Технологическая карта урока по литературному чтению во 2 классе (ПНШ) "Анализ стихотворений Ю.Мориц"Хвостики", "Букет".Поход в "Музейный дом"

Данная технологическая карта урока по литературному чтению соответствует требованиям ФГОС.Урок разработан по УМК "Перспективная начальная школа".Проводился во 2 классе в 4 четверти.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Технологическая карта урока по литературному чтению во 2 классе (ПНШ) "Анализ стихотворений Ю.Мориц"Хвостики", "Букет".Поход в "Музейный дом"»

Конспект открытого урока

Жоровой Ирины Анатольевны

учителя начальных классов

МОУ СШ № 140

г. Волгограда

Предмет: Литературное чтение

Класс: 2-Б

Тема урока: Анализ стихотворений Юнны Мориц «Хвостики», «Букет …».Поход в «Музейный дом». Иллюстрации Д. Арчимбольдо «Лето», «Осень».

Цели деятельности учителя: формировать умение соотносить название произведения с его содержанием, учить выразительному чтению, анализу и интерпретации стихотворного текста, формировать умение контроля и оценки , самооценки своей деятельности, развивать навыки сотрудничества, осуществлять контроль за действиями учащихся.

Планируемые результаты (предметные) : учиться соотносить название произведения с его содержанием; учиться выразительному чтению; учиться анализу и интерпретации стихотворного текста.

Метапредметные результаты: формирование умения осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме; формирование навыка чтения;

формирование умения контроля, оценки и самооценки деятельности; формирование умения самостоятельного выделения и формулирования познавательной цели; формирование умения формулирования собственного мнения и позиции.

Личностные результаты: формирование уважительного отношения к иному мнению; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Оборудование: компьютер, проектор, портреты Юнны Мориц, презентация о творчестве и жизни писательницы, конверты с заданиями, памятки с правилами работы в группах, учебник Литературного чтения, 2 класс, автор Чуракова Н. А., рамки, лупы.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

I этап. Мотивация к деятельности: создание ситуации успеха

Слайд 1

Приготовились к уроку, встали ровно и красиво. Здравствуйте!

Посмотри на соседа справа, посмотри на соседа слева. Улыбнись соседу справа, улыбнись соседу слева! Улыбнитесь нашим гостям!

Как прекрасно видеть ваши чудные улыбки! Пожелайте друг другу удачи!

- Я желаю тебе добра!

Ты желаешь мне добра!

Если будет трудно, я тебе помогу!

Желаю вам провести урок в таком же радостном и улыбчивом настроении! А как этого можно добиться? Как нужно работать на уроке? Ну конечно же, помогать друг другу, не злиться, не обижать других, выслушивать мнения , не выкрикивая и не перебивая, самому активно работать. Ну что, вперёд!

Приготовиться к уроку, встать ровно и красиво. Приветствие.

Посмотреть на соседа справа, посмотреть на соседа слева. Улыбнуться соседу справа, улыбнуться соседу слева и гостям!

Прикладывают ладошку к ладошке, говоря слова.

II этап. Учебно-познавательная деятельность. Постановка и решение учебной-практической задачи

III этап. Интерпретация произведения (выразительное чтение)

4 этап. Этап рефлексии.

Оценка результатов деятельности.

Слайд 2

- Прочитайте, подберите нужные слова на месте пропущенных.

Много прочитаешь – многое узнаешь!

Любую книжку ты читаешь и все в уме … воображаешь

И видя каждую картинку, домысливаешь …

половинку

Кода читаешь про слона,

То в Африку летаешь.

Плывешь по ледяным морям

О севере читаешь.

Когда летаешь в облаках,

Напустив на птичек страх

О … мечтаешь о космосе

И целый мир, …мир

чудесный, волшебный, прекрасный

Себе ты открываешь!

Напомните, ребята, название большой темы, которую мы изучаем.

Что нового вы узнали?

Перечислите их.

Вспомните, что позволило увидеть мир по-новому собачке Соне?

Откройте учебники. Предположите с какими произведениями мы познакомимся на уроке? Кто автор?

А ещё?

Обратите внимание на значки-навигаторы. Как мы будем работать?

- Предположите, какие цели мы поставим на урок?

-Выяснить, что объединяет стихотворения Ю.Мориц и картины Д. Арчимбольдо.

Как помогает воображение поэтессе и художнику видеть мир по-новому?

Слайд 3

Сегодня мы продолжим знакомство с творчеством писательницы Юнны Мориц, познакомится с новыми стихами поэтессы. Слайд 4

Юнна Петровна (Пинхусовна) Мориц- детская писательница родилась 2 июня 1937 года в Киеве. Закончила школу и поступила на филологический факультет

Киевского университета. Затем Юнна Петровна поступила в Литературный институт в Москве. В 1961 году вышла первая книга поэтессы. Юнна Мориц- великолепный художник, в книгах опубликованы сотни её иллюстраций.

- Откройте учебник на стр.75.Слайд 5

Предположите, о ком или о чём это стихотворение.

Прочитайте стихотворение Ю. Мориц

«Хвостики». Слайд 6

- Подтвердилось ваше предположение?

Чем это стихотворение похоже на стихотворение Петра Синявского «Федина конфетина»? Найдите стихотворение П. Синявского и перечитайте его.

_ Что ещё необычного в стихотворении «Хвостики»?

- Прочитайте заглавные буквы каждой строчки сверху вниз. Ничего не замечаете?

- Какое слово повторяется в стихотворении? В каком значении автор употребила это слово?

- Какие строчки подтверждают ваши слова? Зачитайте их.

Какие животные встречаются в тексте?

Есть ли у слова «хвостик» какие-нибудь

ещё значения?

-Какое из этих значений встречается в тексте? Зачитайте строчки.

