Саба?ты? атауы
Тік т?ртб?рышты? (шаршыны?) периметрі ж?не ауданы
Сілтеме
Математика о?улы?ыны? ?дістемесі,м??алімге арнал?ан н?с?аулы?
Жалпы ма?саттар
1.Тік т?ртб?рышты? ауданы жайында т?сінік ?алыптастыру ж?не оны? м?нді белгілерін та?айындау; есепті ?р т?рлі т?сілмен шы?ару, ?ш амалдан т?ра-тын ?рнектерде арифметикалы? амалдарды? орындалу реті, тік т?ртб?рыш пен шаршыны? ауданын табу ж?не оларды? м?ндерін салыстыру барысын-да машы?тандыра т?су.
2. О?ушылар?а саналылы??а, зеректілікке досты??а т?рбиелеу, экономика-лы? т?рбие беру. Білімге деген ?ызы?ушылы?ын, жылдамды??а, тап?ыр-лы??а, д?лдікке баулу.
3. О?ушыны? логикалы? ой-?рісін, есептеу да?дысын дамыту.
Саба?ты? т?рі: Сын т?р?ысынан ойлау технологиясы элементтерін ?олдана отырып, жа?а білім беру.
Саба?ты? ?дістері: С?зж?мба?, с?ра?-жауап, ойын «Т?ртіп алу», «Ой топ-тау» стратегиясы, ВЕНН диаграммасы.
П?наралы? байланыс: ана тілі, ?аза? тілі, д?ниетану, бейнелеу, дене т?р-биесі.
К?рнекілігі: Кеспе ?а?аздар, кесте, кескіндер ?имасы, «Салауаттылы? – саулы? негізі» б?ктемесі, ?лестірмелі ?има ?а?аз, диаграмма сызбасы.
О?ыту н?тижесі
Топ?а б?лу
Пазл ??растыру ар?ылы топтар?а б?лу
М??алімні? іс-?рекеті
О?ушыны? іс-?рекеті
Ынтыма?тасты? атмосферасы
Балалар бір-біріне «си?ырлы тая?шаны» бере отырып, ?здеріні? игілікті тілектерін айтады:
Мен б?рі?е Денсаулы? тілеймін!
Мен б?рі?е ?уаныш тілеймін!
Мен б?рі?е Мейірім тілеймін!
Мен б?рі?е шуа?ты к?н тілеймін!
Мен б?рі?е к??ілді ойын тілеймін! Ж?не т.б.
Осы айт?андары?ды орындау?а бар к?ш - жігерлері?ді саласы?дар деген ойдамын, б?ріне с?ттілік пен бестік ба?а тілеймін!
?й тапсырмасын с?рау
?ызы?ушылы?ты ояту
а) 51: 5 = 10 (?алд. 1)
52 : 5 = 10 (?алд. 2)
53 : 5 = 10 (?алд. 3)
54 : 5 = 10 (?алд. 4)
55 : 5 = 11
56 : 5 = 11 (?алд. 1)
?) ?ткен саба?ты ?айталау тапсырмалары.
15 см
а) Тік т?ртб?рышты? периметрін ?р т?рлі т?сілмен тап.
3 см
?) Шаршыны? периметрін алдымен ?осу амалы ар?ылы, содан со? к?бейту амалы ар?ылы тап.
3 см
б) Амалдарды? орындалу ретін са?тай отырып есепте:
600:6 +9.10
(?р та?ырып бойынша ?орытынды жасату).
Ма?ынаны тану
Ой ашар (?ызы?ушылы?ты ояту).
«Ребус шешу».
?) «Т?ртіп алу» ж?йесі «Тік т?ртб?рышты? ауданы» туралы білімді аны?тау.
Білемін
Білмеймін
Мен ?шін жа?алы?
б) «Ж?пта тал?ылау» кезе?і.
?р о?ушы ?зіні? партамен ж?бымен ?р т?рлі кескіндер арасынан тік т?рт-б?рыштарды тауып к?рсетеді.
2. «Ой ?оз?ау» (ма?ынаны тану)
О?улы?пен ж?мыс.
а) 1) Тік т?ртб?рышта неше шаршы бар?
2) Неше ?атар бар? Неше ба?ан бар?
3) ?алай тез есептеуге болады?
?орытынды: Тік т?ртб?рышты? ауданы дегеніміз не?
О?ушы жауабы:
Тік т?ртб?рышты? ауданы бірдей бірлікпен алын?ан оны? ?зынды?ыны? еніне к?бейтіндісіне те?.
№3. Схема бойынша к?бейту амалына те?дік ??р.
?орытынды: К?бейтуді б?лу ар?ылы тексеруге болады. Б?лу мен к?бейту – кері амалдар.
№4.
Тік т?ртб?рышты? ?зынды?ы
Тік т?ртб?рышты? ені
Тік т?ртб?рышты? ауданы
6 см
4 см
? см2
бірдей
? см
3 см
? см2
О?улы?пен ж?мыс.
