Технологическая карта к уроку ОРКСЭ "Священные сооружения", 4 класс

Технологическая карта к уроку "Основы мировых религиозных культур" "Священные сооружения" (учебник издательства "Просвещение"). Урок показан на межмуниципальном семинаре "Современный урок в рамках ФГОС"

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Технологическая карта к уроку ОРКСЭ "Священные сооружения", 4 класс»

муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Полвинская основная общеобразовательная школа»

Технологическая карта урока ОМРК

«Священные сооружения»

4 класс

Составила: Н.Н. Зырянова

учитель истории и обществознания

Тема урока: Священные сооружения

Тип урока: открытие новых знаний.

Виды деятельности: беседа, сообщения учащихся, работа с ИКТ, текстом, словарная работа, работа в парах, составление ответа по алгоритму, работа по составлению сравнительной таблицы с использованием новых понятий, проверка работы по эталону.

Цель: Формирование понятия «священное сооружение» через ознакомление с культовыми сооружениями мировых религий.

Задачи:

Формировать представления школьников о культурном наследии;
Познакомить с особенностями священных сооружений;
Способствовать воспитанию глубокого уважения к культурному наследию;
Воспитывать толерантность;
Воспитывать устойчивый интерес к получению новых знаний о достопримечательностях родного края;
Вырабатывать умения работать с любыми источниками информации;
Развивать эстетический вкус;
создать условия для формирования УУД:

Планируемые результаты:

Предметные результаты:

Познакомить с историей, описанием и архитектурно-художественными особенностями священных сооружений;
Сформировать представление об основных священных сооружениях мировых религий – синагоге, храме, мечети, пагоде, ступе;
Научить различать священные сооружения различных религий по архитектурным особенностям;
Проводить параллели между различными религиозными культурами;

Метапредметные результаты:

Регулятивные: организовывать свои действия: ставить перед собой цель, принимать и сохранять учебную задачу, планировать работу, действовать по плану, оценивать результат;
Познавательные: работать с информацией: самостоятельно находить, осмысливать и использовать её; устанавливать причинно-следственные связи; преобразовывать из одной формы в другую;
Коммуникативные: общаться и взаимодействовать с разными людьми: владеть устной и письменной речью, понимать друг друга, договариваться, сотрудничать.

Личностные результаты:

Развивать умения выражать свои эмоции.
Формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Предварительная подготовка к уроку учащихся

Ребята разделились на четыре группы (по названиям четырех религий: ислам, христианство, иудаизм, буддизм) по желанию, повторили правила работы в группах, распределили обязанности.

Дома учащиеся должны были:

Изучить самостоятельно и рассказать родителям о священных сооружениях.
Найти материал интернет-ресурсов по данной теме, изучить.
Найти и подобрать картинки к уроку, учитывая задание своей группы.
Подготовить краткое сообщение об особенностях Центральной Пермской синагоги, Пермской соборной мечети, Мариамнинской церкви в с. Полва, буддийского монастыря – Шад Тчуп Линг.

Оборудование:

мультимедийная презентация по теме урока,
учебник «Основы мировых религиозных культур» 4 класс А.Л. Беглов;
История Мариамнинской церкви (исследовательская работа Кудымовой Н.Н. ученицы Верх-Юсьвенской школы)
электронное приложение к учебнику;
таблички с названием и символами мировых религий;
таблицы для самостоятельного заполнения;
раздаточный материал.

Основные термины и понятия:

синагога, менора, храм, колокольня, алтарь, иконостас, фреска, мечеть, минарет, арабески, михраб, ступа, пагода.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Виды УУД

1.Организационный момент

Итак, друзья, внимание –

Ведь прозвенел звонок.

Садитесь поудобнее,

Начнём скорей урок!

Проверка готовности к уроку

Личностные:

Самоопределение.

2.Актуализация знаний

Давайте вспомним:

Что объединяет людей всех религиозных культур?
А что такое молитва?

Вы знаете, где люди совершают молитву?

Обращение к Богу через молитву.

- Молитва – путь для общения с Богом, разговор с ним.

Храм, мечеть, церковь.

Познавательные:

Устанавливать причинно-следственные связи.

