Технологическая карта Окружающий мир 1 класс Тема:Постройки.

Планируемые результаты

Предметные умения

Универсальные учебные действия (УУД)

Научатся:

- составлению описания зданий по алгоритму.

Знанию слов для описания архитектурных сооружений,

умению выделять признаки сравнения зданий.

Получат возможность научиться: Применять полученные знания в окружающей действительности: составлять характеристику зданий своего города.

Личностные: Принимать учебную задачу.

Планировать свои действия в соответствии с учебными задачами и

инструкцией учителя, развивать способность к самооценке.

Рефлексивные умения: осмыслить практическую задачу,

для решения которой недостаточно имеющихся знаний.

Оценочные умения: сравнивать полученные результаты с поставленной

задачей; оценивать свою деятельность на уроке, определять успехи и

трудности.

Метапредметные

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные

учителем ориентиры действия, планировать свои действия,

различать способ и результат действия, оценивать свои действия,

вносить коррективы в действия.

Познавательные: осуществлять поиск нужной информации ,

структурирование знаний для построения речевого высказывания в устной форме. Осуществлять анализ, проводить сравнение, классификацию зданий по заданным основаниям.,

проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

• пользоваться простыми классификациями и делить

• искусственные объекты (здания) на группы по выбранному признаку;

Коммуникативные: принимать участие в работе парами ,

допускать существование различных точек зрения, договариваться,

приходить к общему решению, развитие монологической речи,

Методы

Формы работы

Методы: проблемно- диалогический метод, наглядный метод.

Фронтальная, парная, индивидуальная.

Оборудование

Проектор, ноутбук, интерактивная доска.

Карточки для индивидуальной работы ,учебник 2Окружающий мир Е.В.Чудинова, Е.Н.Букварева 1 класс

Основные этапы организации учебной деятельности

Цель этапа

Содержание педагогического взаимодействия

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формируемые способы деятельности

1Организационный момент

(Приложение 1)

Создание условий для осознанного вхождения учащихся в пространство деятельности на уроке

Подготовка класса к работе.

Приветствие, проверка подготовки учащихся к уроку

Настроение обучающихся (тучка-солнышко.

Учитель читает стихотворение,не договаривая последнего слова.

Посмотри, мой милый друг,

Что находится вокруг?

Небо светло-голубое,

Солнце светит золотое,

Ветер листьями играет,

Тучка в небе проплывает.

Поле, речка и трава,

Горы, воздух и листва,

Птицы, звери и леса,

Гром, туманы и роса.

Человек и время года –

Это все вокруг… (природа)

Задает вопрос:

А что еще есть в окружающем нас мире кроме природы?

Настрой обучающихся на предстоящую деятельность.

Добавляют слово «природа».

Дети перечисляют.(машины.дома,мебельи т.д.)

Обобщают:

предметы, сделанные руками человека.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;

Личностные: проявлять знание основных норм поведения на уроке.

2.Активизация познавательной деятельности.

Настрой обучающихся на активную познавательную деятельность

Слайд 2

Ребята,посмотрите на картинки.

Как можно назвать эти строения одним словом?

Обобщают.

(Это здания, дома)

Доказывают правильность рассуждения.

Коммуникативные:

допускать существование различных точек зрения;

Познавательные:

Умение отстаивать свою точку зрения.

3.Постановка проблемы.

Открытие новых знаний

Цель этапа:

подведение к формулированию темы и постановке задач урока по теме «Здания»

Вопрос: Ребята, какие бывают здания?

(старые и новые,Красивые,ит.д.

Рассказ учителя.

Ребята, в каком городе вы живете?

Эту пожарную каланчу по праву называют одной из главных достопримечательностей Рыбинска. Вот уже 100 лет она украшает город

Слайд4 Здание железнодорожного вокзала считается самым старейшим зданием в Рыбинске.

Слайд 5 Театр кукол радует детей более 80 лет

Слайд 6 Сколько умелых зодчих строили и украшали Спасо-Преображенский собор.

Мы должны быть благодарны и архитекторам и строителям и тем, кто украшал здания нашего города.

Постановка проблемы:

Вопрос: Можно ли описать по плану, например, здания, чтобы лучше запомнить, как они выглядят?

Давайте попробуем

Ответы ребят.

Слушают,смотрят слайды презентации.

Предположения детей.

Регулятивные:

- действовать с учетом выделенных учителем ориентиров действия,

Коммуникативные:

- принимать другое мнение и позицию,

Познавательные:

общеучебные: поиск и выделение необходимой информации из представленных картинок на слайдах.

Практическая работа

Составление плана описания здания в знаковой форме

Слайд 7.

Как называется такая часть здания?

(купол)

Обозначим у себя на листочках значком

Заполняют «дерево»

Приложение№1

Ответы детей

Коммуникативные:умение выслушать друга, соблюдать очередность высказываний.

Слайд 8Найди различия

Помогать нам будет стр.33 рабочей тетради

Барельеф ,

колонны,

скульптура,

цвет,

сделано из разных строительных материалов: кирпич,дерево,блоки.

Высота

Слайд 9

Сообщение учителя о балюстраде.

Дети находят, фиксируют в листке значком

Регулятивные:

Умение работать со схемой.придумывать условные обозначения.

Познавательные:

Умение находить информацию в установлении сходства и различия предметов.

Слайд 10 портик

Слайд 11 шпиль

Рефлексия

Анализ полученных знаний.

Слайд 12

Что я узнал…

Чему научился…

Мне понравилось…

Дети (по желанию)

Отвечают поочередно на каждый пункт

Личностные

Может оценивать себя на основе критериев успешности учебной деятельности