1-топ №1,2
2-топ №2,3
3-топ 4,5
Сергіту с?ті
Кел, балалар, к?лейік,
К?лкіменен т?лейік.
?аба? т?йген не керек?
К??ілді боп ж?рейік.
О?ушылар сергіп алады
Ой тол?аныс
Тік т?ртб?рышты? ауданы – ?зынды?ы мен еніні? к?бейтінді-сіне те?.
Тік т?ртб?рышты? ?зынды?ы – ауданы мен еніні? б?ліндісіне те?.
№5. Амалдарды орында:
24 : 4 + 6 × 3 = 24 500 : 5 – 50 × 2 = 0
200 × 4 : 8 – 50 = 50 30 × 8 + 160 + 200 = 400
?орытынды: Жа?шасыз ?рнекте алдымен к?бейту мен б?лу, содан кейін ?осу мен азайту амалдары орындалады.
Сергіту с?ті.
Біздер тату баламыз,
Г?л-г?л жайнап жанамыз.
Жатты?улар жасаса?,
Жа?сы сергіп ?аламыз.
?сіп ал?а басамыз,
Біз де азамат боламыз.
№6. М?селе есепке дайынды? с?ра?тары:
Т?скизді неден жасаймыз?
?ойды? ж?нінен
Т?скиіз неден жасалады?
?ойды? ж?нінен жасалады.
Олай болса, т?скиізді кім жасап, тігеді?
Фабрикада, суретші, оюшы апаларымыз.
Т?скиіз туралы ?андай на?ыл, а?ыл с?здерді білесі?дер?
1) Киіз кімдікі болса,
Білек сонікі
4) Мал ?сірсе? ?ой ?сір,
?німі оны? к?л-к?сір.
2) ?зімдікі дегенде,
?гіз ?ара к?шім бар.
Кісінікі дегенде,
Ана?-мынау ісім бар.
5)Малды ба?са?, ?ойды ба?,
Май кетпейді шарадан.
3) Ала ?ойды б?ле ?ыры??ан,
Ж?нге жарымайды.
Д?рыс айтасы?дар, балалар!
?лтты? т?рбие ж?нін с?з еткенде ?аза? хал?ыны? мал шаруашылы?ы мен к?шпелі ?мір салтына байланысты еді. Киіз ?йді? ішіндегі ж?ннен жасал?ан заттар: т?скиіз, алаша, текемет, кілем т.б. ?лтты? ?лгілерінен ата-?желеріміз машы?ын, д?ст?рін ?йренейік. Ендігі орындайтын есебіміз т?скиіз ж?ні?де болма?.
а) Есепті? берілгенін о?у.
?) Шартын аны?тау.
б) С?ра?ын аны?тау.
в) Та?та?а орындау.
Шарты: Шешуі:
Ілулі т?скиіз т?р
?зынды?ы – 4 м,
Ені – одан 2 м ?ыс?а
Т?скиізді? ауданын тап.
4 м – 2 м = 2 м.
4 м × 2 м = 8 м2
Жауабы: 8м2
№7. Мысал есеп ауызша орындалады.
Шарты: Тік т?ртб?рышты еденні? ?зынды?ы 6 м. Ені – 5 м. Сатушыны? ж?ретін жері сол ауданны? ?штен біріне те?. Сатып алушы?а неше квадрат метр жер ?алдырыл?ан?
Шешуі: 6 м × 5 м = 30 м2
30 м2 : 3 = 10 м2 30 м2 – 10 м2 = 20 м2.
Жауабы: 20 м2.
№8. ?рнектерді? м?ндерін д?рыс тапса?, киіз кілеміні? аты шы?ады.
3. «Ой тол?аныс» кезе?і.
Шаршыны? неше ?абыр?асы бар?
Шаршыны? ?абыр?алары ?андай?
Шаршыны? неше б?рышы бар?
Б?рыштары ?андай?
?лшем бірлігі ?андай?
Ауданын ?алай табамыз?
Тік т?ртб?рышты? неше ?абыр?асы бар?
Тік т?ртб?рышты? неше б?рышы бар?
Б?рыштары ?андай?
?лшем бірлігі ?андай?
Ауданын ?алай табамыз?
Шаршымен тікт?ртб?рышты? ?андай орта? белгілері мен ?асиеттері бар.
Саба?ты ?орытындылау.
Б?гін «Тік т?ртб?рышты? ауданын табу» та?ырыбын ?тіп, оны? негізгі ?лшем бірлігімен, белгілерімен, ?асиетімен танысты?.
?й тапсырмасы
О?улы?та?ы тапсырмаларды орындау.
К?нделіктеріне жазады
Ба?алау
О?ушылар алдымен бір бірін ба?алайды. Содан со? м??алім барлы? о?ушыларды ба?алайды. Смайликтерді жабыстырады.
