Технологическая карта урока и презентация 2 класс Г.Цыферов "Град"

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

I.Организационный момент. Актуализация знаний

Добрый день, дорогие ребята, сегодня у нас не обычный урок, на котором мы будем беседовать, высказывать свои мысли, рассуждать, делать для себя выводы.

Итак, начинаем наш урок – рассуждение.

-способствовать воспитанию чувства доброты, сострадания, помощи, заботы,

Для нашего урока я выбрала вот такой девиз:

Девиз урока:

Дари добро на всей земле,

Дари добро на радость людям!

Дари добро, и от него

Твоя душа светлее будет!

-О чём же мы с вами сегодня будем говорить?

-Сегодня на уроке мы будем говорить о самом великом чувстве человека о добре.

Ответы уч-ся

II.Подготовка к восприятию.

-Сегодня на уроке я приглашаю вас полетать в облаках и посмотреть на вещи по-разному. Но полетим мы не с пустыми руками, возьмём с собой рамочки, стёклышки, лупы.

-Что нового вы увидели?

-Мы смотрим на одно и то же изображение, видим разное. Почему?

- А можно ли без инструментов смотреть на одно и то же, а видеть разное, испытывать разные чувства?

-Поделитесь, что увидели вы, глядя на одно и тоже через различные предметы.

-Какие чувства у вас при этом возникали?

Рассматривают фотографию с изображением неба через стёкла, лупу, рамочка.

III.Работа по теме урока.

Ответ на этот вопрос мы найдём в сказке Геннадия Цыферова «Град»

-Найдите это произведение в учебнике.

1.Знакомство с произведением.

-Какое впечатление произвело на вас это произведение?

2.Работа по содержанию.

-Восстановите часть текста. И прочитайте отрывок с выражением

(Восстановление текста. Небольшой текст пишется крупными буквами на листочке , разрезается на мелкие кусочки. Задание усложняется тем, что подкладываются отрывки из других произведений.)

- Какой фрагмент соответствует вашему отрывку?

-У нас ещё остались фрагменты. Что с ними делать?

- Соответствует ли порядок фрагментов, содержанию?

3.Анализ

-Что подумал ослик, сидя в домике??

-Зачем ослик залез на крышу?

-Что подумал ослик про зонтик?

-Что сказал медвежонок ослику?

-На что решился ослик?

-Как медвежонок оценил поступок ослика?

-А как ослик оценил свой поступок?

- Можно сказать, что у героев сказки было своё чувство доброты?

- О ком заботился ослик?

- А медвежонок?

-А вы, как думаете, когда и к кому у вас возникает такое чувство?

-Кто испытывает чувство доброты к вам?

Учащиеся находят произведение в учебнике и читают по цепочке.

Учащиеся работают в группах

Находят на доске соответствующий фрагмент и перемещают его сверху вниз.

Расставляют фрагменты в соответствии с содержанием текста.

IV. Закрепление

-Почему ослик вёл себя странно?

-Считал ли себя ослик добрым?

-Что он ответил медвежонку?

-Придумаем сказке продолжение.

-Вам нужно придумать продолжение и вписать в пустые строки.

-С какой точки зрения смотрели на ослика придуманные герои.

-Как ослик может научить других героев быть такими же добрыми?

-Какие ещё добрые дела могли сделать медвежонок и ослик?

Работа в группах, учащиеся делятся на группы по цвету осликов. Дополняют текст и зачитывают его.

V. Итог

-Как вы думаете, что такое добро?

-Конечно ребята вы все правы в своём понятии о добре. У каждого человека своё объяснение этому великому чувству. Чувство доброты - это желание сделать что-то хорошее, полезное для другого, не из корыстных побуждений, но для того, чтобы другим рядом с тобой было спокойно, уютно, комфортно и приятно находиться.

VI. Рефлексия

- У каждого из вас есть мордашка ослика, на ней чего-то не хватает. Чего?

- Дорисуйте рот, тем самым высказав свою точку зрения об уроке.

Подрисовывают рот и приклеивают ослика на доску.

VII. Домашнее задание.

1Придумать продолжение сказки с другими добрыми делами.

2.Пересказать текст

3Прочитать по ролям.