Тема: Особенности художественного текста К.Г.Паустовского «Барсучий нос».

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Примечание

I.Организационный момент.

-Давайте улыбнемся

К друг другу повернемся и снова улыбнемся

И снова улыбнемся! Тихо сели девочки, тихо сели мальчики.

Проверьте готовность к уроку.

II. Сообщение темы и целей урока.

- Тема урока особенности художественного текста «Барсучий нос» К.Г. Паустовского.

– цели . ………….

I I I.Подготовка к восприятию текста.

- И так, мы продолжим знакомство с произведением замечательного писателя К.Г.Паустовского, который завещал нам учиться у героев книг любить нашу землю – её поля и леса, её города и заводы, её небо, её реки, её язык и искусство.

- Отгадайте загадку

Там, где сосен сильный запах,

В чаще леса в тишине,

Положив на брюхо лапу,

Провожу зиму во сне.

- Как вы думаете, о каком животном пойдет речь?

барсук

V.Словарная работа.

Объяснение учащимся значения следующих слов: деготь, челн, вереск, пуд.

VI.Изучение нового материала.

Чтение 1-ой части.

-Автор использует приём сравнения и олицетворения.Что с чем сравнивает Паустовский?

- Приведите пример олицетворения .

- Как понимаете, выражение «шевелились и дрожали низкие звёзды.

– О чём вы узнали из этой части?

чтение 2-ой части.

-Кто же первый обнаружил присутствие маленького зверька?

– Почему мальчику автор уделил много внимания?

-Найдите и прочитайте описание барсука.

-– О чём вы узнали из этой части?

Чтение 3-й части.

Как вы думаете, почему барсук попал в такую ситуацию?

-Какие чувства к зверьку у вас появились?

- Как барсук лечил свой нос? Прочитайте

- как повели себя другие жители леса, когда барсук взвизгнул от боли?

– О чём вы узнали из этой части?

Давайте составим план рассказа.

VIII.Практическое применение

-Прочитайте текст о барсуке из энциклопедии.

-Вопрос: чем отличается текст художественного произведения от научно-популярного?

X.Итог урока.Рефлексия.

-Чему учит нас этот рассказ?

– Какова главная мысль рассказа?

- Итак, красота природы завораживает и остаётся в душе человека. Необходимо учиться видеть природу, наблюдать и понимать её красоту.

Я вам предлагаю нарисовать какие чувства и эмоции вызвал этот рассказ.

XI.Домашнее задание:

Пересказ от третьего лица (от имени барсука

Здороваются друг с другом ,здороваются с гостями.

Дёготь – тёмный, смолянистый жидкий продукт.

Вереск – вечнозелёный кустарничек с мелкими трёхгранными листьями, растёт в сосновых лесах, торфяных болотах.

Чёлн – выдолбленная из дерева лодка.

Пуд – это старинная единица массы, равная 16 килограммам.

Воду, казавшуюся чёрной с дёгтем; глаза ершей с маленькими лунами; зубы щуки с иглами

-Звёзды шевелились и дрожали

Наверное шевелились ветки деревьев, сквозь которые были видны звёзды или так казалось от движения воздуха

-Обнаружил мальчик.

-Мальчик был наблюдательным: первым заметил барсука, увидел как зверёк лечит нос. Без мальчика рассказ был бы не интересен

I.Осенняя рыбалка на озере.

II.Ужин у костра.

III.Зверёк решил поужинать у людей.

IV.Барсук лечит нос.

V.Встреча через год.

.

Эмоциональный настрой.

Целепологание