горных пород». -Откройте тетради и запишите тему урока. Вывод:( в конце урока сделает каждый учащийся сам -но). 1) Деление текста на абзацы 2) Самостоятельное чтения текста. -Объяснение нового материала уч-ся по методу Джексо.		Работа в тетради. Работа с текстом с. 30- 33 чтение для осмысления материала) (выбор спикеров в группах учащимися)
Физминутка		2 мин	«Барбарики»		Имитируют движения
			3) Обсуждение общих вопросов в группе
Проверка понимания		10 мин.	Работа над составлением постеров.		Защита постеров.
Закрепление	5 мин			Составление синквейна 1-я-главное слово 2-я-2 прилагат. 3-я-3глагола 4-я-крылатая фраза, утверждение. 5-я-сущ. Которое выражает суть крылатого слова.		Учащиеся записывают самостоятельно(заслушать 2-3 уч-ся)
Домашнее задание	2 мин			Информация о домашнем задании стр. 30-33. (работа с контурной картой). Работа с оценочными листами (таб. «ЗХУ»)		Уч-ся записывают в дневник
Рефлексия	2 мин			Обратная связь стратегия: «Корзина фруктов»		На стикерах пишут ответы

Рефлексия.

Впервые в своей работе я использовала оценочные листы, на которых во время всего урока ребята оценивали себя формативно и в конце урока по итогам формативного оценивания выставляли себе суммативную оценку.
Вывод: Мне предстоит ещё огромная работа по обучению своих учащихся оцениванию себя объективно. Если я постоянно на уроках буду проводить данное оценивание, то ребята этому постепенно научатся и проблем с оцениванием, я думаю, не будет.
После беседы с коллегами, по их совету я на своих уроках стала использовать примеры подкреплённые видеоматериалом, т.е. более целенаправленно использовать ИКТ.
Вывод: Это в полной мере сработало на ученика. Ребята увидели связь предмета с жизнью.
Более продуманно на своих уроках я стала использовать диалог в ключе ученик- ученик. Ребята в группах учились рассуждать, формулировать свою точку зрения, доказывать свои идеи подкрепляя их своими примерами, это способствовало развитию саморегуляции учащихся.
Вывод: Я заметила, что в группе ребята раскрепощаются и им легче доказывать свои убеждения, у ребят появилась возможность проявить в учении умственную самостоятельность и инициативность практически на каждом уроке. Но были такие ребята,(Алмуханов М., Шимко Д.) которые с трудом могли высказывать свое мнение и говорить, их приходилось постоянно стимулировать.