Умножение чисел.Название компонентов и результата умножения.

Конспект урока по теме:

"Названия компонентов и результата действия умножения",

математика 2 класс

Составила:

Катышева Анастасия Николаевна,

учитель начальных классов

Цель урока: Создать условия для формирования знаний о компонентах и результата умножения, умения решать задачи на нахождение произведения.

Планируемые результаты

Предметные: знание понятий при действии умножения: «множитель», «произведение»; умение читать примеры с использованием новых терминов; умение решать задачи различными способами; умение заменять одинаковые слагаемые умножением.

Регулятивные: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; высказывать своё предположение; в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех; соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности; уметь выполнять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности ; осуществлять контроль и коррекцию результатов деятельности Коммуникативные: слушать и понимать речь других, уметь совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.

Познавательные: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; построение логической цепи рассуждений; добывать новые знания; находить ответы на вопросы, используя учебник; сравнивать; выделять необходимую информацию; добывать новые знания; находить ответы на вопросы, используя учебник.

Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности, положительное отношение к учебной деятельности;

Формы организации познавательной деятельности учащихся:

Фронтальная работа, самостоятельная работа, работа в парах. Методы обучения: проблемный, частично-поисковый ,словесно-логический ,метод самостоятельной работы учащихся.

Оборудование: мультимедийный проектор, презентация, тетрадь, учебник, карточки, смайлики для рефлексии.

Ход урока

1. Орг. момент.

- Сегодня у нас необычный урок математики. Мы отправляемся в путешествие за новыми знаниям.

- Для того, чтобы наше путешествие было удачным, необходимо соблюдать следующие условия: быть очень внимательным, правильно выполнять задания, работать дружно. (Слайд 1)

(Слайд 2)

- Но сначала откроем свои тетради, запишем дату нашего путешествия. ( 18 февраля. Классная работа.)

В школу пришло письмо для учащихся 2-а класса. Нам необходимо узнать от кого пришло письмо:

Он не знает ничего.

Вы все знаете его.

Мне ответьте без утайки.

Как зовут его? Незнайка (Слайд 3) Дети читают письмо

2. Актуализация знаний.

Математический диктант. (Слайд 4)

- Ребята, записываем только ответы.

Слушайте внимательно задание.

1. Запишите число, в котором 3 дес.6 ед.

2. Запишите число, которое на 2 меньше, чем 21.

3. Число, которое на 3 больше, чем 61.

4. Какое число на 2 меньше, чем 30.

5. Запишите число, в котором 6 дес.6 ед.

6. Первое слагаемое 6, второе слагаемое 6. Найдите сумму.

7. Число, которое находится между числами 49 и 51

8. Первое слагаемое 12, второе-4. Найдите сумму.

9. Запишите число, которое на 3 меньше, чем 11.

10. Уменьши число 27 на 3.

3. Самоопределение к деятельности.

(Слайд 5)

- Рассмотрите выражения:

94 - 22 56 + 14 8 ∙ 4 18 + 21 15 - 5 4 ∙ 3

- Подумайте, на какие группы их можно распределить?

( 1 группа -примеры на сложение, 2 группа - примеры на вычитание,3 группа - примеры на умножение)

Проверим ваши ответы (Слайд 6)

56 + 14 94 - 22 8 ∙ 4

18 + 21 15 - 5 4 ∙ 3

- Молодцы! Давайте выполним вычисления.

56 + 14 = 70 94 - 22 = 72 8 ∙ 4 = 32

18 + 21 = 39 15 - 5 = 10 4 ∙ 3 = 12

- Вспомните, как называются числа при сложении?

(слагаемое, слагаемое, сумма)

- Прочитаем равенства, записанные в первом столбике разными способами.

( Первое слагаемое - 56, второе слагаемое - 14, сумма - 70)

(Сумма 56 и 14 равна 70)

( Первое слагаемое - 18, второе слагаемое - 21, сумма - 39)

(Сумма 18 и 21 равна 39)

- Вспомните, как называются числа при вычитании?

(уменьшаемое, вычитаемое, разность)

- Прочитаем равенства, записанные во втором столбике разными способами.

