Технологическая карта урока литературного чтения во 2-3 классе-комплекте

Данная работа отражает специфику построения уроков в малокомплектной школе, где надо за 45 минут провести урок сразу для двух классов, распределяя материал таким образом, чтобы во время беседы, чтения, объяснения в одном классе, другой класс работал бы самостоятельно. В зависимости от темы урока это иногда удается сделать достаточно успешно, а иногда - очень трудно. В этом уроке содержится материал экологической направленности, побуждающий ребят к бережному отношению к природе родного края. Он перекликается с главной мыслью сказки "Самое дорогое" во 2 классе и рассказом К.Г. Паустовского "Барсучий нос" в 3 классе

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Технологическая карта урока литературного чтения во 2-3 классе-комплекте»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Роговская начальная общеобразовательная школа №11

Технологическая карта урока литературного чтения во 2-3 классе-комплекте

Учитель : Пупко Наталья Николаевна

2 класс 3 класс

Тема: Русская народная сказка «Самое дорогое»

Тема: К.Паустовский «Барсучий нос»

Задачи урока:

образовательные: ознакомить с разновидностью «бытовой» сказки, способствовать формированию у учащихся целостного представления об основной идее сказки;
развивающие: содействовать формированию беглого, сознательного и правильного чтения, оценивания прочитанного, развитию речи, пополнению словарного запаса учащихся;
воспитывающие: способствовать нравственному воспитанию учащихся, сплочению классного коллектива, прививать интерес к устному народному творчеству и авторским произведениям, заботиться об охране природных богатств своего края

Цели урока:

1) продолжить работу над рассказом К.Паустовского “Барсучий нос”; составлением плана рассказа;

2) развивать мыслительную, речевую деятельность, умение работать с текстом, сравнивать, правильно строить свои ответы и формулировать свои мысли, развивать наблюдательность, воображение;

3) формировать любовь к животным и природе, показать важность охраны природы в родном краю, формировать умение сочувствовать.

Тип урока: изучение нового материала и первичного закрепления изученного.

Тип урока: комбинированный (изучение нового материала

на основе ранее изученного)

Методы и приемы обучения на уроке: словарная работа, комбинированное чтение, беседа, частично-поисковый, исследовательский.

Методы урока: проблемный, частично-поисковый, объяснительно- иллюстративный, наглядный,

Оборудование: компьютер, экран, сюжетные картинки, учебник, рабочая тетрадь.

Оборудование: презентация, слайды, индивидуальный раздаточный материал , учебник, компьютер, экран.

УУД –универсальные учебные действия. К – коммуникативные, Р – регулятивные, П –познавательные

