Технологическая карта урока литературного чтения в 4 классе Н.Некрасов "Дедушка Мазай и зайцы"

№ п/п

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

1

Мотивация и самоопределе-ние к учебной деятельности

Презентация (слайд 2)(СЛОВА УЧЕНОГО)

«Природа - это книга, которую надо прочитать и правильно понять...»

(французский учёный-биолог и писатель Жан Анри Фабр)

• Почему именно с этих строк мы начинаем наш урок?

Верно, путешествуя с героями учебника в историю русской детской литературы, мы открываем её новую страницу – мир природы.

Чем же мы занимаемся, читая произведения данного раздела?

На какие важные вопросы отвечаем, над чем задумываемся?

• Нужны ли эти умения вам в жизни?

Судя по ответам, вы уже многое смогли понять и осмыслить. Главное – что нужно учиться видеть и чувствовать красоту природы и от этого становиться другим – добрее, душевнее.

Мы исследуем….

Пополняем свой лексический запас…

Учимся у художников слова замечать в обычном что-то необычное, открывать тайны природы… Учимся точно употреблять слова в речи, выражать свои чувства по отношению к прочитанному, развиваем творческое воображение

К природе надо относиться так же бережно, как и к художественному слову

2

Актуализация знаний

• Произведения каких писателей мы уже прочли в данном путешествии?

• Какое задание выполняли к уроку? (писали сочинение «Летний дождь»)

Выразительное чтение стихов русских поэтов 19 века.(СЛАЙД 3 «ВЕСНА»)

(ДОСКА СЛАЙД )

Алексея Константиновича Толстого « Теплый пар восходит от земли»

Алексея Плещеева « Уж тает снег, бегут ручьи…»

Аполлона Майкова «Вон уж пчел рои шумят»

Федора Тютчева «Вихрем пыль летит с полей»

Какой вывод мы сделали? Каждый поэт по-своему рисует картины родной природы, красавицу Весну, по-своему выражает свои чувства любви. В каждом стихотворении поэты мастерски выражают отношения ПРИРОДЫ И ЧЕЛОВЕКА.

Ассоциации слова ВЕСНА (СЛАЙД 4) Хотите познакомиться с ещё одним произведением? Значит, мы начинаем.

Творческие импровизации учащихся

Читают наизусть по строфе из каждого стихотворения, называют автора

3

Работа с текстом до чтения

Стр. 175 второй абзац – авторский текст.

Сегодня мы оказываемся уже во второй половине XIX века. На страницы каких писателей приходит мир природы?

С творчеством какого писателя мы познакомимся сегодня?

Что узнали о Н.Некрасове из этого отрывка?

Кто из вас знаком с этим писателем?

Знаете ли вы стихотворение «Дед Мазай»?

Какое впечатление осталось от встречи с текстом?

Ещё до чтения скажите, о каком герое рассказал Некрасов.

Сколько частей в тексте? Просмотровым чтением ознакомьтесь с текстом. Что заметили?

«Охота была для пего не одной забавой, но и средством знакомиться с народом»... писала о Некрасове его сестра.

В поэзии, этого без сомнения великого русского поэта, звучит все богатство русского языка, его напевность, выразительность, отражаются традиции русского народа и красота русской природы.

На этом уроке мы поработаем лишь с первой частью стихотворения. Познакомимся с картинами русской природы в данном произведении. (СЛАЙД 5)

Какую цель поставите себе на урок? Узнать, какие средства использует автор для создания картин русской природы. В чём секрет яркости и образности картин природы в стихотворении Некрасова

Ключевые слова темы (СЛАЙД 6) ТЕМА урока (СЛАЙД 7)

Читают самостоятельно.

Выборочное чтение

Формулируют тему и цель урока

4

Работа с текстом во время чтения

1. Первичное восприятие стихотворения. Чтение по цепочке.

1. С какой картины начинается стихотворение?

Прочитайте описание летнего дождя.(СЛАЙД 8)

Как-то (!) особенно тихо(!) вдруг(!) стало,

На небе солнце сквозь тучу играло.

(Ещё солнце есть в небе, но уже что-то начинает происходить)

Тучка была небольшая на нём,

А разразилась жестоким дождём!

(Уменьшительно-ласкательный суффикс, а дождь разразился –

Проявиться сразу с большой силой, внезапно начаться, произойти.

Подберите синоним (ударить, возникнуть, вспыхнуть, грянуть –

Восклицательное предложение!!!)

Какой дождь можно назвать жестоким?

С чем сравнивает автор струи дождевые? (как прутья стальные)

Как подчёркивается сила дождя? (автор употребляет слово –вонзались)

Побочные истории лишь придают изложению разговорную непринужденность. Речь не утомляет маленького читателя: его внимание переключается с предмета на предмет. Рассказчик ведет повествование с обстоятельностью балагура, стремящегося убедить своих слушателей в правдивости истории.

