Урок литературного чтения К.Г.Паустовский "Жильцы старого дома"

Урок литературного чтения в 3 классе

Тема: К.Г. Паустовский «Жильцы старого дома» (второй урок по произведению).

Цели урока:

1. Способствовать полноценному восприятию произведения.

2. Развивать представления о точках зрения автора и рассказчика, о способах изображения персонажей.

3. Формировать систему читательских умений.

4. Совершенствовать навык чтения.

5. Развивать мышление, воображение, эмоции.

6. Прививать любовь к чтению, к книге.

Пояснительная записка

Это второй урок по произведению К.Г.Паустовского «Жильцы старого дома». Умение анализировать художественное произведение – умение творческое, предполагающее способность читателя найти решение в том случае, когда заранее неизвестен набор правил и операций, последовательное осуществление которых приведет к цели. Овладение этим умением происходит в процессе творческой деятельности учащихся, в процессе чтения и анализа художественного произведения.

Оборудование к уроку: подсвечник, свечи, карточки для индивидуальной работы, компьютерная презентация /или портрет К.Г.Паустовского, рисунки к произведению и части плана на доске/

Ход урока:

I. Повторение.

- Сегодня на уроке мы продолжим знакомство с разделом «Человек и природа», но сначала проверим, как вы знаете авторов предыдущего раздела.

- Соедините фамилию с именем и отчеством автора /на карточке/

- Проверка /на экране/. Итог.

- Чья фамилия по-вашему лишняя? (Крылов). Почему? (работал в стихотворном жанре, а остальные в прозе).

II. Сообщение целей урока и плана работы.

- С творчеством какого писателя - прозаика мы познакомились на прошлом уроке? (Константин Георгиевич Паустовский).

- Рассказ называется «Жильцы старого дома». Вашим домашним заданием было прочитать рассказ ещё раз, уметь ориентироваться в тексте.

- Назовите героев рассказа, не удивляйтесь, если это будут не только люди и животные, но и предметы. (Кот Степан, пес Фунтик, петух Горлач, черная курица, лягушка, ходики, музыкальная шкатулка, мастер Гальвестон и др.)

- Прочитайте последний абзац рассказа и подумайте, чего же хотел Паустовский, создавая это произведение? (Верно, цели создания этого рассказа соответствуют строчки, которые я приводила на прошлом уроке. Прочитай их:

В своих рассказах Паустовский указывает, что за оболочкой видимого

скрывается «тайна», которую читатель должен увидеть и понять.

Т.е. писатель хотел помочь нам увидеть то, чего мы никогда не видели, ярко представить себе эти картины, полюбить жильцов старого дома.

Работать над рассказом будем по плану, прочитай его:

1. Домашние животные в рассказе.

2. Дождливые дни и вечера в старом доме.

3. Старые вещи.

4. Таинственный мастер Гальвестон.

- А также постараемся на уроке не только увидеть характер персонажей – обитателей дома, но и подумать, каким человеком предстает со страниц своего рассказа Паустовский.

III. Чтение и анализ текста.

1. Домашние животные в рассказе.

- Прочитайте 1 абзац рассказа.

- Для кого начались неприятности? Почему?

- Прочитайте эпизод знакомства Степана и Фунтика ( до … война была объявлена).

- Кто же начал войну? (Степан).

- Почему? (Фунтик унизил его достоинство).

- Как об этом сказано в тексте, прочитайте. (с.175)

- Давайте сравним эти две клички:

СТЕПАН ФУНТИК

- О каком характере свидетельствует кличка кота? (степенный, спокойный, уверенный в себе, с чувством собственного достоинства, немного ленивый).

- Что может сказать о характере героя кличка Фунтик? (любопытный, веселый, задиристый, неуклюжий, игривый).

- Вернитесь на с. 174 и прочитайте фрагменты, в которых представлена точка зрения Степана на происходящее. (Нечего было и думать…)

- От чьего лица ведется описание? (описание ведется от лица автора, но оценка событий дается с точки зрения кота Степана, причем взгляд Степана представлен в авторской речи).

- Итак, жизнь для Степана потеряла всякую прелесть. Что же заставило степенного, серьезного Степана единственный раз за все лето усмехнуться?

- Прочитайте этот эпизод (с.175-176).

- Что вы можете сказать о характере Петуха?

- Как вы думаете, почему его так звали – «Горлач»? (может быть, был очень громкий голос, от слова «горластый»).

- Что значит «сварливый»? /может быть работа с толковым словарём/

сварливый – ворчливый, склонный к ссорам.

- Знал ли Фунтик, что петух разозлился? А кто об этом узнал? (Степан).

- Прочитайте этот эпизод.

- Почему же Степан усмехнулся? (удалось хоть как-то отомстить Фунтику за те неудобства, которые он доставил Степану).

- Рассмотрите иллюстрацию к этому эпизоду.

- Какие ошибки допущены в рисунке? Докажите текстом. (Кот должен сидеть на крыше и наблюдать).

- Автор все время пишет о том, что чувствует Степан, Фунтик, Горлач. Откуда он это знает? (Он - человек наблюдательный и этому учит нас, своих читателей).

- Кто из жильцов старого дома был гораздо страшнее петуха? (черная курица).

- Прочитайте этот отрывок (с.176-177). Чья точка зрения здесь представлена?

(автора). Почему? (т.к. люди говорили, что нельзя её покупать, т.к. черный цвет делал её похожим на черного ворона. А в литературе черный ворон – символ темных сил, черный цвет – цвет зла, смерти, поэтому от вида её становилось страшно).