Ход урока

2 класс				3 класс				Время
Этапы урока	Содержание	УУД	Этапы урока		Содержание	УУД
Организационный	Приветствие, проверка готовности к уроку		Организационный		Приветствие, проверка готовности к уроку		1 мин
Проверка домашнего задания	Выразительное чтение стихов В. Берестова «Посадили игрушку на полку…» и Э.Мошковской «Всего труднее дело…» (по желанию – наизусть) Почему скучала игрушка? А девочка? Что надо делать, чтоб не скучать?	П	Самостоятельная работа		Проверка Д.З. Найти в тексте 1 и 2 частей места, совпадающие с текстом слайда, распечатанного на карточке. Слайд 1 «Озеро около берегов было засыпано ворохами желтых листьев» Слайд 2 «Мы вытаскивали оловянную плотву и ершей с глазами, похожими на две маленькие луны» Слайд 3 «Там мы ловили разноцветных окуней» Слайд 4 «По ночам в зарослях вокруг нас шевелились и дрожали низкие звезды»	Р	5 мин
Актуализация знаний Самостоятельная работа	О чем пойдет речь сегодня? Как это связано со стихами, которые вы прочли? Откройте учебник на стр.72 и прочтите заголовок. Что же самое дорогое? Не знаете? Узнайте, т.е. прочтите про себя сказку стр.72-75. Ответьте на вопросы: Зачем старик пошел в лес? Что ему предложил Лесной Дед? Почему старик не сразу смог сделать выбор? Что решили старик и старуха? Р.Т. стр.39№1 Нарисовать Лесного Деда. Чтоб его нарисовать, найдите его описание на стр. 73	Р,К	Проверка домашнего задания Чтение учителем 3 части		Беседа: Как нашел в тексте слова, совпадающие со слайдами? Найди в тексте сравнения. Зачем автор их использует? Как озаглавили 1 и 2 части рассказа? (презентация) На доске: К.Г. Паустовский «Барсучий нос» План: Рыбная ловля У костра Знаем ли мы, какой зверь был рядом с рыбаками? А можем догадаться? Как назван рассказ? Кто такой барсук? Чтение 3 ч. с показом слайдов. Вопросы и задания к 3 части после ее прочтения учеником 1.Найди в тексте описание барсука. 2.Что хотел сделать охотник? 3. Что произошло с барсуком? 4 Подбери заголовок, проверь по презентации. (Барсук обжег нос)	П	12 мин
Открытие новых знаний	Ответы на заданные вопросы, проверка работы, выполненной в рабочей тетради. Чтение текста учителем с показом слайдов. Задание до чтения: Внимательно послушайте сказку и найдите несовпадение с текстом сказки в учебнике? Задание после чтения: Кто заметил это несовпадение? Почему так происходит? Это ведь та же самая сказка! К какому виду сказок относится эта? По каким признакам сказка отнесена к социально-бытовым? Чтение учащимися выборочно Задания для выборочного чтения: Зачем старик пошел в лес? Встреча с Лесным Дедом В каких строках заключена главная мысль сказки? Домашнее задание: Р.Т. стр. 41 № 4	П	Самостоятельно		Прочитать 4 часть. Ответить на вопросы: 1. О чем рассказал мальчик? 2. Почему автор ему не поверил? 3. Что делал барсук около пня? 4. С кем он пришел? 5. Почему барсук плакал? 6. Когда автор встретил барсука еще раз? Подобрать заголовок к 4 части (Как барсук лечил свой нос) Дополнительно: 1. Нарисовать картинку к 4 части рассказа. Вспомни прочтенный тобой рассказ А.П. Чехова «Каштанка». Чем похоже отношение авторов к животным в рассказах этих писателей?	Р	14мин
Физкультминутка	Мы трудились очень много, отправляемся в дорогу, Побываем тут и там, поглядим по сторонам! Вот барсук и Лесной Дед. Скажем мы ему в ответ: - Хорошо будем читать и природу охранять!							1мин
Закрепление. Самостоятельная работа	1. Работа с распечатанными слайдами. Рассмотреть картинки, прочитать текст. Восстановить порядок слайдов , указав номер каждого рисунка. 2. Работа в тетради, продолжение - Р.Т стр.40 №2,3 3. Прочитай отрывок из «Сказок Тихого Дона» П. Лебеденко Докажи, что надо беречь и охранять родную природу: «Оглянулась она кругом, видит: лежит волчица, кровь у нее из ноги течет, рот от жажды открыт, глаза смотрят на Светланку, как человеческие. Не испугалась девочка. Подошла она к волчице, оторвала кусок от своего платья, перевязала ей ногу. Потом набрала в роднике чистой воды, напоила волчицу и отдала ей весь свой хлеб, подумав: «Все равно обе мы не будем сыты одним куском, пусть лучше серая волчица наестся».	К	Проверка усвоения Обобщение		Ответы на вопросы Прочитай отрывок из рассказа А.Чехова. Чем он похож на рассказ о барсуке? Каштанка бегала взад и вперед и не находила хозяина, а между тем становилось темно. По обе стороны улицы зажглись фонари и в окнах домов показались огни. Шел крупный, пушистый снег и красил в белое мостовую, лошадиные спины, шапки извозчиков, и чем больше темнел воздух, тем белее становились предметы. Когда стало совсем темно, Каштанкою овладели отчаяние и ужас. Она прижалась к какому-то подъезду и стала горько плакать. Работа по составлению плана Чтение теста 4 части учителем с показом слайдов Какое впечатление произвел рассказ? Как вы относитесь к барсуку? Зачем автор пишет об этом случае? Что хочет нам сказать?	К	10 мин
Домашнее задание	Р.Т. стр. 41 № 4, прочитать задание к №4. Что не ясно?				Пересказ от лица барсука, когда он уже постарел. Какой жанр у вас получится?
Итог, рефлексия	Понравилась ли вам ваша работа сегодня? Выбрать сердечко зеленое – «да», красное – «нет»? Что нового узнали о людях, их понятии о счастье? Почему надо охранять родную природу?	К	Итог, рефлексия		Понравилась ли тебе твоя работа сегодня? Выбрать сердечко зеленое – «да», красное – «нет»? Что нового узнал о людях, их отношении к природе, о донском писателе А.П. Чехове?	К	2 мин