Урманнарны? ???мияте. Урман байлыкларына карата сакчыл карашны? ???мияте.

Укытучы: М?б?р?кова Г?лнара Рамазан кызы, югары квалификацион категорияле башлангыч сыйныф укытучысы

Ф?не: ?йл?н?-тир? д?нья

Сыйныф: 3нче

Тема: урманнарны? ???мияте. Урман байлыкларына  карата сакчыл карашны? кир?клеге.

Максат:  

- укучыларны? урманнарны? торышы турында белемн?рен системалаштыру ??м ки??йт?;

- кешене? табигатьк? йогынтысы т?эсиренд? килеп чыгарга м?мкин н?ти??л?р ??м аларны булдырмый калу юллары бел?н таныштыру;

- табигать байлыкларын саклау буенча ?аваплылык хисл?ре тудыру;

 - урманнарны? ???миятен ачыклау, урман байлыкларына  карата сакчыл караш т?рбиял??.  

 Д?реслек: Федотова О. Н., Трафимова Г. В., Трафимов С. А. ?йл?н?-тир? д?нья.  Д?реслек. Ике кис?кт?. Казан: «Х?тер», 2012.

Кулланылган ?д?бият: Федотова О. Н., Трафимова Г. В., Трафимов С. А. ?йл?н?-тир? д?нья.  Хрестоматия. Казан: «Х?тер», 2012.

Растительный покров Земли. – Москва: ОЛМА Медиа Групп, 2013.

Животные России. – Москва: Росмен, 2014.

Михеева А.А. Тропинка: Книга для внеклассного чтения в 3 классе нач. тат. школы. Казань “Магариф”, 2000.

?и?азлау: газета,  китаплар к?рг?зм?се,  презентация, сертификат, дипломнар, чыршы к?рк?л?ре, ?зб?я ?чен карта, тест 

Д?рес т?ре: катнаш д?рес

Д?рес тибы: информацион, и?ади

 К?телг?н н?ти??:

Танып-бел? УУГ(предметные УУД):

• урман ярусларын, ?семлек ??м хайван тормышын чагыштыра бел?;
• урманны? ???миятен а?лый бел?;
• укучыларны? урманнарны? торышы турында белемн?рен системалаштыру ??м ки??йт?;

Ш?хси УУГ ( личностные УУД): 

• ?йл?н?-тир?безд?ге д?ньяны танып-бел? к?некм?л?рен формалаштыру;
• ми?ербанлылык сыйфатларын камилл?штер?;
• ?йл?н?-тир? мохитк? кызыксыну, табигатьк? сакчыл караш т?рбиял??;
• и?ади хезм?тк?, эшне? н?ти??сен? мотивация булдыру, материаль ??м рухи байлыкларга сак караш формалаштыру.

Предметара УУГ ( метапредметные УУД):

К?йл?геч (регулятив):

• уку бурычын д?рес кую ??м формалаштыру;
• авырлыкны чиш? алымнарын эзл??г? эт?р?;
• ?зе?не? ??м партнерлары?ны? уку эшч?нлеген контрольд? тоту ??м б?ял??.

Танып-бел?:

• проблеманы аеру ??м чиш? алымнарын формалаштыру;
• гипотезаларны алга чыгару, куелган проблеманы? чиш? юлларын т?з?.
• фикерл??не? логик чылбырын т?зи бел?.

Коммуникатив: 

• парларда, группаларда эшл?? алымнарын ?стер?;
• текстны укыганнан со? автор ?йтерг? тел?г?нне таба бел?;
• бер-бере?не ты?лау ??м ишет?, ?зара с?йл?ш?, ?зе?не? фикерл?ре?не ?йт? бел?,
• с?йл?м этикеты нормаларын ?т??, бер-бере?? карата у?ай м?н?с?б?тт? булу.

Предметара б?йл?неш: ?йл?н?-тир? д?нья, рус теле.

Д?ресне? технологик картасы

Д?рес этаплары

Укучы эшч?нлеге

Укытучы эшч?нлеге

Сезне? фикерл?регез

I.Ориентлашу-мотивлаштыру этабы.

1.У?ай психологик хал?т тудыру

Максат:

Укучыларны уку хезм?тен? ?зерл??

Балаларны? игътибарларын туплау.

Бер-берсен? у?ай энергия бир?.

Укучыларны эшк? ?зерл??.

2. Актуальл?штер?

  Тест эшл??

Максат:

-  арадаш аттестацияне? 1нче ?лешен ?т??г? ?ирлек булдыру;

- я?а белемн?р формалаштыруга ?зерл?н?.

Тест биремн?рен ?т??.

?з эше?не тикшереп б?ял??

Укучыларга тиешле юн?леш бир?.

 Шигырь уку, сораулар бир?.

К?рк?не? файдасын к?рс?т?

?зб?я ?чен критерийлар билгел??.

3.Уку м?сь?л?се (УМ) кую.

Максат: уку м?сь?л?сен кую ??м адымлап чиш?г? эт?р?.

 Сораулар аша д?ресне? темасын ачыклау.

?зе?не? эше?не б?ял??.

Д?ресне? темасын ачыклаганда юн?леш бир?.

?зб?я ?чен критерийлар билгел??.

II. Уку м?сь?л?сен адымлап (?лешл?п) чиш? этабы

1.Уку м?сь?л?сен кую

М?ст?кыйль бирем.

Максат: урман турындагы беренчел белемн?рне системалаштыру, ишетк?н информацияне баштагы белемн?ре  бел?н б?йл??.

  Эшл?п бетерг?ч, группаларда тикшер?.

?зе?не? эше?не б?ял??.

Укучыларны? эшл?рен к?з?т?.

?зб?я ?чен критерийлар билгел??.

2. Д?реслек бел?н эшл??

Максат:

 - д?реслект?ге ??м хрестоматияд?ге текст аша укучыларны? белемн?рен тир?н?йт?;                                             

 -и?ади м?мкинлекл?рен камилл?штер?;                                      

-т?ркемн?рд? эшл?рг? ?йр?т?;                                                   

-т?рле чыганаклардан туплаган м?гъл?матлардан файдаланып, ?з фикерен т?г?л, эзлекле ?йт? бел?;                                                      

 -?з эше ?чен ?аваплы булырга ?йр?н?.

Т?ркемн?рд? бирелг?н сораулар аша д?реслек бел?н эшл??.

МИКС-ПЭА-ШЭА структурасы аркылы сорауларга ?авап бир?.

Укучыларны? эшл?рен к?з?т?.

Д?реслек бел?н эшл?г?нд? юн?леш бир?.

?зб?я ?чен критерийлар билгел??.

III. Рефлексия, б?ял?? этабы.

1.       1.  ?й эше бир?.

Максат:

укучыларны? ш?хси м?мкинлекл?рен к?зд? тотып  ?й эшен ?ч д?р???д? бир?.

?й эшл?рен к?нд?лекл?рг? язу

?й  эшен  3 вариантта т?къдим ит?.

2. Йомгаклау рефлексиясе

2.       Максат: д?рест? башкарган  эшл?рг? н?ти?? ясау 

Мин      белдем,

ист? калдырдым,

?йр?ндем,

я?алык ачтым.

Д?реск? н?ти?? ясау.

3. Д?реск? гомуми б?я кую.

Максат: д?реск? ??м ?зе?? гомуми б?я кую, укучыларны б?ял??.

?зе?? баллар аша билге кую.

Б?ял?? ?чен критерийлар билгел??.

Укучыларны? белемен? к?з?т? ?тк?р?.