Тікт?ртб?рышты? шаршыны? ауданын табу

Тік т?ртб?рышты? ауданы жайында т?сінік ?алыптастыру ж?не оны? м?нді белгілерін та?айындау; Саба?ты? барысында т?рлі ?дістер ?олданылды. Саба?ты бастамас б?рын психологиялы? тренингпен бастадым. Жа?а саба?ты т?сіндіруде "ББ?","Ойлан, ж?птас, бірік", ?дісі ар?ылы логикалы? тапсырмаларды орындауда ?олдандым.Ребус шешу ар?ылы ойларын ашты.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Тікт?ртб?рышты? шаршыны? ауданын табу»

Мұғалімі: Койшыгарина Алия Жайлыбаевна Сыныбы: 3

Сабақтың атауы

Тік төртбұрыштың (шаршының) периметрі және ауданы

Сілтеме

Математика оқулығының әдістемесі,мұғалімге арналған нұсқаулық

Жалпы мақсаттар

1.Тік төртбұрыштың ауданы жайында түсінік қалыптастыру және оның мәнді белгілерін тағайындау; есепті әр түрлі тәсілмен шығару, үш амалдан тұра-тын өрнектерде арифметикалық амалдардың орындалу реті, тік төртбұрыш пен шаршының ауданын табу және олардың мәндерін салыстыру барысын-да машықтандыра түсу.

2. Оқушыларға саналылыққа, зеректілікке достыққа тәрбиелеу, экономика-лық тәрбие беру. Білімге деген қызығушылығын, жылдамдыққа, тапқыр-лыққа, дәлдікке баулу.

3. Оқушының логикалық ой-өрісін, есептеу дағдысын дамыту.

Сабақтың түрі: Сын тұрғысынан ойлау технологиясы элементтерін қолдана отырып, жаңа білім беру.

Сабақтың әдістері: Сөзжұмбақ, сұрақ-жауап, ойын «Түртіп алу», «Ой топ-тау» стратегиясы, ВЕНН диаграммасы.

Пәнаралық байланыс: ана тілі, қазақ тілі, дүниетану, бейнелеу, дене тәр-биесі.

Көрнекілігі: Кеспе қағаздар, кесте, кескіндер қимасы, «Салауаттылық – саулық негізі» бүктемесі, үлестірмелі қима қағаз, диаграмма сызбасы.

Оқыту нәтижесі

Топқа бөлу

Пазл құрастыру арқылы топтарға бөлу

Мұғалімнің іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Ынтымақтастық атмосферасы

«Тілек шоғы» Оқушылар шеңберге тұрып өздерінің бас әріптерінен басталатын жылы лебіздер тілейді.

Осы айтқандарыңды орындауға бар күш - жігерлеріңді саласыңдар деген ойдамын, бәріне сәттілік тілеймін.

Үй тапсырмасын сұрау

Қызығушылықты ояту

а) 51: 5 = 10 (қалд. 1)	52 : 5 = 10 (қалд. 2)
53 : 5 = 10 (қалд. 3)	54 : 5 = 10 (қалд. 4)
55 : 5 = 11	56 : 5 = 11 (қалд. 1)

ә) Өткен сабақты қайталау тапсырмалары.

а) Тік төртбұрыштың периметрін әр түрлі тәсілмен тап.

15 см

3 см

ә) Шаршының периметрін алдымен қосу амалы арқылы, содан соң көбейту амалы арқылы тап.

3 см

б) Амалдардың орындалу ретін сақтай отырып есепте:

600:6 +9.10

(Әр тақырып бойынша қорытынды жасату).

Мағынаны тану

Ой ашар (қызығушылықты ояту).«Ребус шешу».

ә) «Түртіп алу» жүйесі «Тік төртбұрыштың ауданы» туралы білімді анықтау.

Білемін	Білмеймін	Мен үшін жаңалық

б) «Жұпта талқылау» кезеңі.

