Технологическая карта урока по познанию мира "Животных нужен воздух"

Технологическая карта урока

 урок познания мира во 2 «Р» классе (1час).

Тема: Животным нужен воздух.

Цель урока: Знать условия, необходимые животным для жизни.

Задачи урока:

1.Обучающая: познакомить учащихся с условиями, необходимыми животным для жизни.

2.Развивающая: способствовать умению выделять главное в изучаемом материале, анализировать, сравнивать, обобщать, работать в группе.

3.Воспитательная: воспитывать ответственное отношение к учебному процессу, трудолюбие в достижении целей, доброжелательность.

Ожидаемый результат урока:

1.Установят различные способы дыхания животных.

2.Соотнесут место обитания животного и способ его дыхания.

3. Предложат способы защиты окружающей среды.

Формы и методы: фронтальная, индивидуальная, групповая.

 Оборудование: компьютер, проектор, слайды, канцелярские принадлежности, учебники, лист оценивания.

Этап урока

Время

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Оценивание

Ресурсы

1.Организационный момент. Подготовка рабочего места, эмоциональный настрой, повторение правил работы в группе.

Предварительно объясняю, что работать будут в группе. Ребятам предлагаю взять карточки любого цвета (синий, красный, жёлтый, зелёный) и пройти за стол с тем цветом, который указан на карточке. Говорю: «Ребята, какое сегодня у вас настроение?» «Готовы работать вместе дружно?».

Дети садятся в соответствии с цветом. Проверяют принадлежности к уроку.

Стикеры для оценивания, карточка достижений.

Стикеры, маркеры, лист формата А-4, учебник.

2.Стадия Вызова

Предлагаю учащимся вспомнить признаки живых организмов, заполнив схему. Сформулируйте тему нашего урока, цель.

Что из перечисленных признаков вы считаете самым главным для животных? 

Следовательно, если животное не будет дышать, то существовать и жить оно не сможет. Так скажите, что в первую очередь необходимо для животного. Верно. А что именно вы должны узнать?

Получают схемы. Группы совещаются, высказывают свое мнение по теме, заполняют схему.

Живые организмы: питаются, двигаются, умирают, растут, дышат, размножаются.

Выдвигают свои версии. Главная из которых – дышат.

Группы совещаются, высказывают своё мнение по теме целям и задачам урока.

Слайд-схема «Условия для жизни живых организмов»

Слайд- тема, цель урока.

3.Актуализация опорных знаний

Как вы думаете, какую тему нам надо повторить, для того, чтобы успешно работать на уроке? Давайте вспомним группы животных.

Даю задание: по данным картинкам распределить каждое животное по группам.

Работают группой,  находят правильное соответствие. Затем каждая группа высказывает своё мнение.

Выполняют задания, заполняют таблицу, смотрят на слайд.

Взаимооценивание.

Слайд- группы животных.

4.Физминутка

Предлагаю детям встать и проделать физминутку.

Выполняют упражнения

Слайд- физминутка.

5.Стадия осмысления.

Предлагаю детям работу с учебником, распределяю по группам чтение текста по абзацам.  

1 группа: животные, которые живут в почве.

2 группа: какую пользу приносят насекомые, которые живут в почве.

3 группа: животные, живущие в воде.

4 группа: чтение раздела «Это интересно!».

Прием «Толстый и тонкий вопрос». Дышат ли рыбы в воде? Чем дышат рыбы? Дышит ли крот под землёй? Почему дельфины, касатки, тюлени и пингвины выныривают из воды?

Читают по абзацам каждая группа.

Совещаются между собой.

Выступление групп

Решают группой, затем каждая группа высказывает своё мнение.

Учебники, материал для постера.

6. Домашнее задание

Высвечивается д/з: стр 88-89, читать, ответить на вопросы, нарисовать любимое животное.

Группы записывают.

7.Стадия рефлексии

Предлагаю  изобразить на постере  способы защиты окружающей среды.

Группы работают и создают постер. Защита постера капитанами групп.

Дети наклеивают стикеры с мнениями об уроке на ватмане.

По итогам выставляются оценки за урок с учётом участия.

Стикеры. Понравился ли урок? Что интересного узнали?