- На какие воспоминания наталкивал автора вид этой курицы, стоящей на печной трубе? (вспомнились средневековые харчевни, о которых в своих романах писал английский писатель Вальтер Скотт.

- А откуда они знакомы с этими романами? (читали в дождливые и пасмурные дни).

2. Дождливые дни и вечера в старом доме.

- Каким новым героем скреплены воспоминания автора о днях и вечерах в доме? (лягушка)

- Прочитайте, что делала лягушка во время дождя? (с.177)

- Как она вела себя, когда дождя не было, прочитайте. (с.178)

- Рассмотрите иллюстрацию.

- Какие неточности здесь допущены, чего не хватает? (лягушка приходила смотреть на огонь керосиновой лампы).

- Вообще многие люди любят смотреть на огонь и о чем-то думать. Я предлагаю вам поставить себя на место лягушки – 1 мин. посмотреть на огонь, а потом поделиться мыслями, которые у вас возникли. (Учитель зажигает свечи, звучит музыка).

- О чем вы думали, глядя на огонь?

- А что, по мнению автора, могла увидеть лягушка, смотрящая на огонь? Докажите текстом.

- Как вы думаете, кого характеризует это описание? (автора - это видит автор, смотрящий на огонь).

- Т.е. все эпизоды рассказа проникнуты личным отношением автора к описываемому.

- Вспомните начало урока: я сказала, что в своих произведениях Паустовский указывает читателю, что за оболочкой видимого скрывается «тайна», которую читатель должен увидеть и понять. Так вот, особенною таинственностью в доме обладали старые вещи.

3. Старые вещи.

- К какой из вещей был неравнодушен Фунтик? (часы-ходики)

- Прочитайте этот эпизод (с.179).

- Какие слова использует Паустовский, чтобы говорить о часах, как об одном из героев произведения? (знали, были настороже, не позволяли себе вольности, не убегали и не останавливались).

- Т.Е. Паустовский подчеркивает, что вещи тоже являются полноценными жильцами этого дома и у каждого из жильцов свой характер.

- Кто из героев рассказа жил на чердаке? Прочитайте, как об этом сказано.

(В доме жило много старых вещей).

- Зачем Паустовский одушевляет вещи? (учит наблюдательности, любовному отношению не только к живому, но и к вещам, которые несут в себе историю и хранят тепло создавших их рук).

- Зачем на чердаке устраивались раскопки? (старые вещи хранят историю и могут о многом рассказать).

- Почему взрослые люди занимались переводными картинками? (чтобы больше узнать из них о прошлом).

- Какая ещё старинная вещь привлекла внимание автора на чердаке? (музыкальная шкатулка). Кто её сделал? (мастер Гальвестон).

4. Таинственный мастер Гальвестон.

- Знал ли что-нибудь автор о мастере Гальвестоне? (нет). Прочитайте, как он представлял себе голландского мастера? (с.181)

- Почему, ничего не зная о человеке, писатель описывает его так, как будто это его хороший знакомый? (Паустовский – человек начитанный, знает о Шотландии, о людях этой страны, он много путешествовал и может быть там и был, а также ему помогает фантазия).

- Паустовский пишет, что с тех пор – таинственный мастер Гальвестон стал одним из обитателей дома. Какой эпизод наиболее образно подчеркивает его присутствие? Прочитайте (с.182-183 … мышей).

IV. Рефлексия.

- По мотивам произведения К.Паустовского «Жильцы старого дома» на Свердловской киностудии был создан мультипликационный фильм. Когда вы будете его смотреть, постарайтесь представить, что вы сами очутились в этом старом доме и понаблюдайте за его обитателями.

- Просмотр мультфильма /http://mults.info/mults/?id=1911#cook/

- Поделитесь своими впечатлениями /высказывания детей/.

- Характер какого домашнего животного, по-вашему, наиболее точно удалось передать мультипликаторам?

- Что вы можете сказать о мастере Гальвестоне?

- Какие старые вещи из рассказа вы увидели в мультфильме? Что вы можете о них сказать?

- Поздней осенью вдруг сама собой заиграла музыкальная шкатулка. И автор воспринимает это как маленькое чудо. Эта часть является кульминацией рассказа. Неслучайно автор так нестандартно закончил рассказ: «Но если после этого маленького рассказа вам приснится ночная веселая игра музыкального ящика, звон дождевых капель в медный таз, ворчанье Фунтика, недовольного ходиками, и кашель добряка Гальвестона – я буду думать, что рассказал вам все это не напрасно». Именно с этой цитаты мы и начали сегодня урок. Прочитав рассказ, мы познакомились не только с жильцами старого дома, но и с замечательным писателем. Каким человеком вам представляется К.Г. Паустовский? (чуткий, внимательный, наблюдательный, начитанный, образованный, любит природу, людей, уважительно относится к вещам).

V. Итог урока

- Сегодня мы закончили знакомство с чудесным рассказом Паустовского «Жильцы старого дома», который полон лирики, включает в себя великолепнейшие образцовые описания и наблюдения автора. (Действительно, как мастерски автор переходит от сюжета к воспоминаниям, лирическим отступлениям). Паустовский учит внимательного читателя чуткости, наблюдательности, любовному отношению не только к природе, но и к вещам, которые несут в себе историю и хранят тепло создавших их рук.

VI. Домашнее задание. Оценивание.

- Придя домой, внимательно присмотритесь к вещам, которые вас окружают. Пофантазируйте немного, придумайте историю об одном из жильцов вашего дома. На следующем уроке мы будем слушать ваши рассказы.