Технологическая карта урока литературного чтения "Литература зарубежных стран"

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

(формируемые

на данном этапе урока)

Коррекционная работа

Организационный

этап

Здравствуйте ребята, меня зовут Екатерина Андреевна, и сегодня урок литературного чтения проведу у вас я.

Прозвенел уже звонок.

Начинается урок.

Мы сегодня не одни,

Гости на урок пришли.

Повернитесь поскорей,

Поприветствуйте гостей!

Сядьте ровно, ножки вместе,

Руки положи на стол.

Подтянитесь, улыбнитесь

И тихонько все садитесь.

Будем мы читать, трудиться,

Ведь заданья нелегки.

Нам, друзья, нельзя лениться,

Так как мы – ученики.

Приветствуют учителя и гостей. Садятся на свои места.

ЛУУД: внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, и эмоциональный настрой на урок;

Постановка целей

- Мы начинаем знакомство с новым разделом «Литература зарубежных стран».

-Начнем наше знакомство с детского фольклора.

-Кто мне скажет, что такое фольклор?

- Какие жанры русского фольклора вы помните?

- А что обозначает слово «зарубежный»?

- Откройте учебник на странице 171, давайте прочитаем титульный лист нового раздела, который мы с вами начинаем сегодня изучать.

Вопросы по прочитанному:

- С какими произведениями мы начинаем знакомиться?

- Чему вы научитесь, изучая произведения данного раздела?

- Откройте страницу 172.

- Сядьте поудобнее, и послушайте.

- Назовите мне сказочника из Дании.

- А какие сказки он написал?

-А кто же написал сказку «Золушка»?

-Ребята, а сейчас мы с вами поработаем с иллюстрациями на странице 173.

- Что перепутал художник?

- Героев каких сказок вы узнали?

- Благодаря переводу Ушинского, Маршака, Викторова и других поэтов, сегодня на уроке мы познакомимся с одним из видов детского зарубежного фольклора-песенками.

-Это искусство, созданное народом. Зарубежный народный фольклор, также богат и разнообразен, как и фольклор русского народа.

-Сказки, небылицы, загадки, потешки и т.д.

-Не из нашей страны, а из других стран.

- Чтение титульного листа раздела.

- Со сказками и стихами для детей, созданными писателями Англии, Франции, Америки, Дании и переведенными на русский язык.

- Узнавать значение незнакомых слов; определять героев произведений, рассказывать о них; придумывать свои окончания сказок; инсценировать сказки…

-Открывают страницу учебника.

-Слушают учителя.

- Г. Х. Андерсен.

- Сказка об оловянном солдатике, Дюймовочка.

-Шарль Перро.

- Героев сказок.

- Красная шапочка, бременские музыканты, принцесса на горошине, Дюймовочка.

КУУД- выступать и умение общаться с одноклассниками;

ПУУД-поиск необходимой информации для решения учебных задач;

КУУД- правильно высказывать свои мысли и четко произносить слова;

КУУД-умение слушать и понимать речь учителя;

Этап изучение нового материала

Физминутка

- Произведения зарубежного фольклора стали доступны нам благодаря переводам современных поэтов, таких как: Б. Заходер, И. Токмакова, С. Михалков, Л. Яхнин, С. Маршак.

- Откройте учебник на странице 174.

- Прочитайте название Американской народной песенки.

Кто перевел эту песенку?

(Читаю сама, анализируем, затем читают дети)

- Какие слова вам были непонятны?

- «Бульдог по кличке Дог», будем читать по цепочке.

Беседа после прочтения:

- Как звали старушку, у которой жил Дог?

- Что они делали вместе?

- Как помогал старушке бульдог?

- Посмотрите, трудная ли рифма в этой песенке?

- Вспомните русские народные песенки, какой прием часто используется?

- Посмотрите на стихотворение, что говорит о том, что это народная песенка?

-Что повторяется?

-Слайды презентации.

- «Бульдог по кличке Дог»

- Яхнин Л.

- Чехарду

- Фогг.

- Пили чай с молоком и пирогом.

- Поливал цветы, мел пол хвостом.

- Речетатив.

-Повторы

- А пес бульдог по кличке Дог.

ЛУУД- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решение новых задач;

ПУУД- проявление познавательного интереса в учебной деятельности;

КУУД-умение слушать и понимать содержание прочитанного

Продолжение изучения нового материала

-С.Я. Маршак – великолепный мастер стиха, человек высокой культуры и самых разнообразных интересов – известен детям и как поэт, и как автор пьес, и как сказочник. Совсем молодым человеком поехал учиться в Англию.

Чтобы лучше изучить язык, слышать народную речь, он пешком совершил путешествие по английской провинции, жил некоторое время в лесной школе. Живя в Англии, он узнал и полюбил английские народные сказки, баллады, английскую поэзию. Для детей он перевел множество народных песенок, загадок, сказок.

- Следующая песенка, с которой мы с вами познакомимся, называется «Перчатки»

- Кто перевел эту песенку?

- Я предлагаю вам прочитать ее. Читаем цепочкой по три строчки.

Беседа после чтения:

- В виде чего написана эта песенка?

- Кто потерял перчатки?

- Рассердилась на них мама?

- Что она им сказала?

- Удалось ли найти котятам свои перчатки?

- Что сказала им мама?

- Сейчас вы услышите эту песенку в исполнении

актрисы. (Прослушивание народной песенки «Перчатки»).

- Понравилось? Давайте, теперь мы прочитаем выразительно диалог.

- Молодцы!

- С. Я. Маршак.

- Разговор между мамой и котятами. Диалог.

- Котятки.

-Рассердилась.

- Потеряли перчатки? Вот дурные котятки! Я вам нынче не дам пирога.

- Удалось! Котята отыскали перчатки.

- Вот спасибо, котятки!

КУУД- умение правильно строить предложения, и высказывать свои мысли;

ПУУД- умение работать с текстом и выделял главн

- Занимался изучением английского фольклора и К.И. Чуковский. В детстве, он рано научился читать, самостоятельно овладел английским языком. И перевел английскую народную песенку, которая называется «Храбрецы»

-Чтение английской песенки «Храбрецы» .

-Следующая песенка на эту тему переведена Маршаком.

- Сейчас я прочту вам, а вы внимательно послушайте!

- Какое качество высмеивается в этой песенке?

- Действительно ли портные храбрые?

- Кого они испугались?

- Чей перевод вам больше понравился?

- Чем одинаковы переводы? Чем отличаются?

- Чтение песенки «Сюзон и мотылек».

Беседа после чтения:

- О ком поется в этой песенке?

- Куда направлялась Сюзон?

- Кого она встретила по дороге?

- Что она сказала мотыльку?

- Почему Сюзон не захотела кружиться с мотыльком?

- Хвастовство.

-Нет.

-Улитку.

- О девочке Сюзон.

- В школу.

- Мотылька.

- «Дай лапку, мой дружок!»

Рефлексия.

- С каким разделом мы начали знакомиться?

- Мы познакомились с народными песенками. Какая песенка вам особенно запомнилась?

- Кто переводил эти песенки для детей?

- Похож ли зарубежный фольклор на фольклор русского народа? Чем?

- Литература зарубежных стран.

- Л. Яхнин, С. Маршак, К. Чуковский, Н. Гернет и С. Гиппиус, В. Викторов.

ЛУУД - оценка своей деятельности, самооценка;

КУУД – грамотная речь и полные ответы на вопросы;

Домашнее задание.

Выучить песенку, которая понравилась. Нарисовать к ней иллюстрацию.

Записывают домашнее задание.