3. Постановка и формулирование проблемы

Давайте обратимся к эпиграфу нашего урока

(Сл. 1)

«И не знали – на небе или на земле мы: ибо нет на земле такого зрелища и красоты такой, не знаем, как и рассказать об этом»

(из «Повести временных лет»).

- Как вы думаете, о чем говорится в этом эпиграфе и какая здесь главная мысль?

- Не получается ответить на эти вопросы?

Я надеюсь, что вы сможете ответить на эти вопросы в конце урока.

- Как вы считаете, если в разных религиях есть священные книги, хранители преданий, таинства, молитвы, то должны ли существовать места для ритуальных действий?

- Как они будут называться?

- Посмотрите на слайд презентации и попытайтесь догадаться, о чем мы сегодня будем говорить на уроке?

Сл. 2

Чтение эпиграфа.

Ответы на вопросы.

Священными.

О священных сооружениях

Регулятивные:

Принимать и сохранять учебную задачу.

Сформулировать тему урока.

Запись темы урока на доске:

«Священные сооружения»

Постановка учебных задач

Что вы знаете о священных сооружениях?
Что бы вы хотели узнать о них?

Записывают в тетрадь

Отвечают на вопросы.

Регулятивные:

Ставить перед собой цель, принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные:

Устанавливать причинно-следственные связи.

4.Планирование деятельности.

Если обобщить ваши вопросы, то мы получим план нашего урока Сл. 3

На основании вопросов детей составляется план урока:

для чего нужны священные сооружения;
история появления сооружений;
название сооружений;
особенности строения (внутренние и внешние);
особенности в одежде и поведении людей в священных сооружениях

Чтобы ответить на все пункты нашего плана, какие знания и умения нам потребуются сегодня?

Задают вопросы.

Называют умения необходимые для работы над темой.

Регулятивные:

Планировать работу.

5. Решение проблемы и применение полученных знаний

1. Для чего нужны священные сооружения

Видеоряд «Священные сооружения» Сл. 4

Что вы видите на слайде?

Что называют священным сооружением?

От какого слова может происходить слово «священный»? Сл.5

Святой (словарь Ожегова) – истинный, величественный и исключительный по важности.

Святилище – священное место, в котором совершается поклонение Богу.

Священное сооружение – сооружение, связанное с религиозным культом, относящимся к богослужению.

- Священные сооружения могут быть разными по своему внешнему и внутреннему виду, но назначение у них всегда одно – совместное участие в ритуалах.

2. Сооружения древности.

Мы с вами отправимся в путешествие в прошлое. Целью нашего путешествия?

Рассказ учителя

Уже в далёкой древности люди стали собираться вместе, чтобы молиться своим богам и приносить им жертвы. Сл.6. Иногда для этих целей использовали переносной шатер, у древних евреев он назывался скинией, иногда собранные и поставленные в определенном порядке камни. И сейчас еще находят остатки этих сооружений из камней.

Самое древнее и загадочное религиозное сооружение находится в Англии и называется Стоунхендж. Сл. 7 Оно состоит из огромных камней, находящихся под открытым небом. До сих пор неизвестно их истинное назначение.

С развитием общества люди стали приходить к единобожию, появились мировые религии и храмы, посвященные им.

А теперь вернемся назад в будущее и более подробно познакомимся со священными сооружениями традиционных религий России.

-Перечислите их.

- В этом нам поможет виртуальная экскурсия, которую вы будете проводить сами. По ходу экскурсии вы будете заполнять сравнительную таблицу на листочках. Сл.8 (Давайте рассмотрим ее).

3. Священные сооружения:

Алгоритм ответа учащихся:

Название сооружения.
Внешний вид сооружения.
Внутреннее устройство сооружения.
Правила поведения при посещении священного сооружения.

А). Буддийские священные сооружения.

Работа с сообщениями «Буддийские храмы»

Ступа – культовое сооружение для хранения реликвий, имеющее купольную форму и не имеющее доступа внутрь.

Пагода – культовое сооружение, обычно имеющее вид башни, состоящей из нескольких ярусов.

Алтарь, ленты, фонари.

Буддийский храм Шад Тчуп Линг

Б) Священные сооружения иудаизма.

Работа с сообщением «Синагога»

(учащиеся работают вместе с учителем)

Синагога - еврейский «дом собраний» (молитвы).

Внутренний вид: шкаф с Торой, бима, парахет, каменные плиты, менора.