Әр оқушы өзінің партамен жұбымен әр түрлі кескіндер арасынан тік төрт-бұрыштарды тауып көрсетеді.

2. «Ой қозғау» (мағынаны тану)

Оқулықпен жұмыс.

а) 1) Тік төртбұрышта неше шаршы бар?

2) Неше қатар бар? Неше баған бар?

3) Қалай тез есептеуге болады?

Қорытынды: Тік төртбұрыштың ауданы дегеніміз не?

Оқушы жауабы:

Тік төртбұрыштың ауданы бірдей бірлікпен алынған оның ұзындығының еніне көбейтіндісіне тең.

№3. Схема бойынша көбейту амалына теңдік құр.

Қорытынды: Көбейтуді бөлу арқылы тексеруге болады. Бөлу мен көбейту – кері амалдар.

№4.

Тік төртбұрыштың ұзындығы	Тік төртбұрыштың ені	Тік төртбұрыштың ауданы
6 см	4 см	? см²	бірдей
? см	3 см	? см²	бірдей

Оқулықпен жұмыс.

1-топ №1,2

2-топ №2,3

3-топ 4,5

Сергіту сәті

Ойлан,жұптас,бірік. Көршісімен бірігу арқылы логикалық есептерді шешеді.

Ой толғаныс

Тік төртбұрыштың ауданы – ұзындығы мен енінің көбейтінді-сіне тең.

Тік төртбұрыштың ұзындығы – ауданы мен енінің бөліндісіне тең.

№5. Амалдарды орында:

24 : 4 + 6  3 = 24 500 : 5 – 50  2 = 0

200  4 : 8 – 50 = 50 30  8 + 160 + 200 = 400

«Бірге ойлаймыз»

«№6. Мәселе есепке дайындық сұрақтары:

Тұскизді неден жасаймыз?

Қойдың жүнінен

Тұскиіз неден жасалады?

Қойдың жүнінен жасалады.

Олай болса, тұскиізді кім жасап, тігеді?

Фабрикада, суретші, оюшы апаларымыз.

Тұскиіз туралы қандай нақыл, ақыл сөздерді білесіңдер?

1) Киіз кімдікі болса,

Білек сонікі

4) Мал өсірсең қой өсір,

Өнімі оның көл-көсір.

2) Өзімдікі дегенде,

Өгіз қара күшім бар.

Кісінікі дегенде,

Анаң-мынау ісім бар.

5)Малды бақсаң, қойды бақ,

Май кетпейді шарадан.

3) Ала қойды бөле қырыққан,

Жүнге жарымайды.

Дұрыс айтасыңдар, балалар!

Ұлттық тәрбие жөнін сөз еткенде қазақ халқының мал шаруашылығы мен көшпелі өмір салтына байланысты еді. Киіз үйдің ішіндегі жүннен жасалған заттар: тұскиіз, алаша, текемет, кілем т.б. ұлттық үлгілерінен ата-әжелеріміз машығын, дәстүрін үйренейік. Ендігі орындайтын есебіміз тұскиіз жүніңде болмақ.

а) Есептің берілгенін оқу.

ә) Шартын анықтау.

б) Сұрағын анықтау.

в) Тақтаға орындау.

Шарты: Шешуі:

Ілулі тұскиіз тұр

Ұзындығы – 4 м,

Ені – одан  2 м қысқа

Тұскиіздің ауданын тап.

4 м – 2 м = 2 м.

4 м  2 м = 8 м²

Жауабы: 8м²

№7. Мысал есеп ауызша орындалады.

Шарты: Тік төртбұрышты еденнің ұзындығы 6 м. Ені – 5 м. Сатушының жүретін жері сол ауданның үштен біріне тең. Сатып алушыға неше квадрат метр жер қалдырылған?

Шешуі: 6 м  5 м = 30 м²

30 м² : 3 = 10 м² 30 м² – 10 м²= 20 м².

Жауабы: 20 м².

№8. Өрнектердің мәндерін дұрыс тапсаң, киіз кілемінің аты шығады.