- Что советует автор? Как вы поняли эти строчки?

- Стихотворение вам понравилось? А чем? Хотите познакомиться с ещё одним стихотворением Ю.Мориц?

Прочтём стихотворение на стр.76

Слайд 8

Это стихотворение состоит из двух

частей. Но здесь напечатана только первая часть. И название стихотворения тоже состоит из двух частей. Предположите, каково полное название. Это букет кого или чего- либо?Слайд 9

Была у феи клумба волшебной красоты,

У ней на этой клумбе росли одни коты,

Коты росли с усами, хвостами всех цветов,

Едва ли вы видали котов таких сортов,

Таких пушистых мяу, пушистеньких котов.

Если вам удалось догадаться, значит вы поймёте, сколько строк во второй части и с какой буквы будет начинаться каждая строка.

Если вам не терпится узнать продолжение стихотворения, авторы учебника предлагают спросить у учителя или написать в клуб «Ключ и заря». ??????????Слайд 10

Физминутка под музыку «Кошка беспризорная».

- Как вы думаете, ребята, как Юнна Мориц относится к кошкам? А вы?

Поход в «Музейный дом»

- А теперь загляните в «Музейный дом». Найдите два портрета итальянского

художника Д. Арчимбольдо.

Слайд 11 Портрет Д. Арчимбольдо.

Джузеппе Арчимбольдо - не только живописец, но и инженер, создатель фонтанов, организатор турниров и ярмарок при дворе императора Максимилиана.

Рассмотрите картины.

Работа в группах. Обсудите данные вопросы в группах. Время на обсуждение – 5 минут. Слайд 12

1 группа

Почему репродукция картины называется «Лето»?

2 группа

Почему репродукция картины называется «Осень»?

3 группа

Что необычного в картинах Джузеппе Арчимбольдо?

4 группа

Кто изображен на картинах «Лето» и «Осень»? Мужчина или женщина? Докажите.

-Давайте выслушаем выступления представителя от каждой группы.

Работа в паре.

Возьмите лупу. Тот сосед по парте, кто сидит ближе к окну найдёт дату написания картины «Лето», сидящий дальше от окна найдёт и покажет, где художник написал своё имя по- итальянски. Удалось найти?

-Какой сейчас год?

-Давно ли была написана картина?

А теперь возьмите рамку и постарайтесь сделать из каждого портрета натюрморт. Получилось?

-Какое ваше отношение к картинам?

С вашей точки зрения, что хотел нам сказать художник Д. Арчимбольдо? Почему портреты людей он написал, состоящими из фруктов, овощей, ягод и колосьев?

-Вспомните, какие цели мы ставили в начале урока? Слайд 13

-Что объединяет стихотворения Ю.Мориц и репродукции картин Д.Арчимбольдо?

Что помогает поэту и художнику видеть мир по-новому?

Вот наш урок подходит к завершению. Что понравилось? Что вызвало затруднения? Сохранились ли ваши улыбки? Улыбнитесь друг другу! Как вы работали на уроке? Чью работу вы можете выделить? Почему?

А какие оценки заслужили сегодня? Давайте оценим и свою работу.

У вас на партах лежат разноцветные ладошки. Выберите одну.

-Если на уроке вам было все понятно, то желтую ладошку, если были трудности, но вы справились-голубую, ну а если, было трудно- красную. Выбрали?

Предлагаю прикрепить ладошки на доску в виде лучиков солнышка. Молодцы! Какое яркое желтое солнышко получилось! Слайд 15

Домашнее задание напечатано на листочках, которые лежат на партах. Возьмите по одному листочку. Выберите себе по душе 1 из 3 вариантов домашнего задания.

Задание 1.

Найди продолжение стихотворения Ю. Мориц «Букет …» и принеси его на следующий урок. А если можешь – выучи наизусть.

Задание 2.

Выучи наизусть стихотворение Ю. Мориц «Хвостики» или «Букет котов».

Задание 3.

Нарисуй рисунки к стихотворениям Ю. Мориц «Хвостики», «Букет котов»

- Большое спасибо за интересный урок, ребята! За активную работу и ваше творчество! Вы большие молодцы!

«Точка зрения»

Разные способы взглянуть на мир по-новому.

Фантазия и воображение.

Ю. Мориц «Хвостики» и «Букет …»

Мы отправимся в «Музейный дом».

Значки-навигаторы нам подсказывают, что нужно будет подумать, выполнить трудное задание и работать с рамкой и лупой.

Высказывание предложений, своей точки зрения

выслушивание мнений одноклассников

определение и принятие цели урока.

Высказывают предположения.

Один ученик читает стихотворение, остальные следят по учебнику.

Поиск стихотворения и чтение вслух.

Высказывают свои точки зрения.

В стихотворении Ю. Мориц действуют не сами животные, а их хвосты. Хвосты- действующие лица. В стихотворении Петра Синявского действующее лицо- конфета.

Заглавные буквы складываются в слово «хвостики».

Хвостики

Хвост- часть тела животного.

Хвостик- причёска, хвостик – человек, идущий по пятам, постоянно находящийся рядом.

«И пора иметь давно, кстати, хвостик кой-кому и гулять не одному.»

Выразительное чтение стихотворения.

Букет котов.

Первая строчка будет начинаться с буквы К, вторая – с буквы О, третья- с буквы Т, четвертая- с О, пятая – с В.

Выслушивают высказывания представителей каждой группы.

Работают с лупой и рамкой в паре. Подают сигнал о готовности, подняв руки

«домиком».

Отвечают на вопросы.

Работают с рамкой.

Оценивают работу друг друга.

Задание 1 . Найди продолжение стихотворения Юнны Мориц «Букет...» и принеси его на следующий урок. А можешь и выучить наизусть.