Урок чтения в 3 классе на тему "Б.Житков. Про обезьянку"

Урок литературного чтения для 3 класса соответствует требованиям ФГОС второго поколения. Цели урока: формирование читательского интереса, развитие коммуникативных навыков, воспитание чувства любви к животным. На уроке использованы элементы Сингапурской методики. Формы работы на уроке разнообразные: фронтальная, групповая, в парах и индивидуальная. Тип урока: урок изучения нового материала. Присутствует элемент проблемного обучения.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Урок чтения в 3 классе на тему "Б.Житков. Про обезьянку"»

МБОУ «Большеатнинская СОШ»

КОНСПЕКТ

открытого урока литературного чтения в 3А классе на тему «Б.Житков. Про обезьянку. 2-й урок.»

Учитель высшей квалификационной категории:

Валиуллина Люция Равиловна

17.03.2014

Тема. Б.Житков. Про обезьянку. 2-й урок.

Цели: 1. Анализ рассказа. 2. Развитие связной речи. 3. Воспитание чувства ответственности за прирученных животных.

Оборудование: Смарт - доска, проектор, презентация к уроку, музыкальный центр, тестовые задания, карточки на столах в конвертах.

Тип урока: урок рефлексии.

Методы: Сингапурского обучения

Технологии: деятельностного обучения, здоровьесберегающие технологии.

Ход урока

Оргмомент. Создание ситуации успеха.
Проверка выполнения домашнего задания

- С целью проверки домашнего задания (дочитать рассказ, понять содержание) задам несколько вопросов:

- Платье какого цвета надели на Яшку для прогулки? (зелёного)

- Как звали собаку, с которой дралась обезьянка ? (Каштан)

- За кем гонялся Яшка во дворе? (за котом)

- Кем стали называть обезьянку после победы во дворе? (царём)

- А как прозвали Яшку члены семьи? (сатаной)

- Остался ли Яшка в семье мальчика? (нет, мальчик его подарил другу)

III. Постановка учебной задачи. Слайд 1

«Мы в ответе за тех, кого приручили» С.Экзюпери

- Откуда эти строки? (Это строки из сказки известного французского писателя С.Экзюпери «Маленький принц»)

- Кстати, советую прочитать эту сказку тем, кто ещё не читал.

- Можно ли связать содержание рассказа Б.Житкова «Про обезьянку» со словами С.Экзюпери?

- На уроке мы постараемся ответить на этот проблемный вопрос.

Решение учебной задачи. Первичная проверка понимания изученного.

Тейк оф – тач даун (Встать-сесть, отвечая на вопросы учителя)

- Определите жанр текста (рассказ)

- Определите тему рассказа (про обезьянку)

- От чьего имени ведётся рассказ? (мальчика)

- Как попала обезьянка к мальчику? (подарил одноклассник Юхименко)

Выборочное чтение в парах.

- Прочитайте с партнёром по плечу диалог мальчиков. (Стр.83)

Проверка. Чтение диалога 1-2 пар.

- Найдите и прочитайте о том, как выглядела обезьянка? (Стр.83-84)

- Как встретили обезьянку в семье мальчика? (радостно)

- Удалось ли новому хозяину справиться с ней? (не удалось)

- Какие победы Яшка одержал во дворе? (дрался с Каштаном, гонялся за котом)

- Почему мальчику пришлось отказаться от обезьянки? (была непослушная)

Закрепление знаний

Раунд Тейбл (выполнение письменной работы по кругу на одном (на команду) листе бумаги)

- Опишите характер обезьянки Яшки по очереди на одном листе. Начинает ученик №1.

Проверка: в каждой команде читает ученик №4.

- Дополняем характерные черты Яшки со слайда №2:

Обезьянка Яшка

Забавная Резвая

Смешная Игривая
Озорная Жизнерадостная
Весёлая Задорная
Живая Комичная
Непослушная Потешная
Строптивая Забияка
Непокорная Шалунья
Подвижная Проказница

Физминутка. Микс – Фриз – Груп (Смешивание под музыку, объединение в группы, отвечая на вопросы учителя)

- Сколько кусков сахара клали обезьянке в чай? (3)

- На сколько пуговиц застёгивался жилет Яшки? (4)

- Сколько лап у обезьянки? (4)

- Сколько пальцев на каждой лапе Яшки? (5)

Применение знаний и способов действий

Групповая работа. Составление плана рассказа по карточкам.

- Вынимайте из конвертов на столах карточки и расположите их по порядку содержания рассказа.

Самопроверка со слайда №3.

1. Знакомство с обезьянкой.

2. Жизнь Яшки в семье мальчика.
3. Приключения с дамой.
4. Бой с Каштаном.
5. Гонка за котом.
6. Яшка – царь во дворе.
7. Расставание.

- Как можно назвать эти предложения? (план)

Обобщение и систематизация знаний

Сингл Раунд Робин (4 ученика в команде по очереди отвечают по 1 разу на поставленный вопрос)

- Можно ли дома держать диких животных? (нет)

- Расскажите в группе по очереди, начиная с ученика №2, почему нельзя держать в доме диких животных?

Проверка. Мнения членов команд озвучивают ученики №3.

Вывод: обезьянки должны жить у себя на родине – в джунглях.

Слайд №4.

Контроль и самоконтроль знаний. Тестирование с экрана с самопроверкой.
Итоги.

Домашнее задание: 1в. Прочитать книгу Б.Житкова «Про обезьянку». (Стандартный уровень)

2в. Рассказать о жизни животных (домашних или других) в вашей семье. (Повышенный уровень)

3в. Нарисовать своё любимое домашнее животное. (Творческий уровень)

2.Рефлексия:

- В чём основная мысль рассказа?

- Можно ли слова С.Экзюпери «Мы в ответе за тех, кого приручили» связать с содержанием рассказа?

- Актуальна ли основная мысль рассказа в наши дни? Почему?

(Многие люди держат в своих квартирах хищных животных: змей, крокодилов, рысь и т.д. Они могут быть опасны для окружающих, т.к. хищники часто покидают хозяев, проникают к другим людям – пугают их.)

- Понравился ли урок?

- Кто был на уроке активным (пассивным) ?

- Чей ответ тебе понравился?

- Чему тебя научил рассказ?