Центральная синагога Перми.

В). Православные христианские храмы.

Работа с сообщением «Православный храм»

Храм - архитектурное сооружение, предназначенное для совершения богослужений и религиозных обрядов.

Схема храма (алтарь, иконостас, средний храм, притвор).

Мариамнинская церковь

Г) Исламские священные сооружения.

Работа с сообщением «Мечеть и минарет»

Священный город Мекка

Мечеть, минарет, михраб, арабески.

Пермская соборная мечеть

Храмы различных религиозных культур.

В них люди молятся Богу и совершают обряды и таинства.

Познакомиться со священными сооружениями древности.

Слушают рассказ учителя, дополняют, отвечают на вопросы.

Иудаизм, христианство, ислам, буддизм.

Работа в группах:

Рассказывают сообщения,
читаете и выделяете главное карандашом;
читаете алгоритм выступления;
составляете выступление.

Комментирование сообщений, дополнения.

Ответы на вопросы других групп.

Познавательные:

Устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные:

Владеть устной и письменной речью.

Регулятивные:

Ставить перед собой цель;

принимать и сохранять учебную задачу;

планировать работу;

Коммуникативные:

Договариваться;

сотрудничать.

Регулятивные:

Принимать и сохранять учебную задачу;

действовать по плану.

Коммуникативные:

Владеть устной и письменной речью;

понимать друг друга.

Познавательные:

Работать с информацией: самостоятельно находить, осмысливать и использовать.

Познавательные:

осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков.

6.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

- Наша экскурсия подходит к концу.

Вы самостоятельно заполняли таблицу, давайте сверим ее с эталоном.

Ключи на слайде Сл. 38

- Какие священные сооружения религий мира мы знаем?

- Почему синагога не считается у иудеев священным сооружением?

- Что общего у всех священных сооружений?

Чем они отличаются?

Оцените свою работу с таблицей:

заполнил всю таблицу, правильно;
заполнил всю таблицу, есть что добавить;
не заполнил таблицу, в чем затруднения;
справитесь сами или нужна помощь?
(доработать дома)

Решение тестов в электронном приложении

Заполненную таблицу проверяют по эталону.

Ответы детей – общее,

(особо святые места, звучат слова обращения к Богу, символ света).

Ответы детей - отличие, (архитектурные особенности, внутреннее устройство, правила поведения)

Самооценка учащихся.

Регулятивные:

осуществлять контроль по результат.

Личностные: самоопределение, адекватная мотивация учебной деятельности.

Регулятивные:

оценивать результат.

7.Рефлексия учебной деятельности на уроке

(итог урока)

Учитель обращается к эпиграфу урока Сл. 39

(из «Повести временных лет»).

Ребята, теперь мы готовы с вами ответить на поставленные вопросы.

О чем же говорится в эпиграфе?

Какая главная мысль содержится в этих словах?
Скажите, можем ли мы в одном городе увидеть священные и религиозные сооружения разных мировых религий? (конечно, можем).
А почему так бывает?

В странах, где мирно соседствуют разные религии, их храмы не мешают друг другу.

Что ещё вы хотели бы узнать о подобных архитектурных сооружениях?

Наше путешествие закончилось, оно понравилось вам?

- Закончите предложения:

Сегодня я узнал…

Меня очень заинтересовало…

Мне было сложно понять…

Было неинтересно…

Я бы хотел…

Ответы учащихся.

Здесь говорится о священных сооружениях.

На земле нет ничего лучше и удивительнее священных сооружений.

Ответы учащихся.

Познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи.

Личностные:

Толерантное отношение к представителям разных религиозных культур.

Личностные:

эмоциональный отклик на произведения искусства, оценка произведений искусства.

Регулятивные:

Осуществлять контроль по результату.

Коммуникативные:

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Личностные:

Самоопределение.

8.Домашнее задание по выбору

Общее задание: стр.30 - 33, прочитать, ответить на вопросы.

Творческая часть по желанию:

проведи для своих родителей заочную экскурсию по священным сооружениям, используя иллюстрации учебника или презентации к уроку.
составь кроссворд или викторину о священных сооружениях одной из религий, используя таблицу урока, статью учебника.
подготовь рисунок по теме урока.

Всем спасибо!!!!!!

Регулятивные:

Принимать и сохранять учебную задачу.