Технологическая карта урока окружающего мира во 2 классе по теме "Как разные животные готовятся к зиме".

СОДЕРЖАНИЕ УРОКА

Планируемые результаты

Личностные

Регулятивные

Познавательные

коммуникативные

I.Организация работы. Создание психологического комфорта и мотивации к учебной деятельности.

Пожалуйста, поприветствуйте наших гостей.

- А сегодняшний урок я предлагаю начать с игры.

1 . Игра-приветствие «Здравствуй!»

Учащиеся поочередно касаются одноименных пальцев рук своего соседа, начиная с больших пальцев и говорят:

-желаю (большой)

-успеха (указательный)

-большого (средний)

-во всем (безымянный)

-и везде (мизинец)

-удачи тебе на уроке! (рукопожатие)

- И я желаю вам всем удачи на уроке, уверена, у вас все получится, и урок у нас получится непременно увлекательным и интересным.

2. Мотивационная установка к обучению

Мы пришли сюда учиться Не лениться, а трудиться,

Слушаем внимательно,

Работаем старательно.

Мотивация к учебной деятельнос-ти.

Общение в группе

II. Актуализация знаний учащихся. Постановка учебных задач.

1. Повторение правил работы в группах.

- Сегодня мы с вами работаем в группах. Поэтому, перед работой давайте повторим правила работы в группах. Прочтите, пожалуйста, жужжащим чтением эти правила с экрана.

Слайд 1.

Работать дружно,

Быть внимательными друг к другу.

Быть вежливыми,

Не отвлекаться,

Не мешать друг другу.

2. Проверка домашнего задания. Работа в группах.

Клок Баддис. (Встреча партнёров 3ч, 6ч,9ч) Структура Таймд-Пэа-Шэа.

1.Назовите признаки осени.

2 .Птицы, которые улетают на зиму в тёплые края называются …..................... . Птицы, которые остаются на зиму у нас называются …..................... . Перечислите.

3 .Что происходит с насекомыми и пауками с приходом зимы? (ответьте одним предложением).

Проявление интереса выделение общих признаков, классификация

повторение правил работы в группах

повторение раннее изученного материала

умение контролировать действия партнера, высказывать свое мнение, выслушивать мнение партнера

III. Изучение нового материала. Работа по группам.

- Мы повторили, какие изменения происходят в неживой природе с наступлением холодов, вспомнили о птицах, улетающих от нас в теплые края и о тех, которые переживают зиму рядом с человеком.

1. Постановка проблемного вопроса

Слайд 3.

-Скажите, пожалуйста, как вы думаете, почему я предложила вашему вниманию эти слайды? Чем они отличаются друг от друга?

-Как вы думаете, как звучит тема нашего сегодняшнего урока?

Слайд 4.

-А что бы вы хотели узнать сегодня на уроке?

Включение в деятельность личного опыта учащихся

Высказыва

ние своих ожиданий от урока

анализ изображений

определение круга интересующих вопросов

умение сформулировать и высказать свою точку зрения

физ.минутка Микс-Фриз- Групп ((Количество букв в слове Зима, количество зкуков в слове ёж, количество звуков в слове мышь)

- А как вы думаете, как меняется жизнь разных животных с наступлением холодов?

2. Работа с информацией учебника

- Предлагаю проверить ваши версии, прочитав информацию из учебника.

3. Чтение информации из учебника жужжащим чтением.

Слайд 5.

Ученик распределены по разноуровневым группам.

1группа Прочитайте на с. 98 ( учебник) первый абзац и устно ответьте на вопросы

1. Как встречают зиму лягушки, жабы, змеи и ящерицы?

2. Чем дышат лягушки зимой на дне водоёмов?

2 группа Прочитайте в учебнике 2 абзац на с.98-99 и ответьте на вопросы.

1. Почему осенью звери линяют?

2. Зачем звери меняют цвет шубки? Назовите таких зверей.

3. Какие животные запасают корм на зиму? А какие не запасают?

3 группа 3 абзац Какие звери на всю зиму укладываются в спячку?

Структура Сингл Раунд Робин. (Ученики проговаривает ответ в команде по кругу один раз).

4. Дополнение рассказа о подготовке животных другими участниками групп (мини-сообщения)

- Сегодня в группах дежурные по рубрике «Это интересно»…

5. Постановка проблемного вопроса.

Слайд10 .

- Кого вы видите на экране?

-А почему она мышь и летучая? Или почему она летучая и мышь?

- Установить истину в этом вопросе нам поможет…

(сообщение учащегося о летучей мыши)

умение сотрудничать

умение сотрудничать

включение в деятельность личного опыта

соблюдение общих пра-вил работы в группе

получение новой информации, умение вычле-нять нужную часть информа-

ции из общей

поиск новой информации, отличной от учебника

умение контролировать действия партнера, высказывать свое мнение, выслушивать мнение партнера

привитие умения выступать с научно-познавательным сообщением

IV Закрепление. Самостоятельная работа с проверкой по эталону

Токин Мэт. Животные зимой. (Ученики записывают как можно больше слов индивидуально в тишине)

- Итак, проверим, как вы усвоили новую тему.

Индивид. работа РТ с.59 №2. Самопроверка

Работа в паре с. 59 №3 Взаимопроверка.

с. 59 №4 (проверяет учитель)

V Подведение итогов урока.

Рефлексия.

Продолжите предложение.

1. Я знаю ……..

2. Мне было интересно ………

3. Моя группа работала …….

4. Я хочу сказать спасибо …

VI Домашнее задание.

• У. стр. 98-99 читать, отвечать на вопросы

РТ стр. 58-59

• Составить книжку-малышку о любом животном.

умение использовать знаково – символические средства

привитие навыков самоанализа собственной деятельности

умение организо-вывать свою работу, оце-нивать пра-вильность выполнения

умение оценивать свои знания и делать выводы.

Выбор д/з с учетом ин-диивидуальных возмож-ностей

умение контролировать действия партнера, высказывать свое мнение, выслушивать мнение партнера

умение высказывать свое мнение, делать выводы о проделанной работе