1. Какую вторую картину рисует автор? (Деревенька) (СЛАЙД 9) Нравится ли ему это место?

-А старый Мазай как относится к своему краю? (Любит до страсти)

Поработайте в парах. Найдите подтверждение этой мысли и определите, какими средствами автору удаётся убедить нас в этой «Любви до страсти»

1. Как назовёте вы третью картину? (Каким видит лес Мазай днём и ночью?)

2. О чём пишет Некрасов после описания леса? (Деревенские байки)

3. Кроме указанных картин природы мы попутно узнаём что-то о Мазае: что любит, с кем живёт, чем занимается. Начинаем собирать материал для характеристики главного героя стихотворения.

Прослушивание аудиозаписи

5

Работа с текстом после чтения

А теперь мы разделимся на несколько творческих групп:

1 группа «БИОГРАФЫ» вспоминают биографию Некрасова (СЛАЙД 11)

2 группа «ИСТОРИКИ» исследуют значение слов и выражений (СЛАЙД 12)

3 группа «ЛИТЕРАТУРОВЕДЫ» исследует описание летней ночи.(СЛАЙД13)

4 группа «ЛИТЕРАТУРНЫЕ ДЕЯТЕЛИ» составляют цитатную характееристику дедушки МАЗАЯ (СЛАЙД 14)

5 группа « ЛИТЕРАТУРНЫЕ КРИТИКИ» оценивают работу каждой группы и готовятся выразительно читать охотничьи байки. (СЛАЙД 15)

ОБЩЕЕ ДЕЛО: работа самых творческих и смелых людей. Написать этюд (небольшую зарисовку) «Летний дождь». Это было домашнее задание. Вот что получилось. (СЛАЙД 16)

Что изменилось бы, не будь в 1 части стихотворения картин природы? Что оно потеряло бы?

Это стихотворение глубоко «народное», полное уважения и любви к человеку и природе.

Представление выполненных в группе работ

Картины природы, родной земли помогают поэту высказать свои патриотические чувства. Некрасов не просто любуется красотой российской природы, но видит в ней источник жизни, вдохновения. Но зато как близки у него жизнь природы, человека и России! 

6

Рассказ о писателе.

Выход на концепт

Что можете сказать о Некрасове? Какие впечатления от знакомства?

Он – дворянин, человек богатый. Знатный.Но ещё при жизни его называли «крестьянским поэтом».

Почему поэт любит природу? Что связывает его с природой?

В чём секрет выразительности прочитанного сегодня произведения?

Какие мысли?

Свои первые стихи будущий поэт написал в семь лет. Отец Некрасова запрещал ему дружить с детьми крепостных крестьян, потому что сам он выходец из дворянской семьи, но мальчик, выбрав удобную минуту, тайком убегал в деревню, где у него было много друзей среди деревенских детишек. Он купался с ребятами в речке, собирал вместе с ними ягоды, грибы, а когда наступала зима, и ребята уходили на Волгу кататься с крутых берегов на салазках, он и тогда не расставался со своими приятелями. Так любовь к полям, лесам своей родины, к её снегам и морозам зародилась у него ещё в детские годы. Любовь к природе и родному краю поэт сохранил на всю жизнь и конечно отразил в своих произведениях.

Ярчайшие впечатления детства на протяжении всей творческой жизни питали его, вдохновляли на создание лирических произведений

Презентация (слайд 13)

8

Рефлексия урока

Только очень хороший человек мог написать стихи, которые затронули нашу душу. Уметь слушать стихи и слышать – значит слышать душу поэта, работу его ума и сердца. Таков Некрасов – он любит и крестьянских детей, и природу родного края и всё, что его окружает. Иначе он бы не заметил красоту, выразительность, душевную щедрость таких самобытных натур, как дедушка Мазай.

• Что было важным для каждого из вас? (СЛАЙД 17)

• Почему Некрасова можно поправу назвать поэтом-гражданином?

• Достигли ли мы цели на уроке?

«ПРИРОДА БУДИТ В НАС ПОТРЕБНОСТЬ В ЛЮБВИ» ИВАН ТУРГЕНЕВ (СЛАЙД 19)

Дома вы будете читать 2 часть стихотворения и подготовите рассказ о Мазае, опираясь на выбранные из теста цитаты. И ещё: в начале урока мы обратили внимание на то, что стихи 2 части не разбиты на отдельные строфы. Поразмышляйте, почему так решил автор?

Спасибо за работу на уроке!

Поэт-гражданин раскрывает маленьким читателям поэзию крестьянской жизни, внушает им любовь и уважение к простому народу,

Природа у Некрасова не существует отдельно от человека, она постоянно связана с его чувствами и переживаниями, то есть она всегда сопутствует человеку.