( Уменьшаемое - 94, вычитаемое - 22, разность - 72)

(Разность 94 и 22 равна 72)

( Уменьшаемое - 15, вычитаемое - 5, разность - 10)

(Разность 15 и 5 равна 10)

-Прочитайте равенства из третьей группы.

(8 умножить на 4 получится 32)

( по 8 взять 4 раза получится 32)

( 4 умножить на 3 получится 12)

( по 4 взять 3 раза, получится 12)

- Прочитайте с названием компонентов умножения?

-Почему вы не можете это сделать?

( не знаем названия компонентов при умножении)

- Действительно, ребята, мы не знаем названия компонентов при умножении и не знаем как называется результат умножения.

(Слайд 7) - Значит, какая главная цель нашего путешествия?

( познакомиться с названиями компонентов и результатом действия умножения)

4. Работа по теме урока.

-Подумайте, как могут называться эти числа?

(Слайд 8)

- Давайте проверим, правильно ли вы предположили? Рассмотрите плакат.

- Прочитайте про себя. Маша прочитает вслух.

-Умножение, умножить, множить. От этого слова и произошло название компонентов действия умножения. (Слайд 9)

- Как называются числа, которые перемножают?

(множители)

- Как называется результат умножения? (Слайд 10)

( Произведение)

А что ещё называют произведением? (Слайд 11)

(Выражение 5 ∙ 2)

- Прочитаем выражение на плакате хором с названием компонентов и результата умножения.

( Первый множитель - 5, второй множитель - 2, произведение -10)

- Как ещё можно прочитать это равенство, используя название выражения и результата?

(Произведение чисел 5 и 2 равно 10)

- Итак, мы узнали с вами, как называются числа при умножении.

- Тогда главная цель нашего путешествия достигнута. Теперь мы сможем прочитать примеры третьего столбика. (Слайд 12)

( Первый множитель - 4, второй множитель - 3, произведение -12)

(Произведение чисел 4 и 3 равно 12)

( Первый множитель - 8, второй множитель - 4, произведение -32)

(Произведение чисел 8 и 4 равно 32)

5. Первичное закрепление новых знаний. (Слайд 13)

- Рассмотрите изображение. Что на нём видим? (груши на тарелках)

- Сколько груш на каждой тарелке? (по 3 груши)

- Как узнать сколько груш на четырех тарелках? (можно сложить, можно умножить)

Запишите решение в тетрадь

- Что вы заметили? (сложение одинаковых слагаемых можно заменить умножением)

Проверим себя, откроем учебник с.22 № 1

6. Физминутка (Слайд 14)

7. Закрепление изученного материала. (Слайд 15)

- Прочитайте задачу.

- Каким действием будем решать задачу?

(сложением)

- Запишите решение сложением.

(8+8+8 =24 (к))

- Как короче записать решение задачи?

( умножением)

- Запишите.

( 8 ∙ 3 = 24 ( к))

- Как называется выражение 8∙ 3?

( произведение)

- Как называется число 8 в этой записи?

( 1 множитель)

- Как называется число 3 в этой записи?

( 2 множитель)

- Чему равно произведение?

(24)

- Прочитаем ещё раз хором

( 1 множитель 8, второй множитель - 3, произведение 24)

( Произведение 8 и 3 равно 24)

- Запишите ответ к задаче.

( Ответ: 12 л воды в этих бочках)

- 8+8+8+8=32 (к)- четырех коробках

8*4=32 (к)

Работа в парах (зеленого цвета- замени сложение умножением; голубого- )

8. Итог урока. Рефлексия. (Слайд 16)

- Какая была цель нашего путешествия?

- Мы ее достигли?

- У вас на партах смайлики. (Слайд 17)

• Если вы полностью довольны уроком, считаете, что выложились и отлично поняли новую тему урока, поднимите  звёздочку.

• Если вы довольны своей работой на уроке, но можете работать и активнее, поднимите весёлый смайлик .

• Если вы ничего не поняли на уроке, и вам понадобится помощь учителя, чтобы он опять объяснил тему урока, поднимите смайлик задумчивый .

- Спасибо, урок закончен. (Слайд 18)