Технологическая карта по уроку технологии на тему: "Неведомое животное"

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Методы

1.Организационный момент.

"Добрый день, ребята! Мне очень приятно всех вас видеть. Сегодня мы поприветствуем друг друга очень необычным способом. -Вы знаете как приветствуют друг друга в Индии?

-Давайте поприветствуем друг друга также.

- а кто знает как здороваются в Китае?

-давайте поприветствуем друг друга как китайские мастера приветствуют своих учеников.

\- а как же здороваются инопланетяне?(положите правую руку на живот, левую на голову, выполняйте круговые движении правой и левой рукой).

Замечательно! А теперь приготовьте свои ушки и глазки, чтобы вы могли меня хорошо слышать, видеть и запоминать.

Положительно настраиваются на работу. Выполняют действия, которые говорит учитель.

ЛУУД: самоопределение к деятельности

Метод стимулирования

3.Операционно-исполнительский этап.

3.1.Выход на тему урока. «Открытие» детьми нового знания.

Ребята, мы с вами не зря здоровались необычным способом, как инопланетяне. Всё дело в том, что прямо сейчас мы отправимся в космос на неизведанную планету, планету счастья.

- Как вы думаете, на чем мы быстрее всего доберемся до новой планеты?

Правильно на ракете.

- А что нужно чтобы ракета заработала?

Первый ряд давайте голосом покажем, как работатает мотор.

- Второй ряд, а вы покажите мне голосом как завывают турбины в ракете.

- третий ряд, топайте ножками, только тихо. Покажите, как трясётся ракета, когда взлетает.

Молодцы наша ракета взлетела.

Вот мы и прилетели.

Слушают учителя

- на ракете

- должна включиться мотор и турбины.

- рррр

- уууу

топают

ПУУД: структурирование знаний

КУУД:

принимать участие в работе парами и группами, используя для этого речевые и другие коммуникативные средства

Рассказ

3.2.Подготовка к реализации замысла

3.2.1.Анализ поделки

3.2.2. Составление алгоритма выполнения поделки

3.2.3. Напоминание о технике безопасности.

3.2.4. Показ последовательности выполнения поделки

3.2.5. Физкультминутка

А встречают нас необычные животные этой планеты.

Посмотрите внимательно, из чего сделаны эти животные?

- В какой технике они выполнены?

- А вы знаете, что такое оригами?  

Искусство оригами зародилось в Японии. Само слово «оригами» в японском языке состоит из двух иероглифов: «ори» – бумага и «ками» – складывание.

Первоначально это искусство использовалось в храмовых обрядах. Например, кусочки рыбы и овощей, предназначенные в дар богам, складывали в бумажные коробочки – санбо, изготовленные в технике оригами. (показываю на слайде).  Через некоторое время умение складывать фигурки из бумаги стало обязательной частью культуры японской аристократии. Это умение передавалось из поколения в поколение. Некоторые знатные семьи даже использовали оригами как герб и печать.

Одна древняя японская легенда гласит: если из бумаги сложить тысячу журавликов – желание непременно сбудется.

Мне сказали, что если приручить такое животное, то оно непременно будет приносить счастье, удачу, хороших успехов в учебе.

- Как вы думаете, чем мы сегодня займемся на уроке?

- Из каких частей состоят наши животные?

Верно, из 1 части. А дальше мы просто выбираем кто у нас будет.

(дополняем деталями)

Проверяет готовность к выполнению работы.

Просит показать листы цветной бумаги, ножницы, клей.

Прежде чем мы начнем работу, давайте повторим технику безопасности при работе с клеем и ножницами.

- Как нужно обращаться с клеем, ножницами.

- Не забывайте эти правила, когда мы начнемработу.

Показывает и проговаривает последовательность выполнения работы.

(Приложение 1)

Напоминает об украшении неведомого зверя.

- из бумаги

- оригами

Ответы детей

Слушают учителя

-Будем изготавливать неведомых животных

1 часть – голова животного

Показывают учителю принадлежности.

Проговаривают правила техники безопасности

Наблюдают за деятельностью и словами

учителя.

ПУУД:

ориентироваться в своей системе знаний

ПУУД: структурирование знаний

РУУД: целеполагание и планирование

ПУУД: анализ и синтез объекта

РУУД: саморегуляция, контроль

КУУД: умение строить речевые высказывания в устной форме

ПУУД: структурирование знаний

Беседа

Рассказ

Беседа

Демонстрация, наблюдение

Устный опрос

Беседа, повторение

Наблюдение

3.3.Реализация замысла.

Контролирует степень вовлечения учащихся. Помогает затруднившимся.

Самостоятельно выполняют поделку. Украшают её

РУУД: саморегуляция как способность к мобилизации сил и к преодолению препятствий.

Самостоятельная работа

Творческое задание

4.Оценочно-рефлексивный этап. Обсуждение поделок

\

Организует выставку готовых изделий.

Ребята, когда животное приручили, у него появляется своё имя и общие дела с хозяином. Кто желает рассказать о своём животном.

- Кто помнит, какую цель мы поставили в начале урока?

Смоги ли мы её достичь?

- В какой «технике» мы сегодня работали?

- 1 ряд покажите своих животных. (тоже самое 2 и 3 ряд)

(возвращаются домой)

У вас на столах лежат инопланетяне. Но у них нет эмоций. Я предлагаю вам поделиться с ними своим настроение. Если у вас не возникло трудностей при изготовлении животного, да ещё у вас хорошее настроение – нарисуйте ему улыбку.

Если же у вас возникли небольшие трудности при выполнении животного, но не смотря на всё, у вас хорошее настроение, нарисуйте ему улыбку (скромную)

И если у вас были трудности и из-за этого у вас плохое настроение, нарисуйте грусть на его лице.

- Спасибо за урок!

Рассказывают о своём животном

- изготовить неведомых животных

- да

- оригами

Показывают своих животных

Оценивают свою работу на уроке

РУУД: оценка

КУУД:

Осознанное построение высказывания в устной форме

ЛУУД:

Формировать самооценку

Устный опрос

Беседа