Технологическая карта урока по внеклассному чтению во 2 классе. Тема: «Эдуард Успенский и его друзья».

п\п

Этап урока

Содержание учебного материала

Деятельность учителя

Деятельность ученика

1.

Организационный этап

В одиночестве, в покое

Дремлют книжные герои

На страницах книг своих.

Пробудите к жизни их!

Что им маяться от скуки?

Все герои любят труд!

Вам, друзья, и книги в руки,

Пусть герои оживут!

Приветствует обучающихся, проверяет их готовность к уроку.

Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку

2.

Постановка цели и задач урока.

На доске герои произведений Э.Успенского: Чебурашка, Гена Крокодил, Дядя Фёдор, Почтальон Печкин, старуха Шапокляк, Кот Матроскин и Незнайка; выставка книг Э.Успенского.

Детям предлагается ответить на вопрос «Кто лишний? Почему?

-Как вы думаете, какая тема сегодняшнего урока? Какие задачи

вы бы поставили сегодня на урок?

(Учитель обобщает ответы детей)

- Сегодня мы с вами почитаем и поиграем в литературную игру по произведениям Эдуарда Успенского. Мы совершим путешествие в прекрасный мир творчества Эдуарда Успенского.

Проверите себя, как вы поняли прочитанное, познакомитесь с новыми произведениями Э. Успенского, больше узнаете о нём самом, убедите других ребят, кто ещё не прочитал эти книги обязательно их прочесть.

Незнайка т. к он не герой произведений Э. Успенскоко

Дети высказывают свои предположения.

3.

Проверка домашнего задания.

1 группа. Расшифруйте названия произведений Э. Успенского, пользуясь кодом .Приложение 1

2 группа. Реши кроссворд. Приложение 2

-Ребята, на прошлом уроке вы разделились на две группы, и каждая группа должна была приготовить задание по прочитанным произведениям Э. Успенского.

(Задания заранее обсуждаются с учителем.)

Работают в группе, применяя свои знания по прочитанным рассказам.

По команде учителя начинают работать.

Взаимопроверка.

4.

Актуализация знаний

Приложение 3

Прототип – первоначальный образец, прообраз, действительное лицо или литературный герой, как источник для создания литературного образа (Словарь русского языка. С. И. Ожегов).

-Ребята, а что вы знаете о жизни Э. Успенского?

-А какие его произведения вам понравились и вы бы посоветовали прочитать своим друзьям?

- Как же писателям приходят такие необыкновенные сюжеты и есть ли прототип у его героев?

-Какое слово вам показалось непонятным?

Ребята рассказывают то , о чём они читали, когда готовились к уроку

Парная работа.

Работа со словарями и 2 человека находят значение этого слова в интернете

5.

Применение знаний и умений в новой ситуации

1.Вот что рассказывал писатель о том, как зарождался образ Чебурашки. «Меня часто спрашивают, как он появился на свет. Ну, во-первых, один мой друг называл там свою племянницу. Во-вторых, я однажды увидел игрушку, собранную из разных деталей, получилось очень забавно, и это навело меня на мысль об этом неизвестном до сих пор смешном и добром зверьке.

2.У писателя есть еще одна версия о происхождении Чебурашки: «История появления Чебурашки состоит как бы из двух этапов. Однажды мне предложили написать текст к документальному фильму про морской порт. Я смотрел отснятые кадры, и вдруг мое внимание привлек следующий эпизод: на экране показывают какой-то склад, куда привезли тропические фрукты, и на одной из банановых связок испуганно притаился маленький хамелеончик. Сцена эта запомнилась, а окончательный образ будущего товарища крокодила Гены сложился, когда я увидел на улице маленькую девочку в шубе, купленной ей, явно, на вырост. Бедняга выглядела довольно забавно и из-за своей не в меру длинной одежды двигалась неуклюже и все время шлепалась на землю.

- Ну вот, опять чебурахнулась, - сказал кто то из стоявших рядом со мной. После этого нужно было только прибавить немного фантазии».

-Сейчас послушаем ребят , которые расскажут нам откуда появился Чебурашка.

Подготовленные ученики рассказывают историю появления Чебурашки.

6.

Обобщение и систематизация знаний

Правда ли, что….

…деревня, в которой поселился Дядя Фёдор, пёс и кот, называется Сметанино? ( Нет Простоквашино.)

…фамилия местного почтальона Печкин? ( Да)

…Тр-тр МИТЯ – это трактор, работающий на продуктах? (Да.)

…Чебурашка родился в тропическом лесу? (Да)

…корову кота Матроскина зовут Зорька? (Нет, Мурка.)

…теленка коровы мурки назвали Петрушей? ( Нет, Гаврюшей.)

…заветным желанием крокодила Гены было найти друга? (Да.)

…Хватайка – это вороненок? (Нет, галчонок.)

…Друзья из Простоквашино выписывали журнал «мурзилка»? (Да.)

…любимая игра крокодила Гены – «крестики – нолики»? (Да.)

…имя «Чебурашка» образовалось от глагола «чебурахнуться»? (Да.)

…Печкин не хотел отдавать посылку от ученых друзьям, потому что был вредным? (Нет, у них не было документов.)

…имя девочки, подруги крокодила Гены и Чебурашки – Валя? (Нет, Галя.)

…Шарик купил себе фоторужье, чтобы фотографировать животных, но не убивать их? (Да.)

…Старуха Шопокляк – отрицательная героиня? (Да.)

….Крокодил Гена, Чебурашка и их новые знакомые построили дом дружбы? (да.)

Ребята , а сейчас проверим как вы внимательно читали книги Э. Успенского. Игра «Да или нет»

Сигнальный круг .

Красный цвет – нет.

Зелёный – да .

Внимательно слушают сказку и показывают ответ.

7.

Создание проекта.

Па́мятник — (в узком смысле слова) сооружение, предназначенное для увековечения людей, событий, объектов, иногда животных, литературных и кинематографических персонажей и др.

- Ребята, я вижу , что вам понравились книги Э. Успенского ,но у каждого из вас есть свой любимый герой. А вам хотелось бы, чтобы именно этому сказочному герою был поставлен памятник.

-Ребята , а вы можете объяснить значение слова памятник?

-Представьте ,что вы архитекто-

ры , какой памятник сделали бы вы.

1ряд объясняет используя свой опыт и знания.

2 ряд работают со словарями.

3 ряд находят значение сова интернете.

Работают в парах

по инструкции.

1.Назовите героя.

2.Из какой он книги?

3.За что он нравится?

4.Где бы поставили памятник и почему?

8.

Рефлексия

Подведение итогов конкурсов.

-Какой итог сегодняшнему уроку внеклассного чтения

-вы смогли бы подвести?

-Каково ваше настроение? Покажите смайлики.

-Кому захотелось продолжить знакомство с книгами Э. Успенского?

Дают ответы на вопросы, анализируют, доказывают, аргументируют свою точку зрения.

Показывают своё настроение

9.

Домашнее задание

Осуществить задуманный проект с помощью разных материалов и способов.

Записывают домашнее задание