Технологическая карта урока.Связь сложения и вычитания. Составления связанных между собой сумм и разностей.

Этап урока

Деятельность педагога

Деятельность обучающихся

УУД

1

Самоопределение к деятельности -

орг.момент

Организует ситуацию настроя обучающихся на работу

I.Организационный момент.

-Здравствуйте, ребята!

У вас хорошее настроение?

Ну-ка, покажи, дружок!

Готов ли ты начать урок?

Все ли правильно сидят?

Все ли весело глядят?

Слушайте внимательно

Работайте старательно.

-.Покажите своё настроение: зелёный-радостное, жёлтый - спокойное, красный-вы волнуетесь.Поэтому кому грустно-улыбнитесь.Думаю, что сегодняшний день принесет всем успехов и.удачи.Итак,отправляемся путешествовать по стране Математика.

Настраиваются на активную работу на уроке

Актуализация изученных способов действий, развитие мыслительных операций,

На партах лежат светофорики:

жёлтый,зелёный,красный.

Личностные: самоопределение;

Регулятивные: целеполагание;

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Организует работу обучающихся в тетради

Отгадайте-ка, ребята,

Что за цифра-акробатка?

Если на голову встанет,

Ровно на три меньше станет.

Что знаете о цифре 9?

Написать цифру 9 три раза.

9

Рассказ обучающихся о цифре 9

(подчёркивают зелёным карандашом правильно написанные цифры.)

2

Актуализация знаний

Устный счет

Станция «Весёлые задачки»

Выявляет уровень знаний

(на доске карточки с цифрами)

-Скоро 10 лет Серёже,

Диме нет ещё шести

.Дима всё ещё не может

До Серёжи дорасти.

А на сколько он моложе,

Мальчик Дима,чем Серёжа?

Пять синиц на ветку сели,

К ним две галки прилетели.

Сосчитайте быстро,детки,

Сколько птиц сидит на ветке?

На коньках катались дети,

Всех их вместе было десять.

Девять мальчиков из них.

А девчонок?Сколько их?

Организует проверку

-Назовите эти числа в порядке возрастания?

-Найдите закономерность и продолжите ряд ещё на одно число?.

Назовите предшествующее число для числа 10?

Назовите последующее число числа 7?

Найдите «лишнее» число?Почему?

Прочитайте ряд чисели

4

7

1

1,4,7……

1,4,7,10

1,4,7,10,9,8

(Обучающиеся продолжают путешествие по станциям.

Коммуникативные : планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Познавательные: логические-анализ объектов с целью выделения признаков

3

Постановка темы и целей урока.

Станция «Числовая» Математический диктант.

Напишите отрезок натурального ряда из 6 чисел, в котором второе число 3 слева.

2,3,4,5,6,7

Регулятивные: целеполагание;

Познавательные (Логические): анализ с целью выделения признаков

4

Работа над темой

Запишите сумму второго слева и последнего числа отрезка и найдите сумму

Составьте другие равенства, используя это равенство.

Учитель организует работу у доски, и проверку.

Активизация знаний и создание проблемной ситуации

Проводится подготовительная работа к пониманию сути связи сложения и вычитания.Составления связанных между собой сумм и разностей.

Выберите два числа и составьте равенства

2,3,4,5,6,7.

Станция «Спортивная»

Физкультминутка.

Направляет обучающихся на восстановление физических и духовных сил

2+7=9

(чтение равенства разными способами)

7+2=9

9-2=7

9-7=2

Формулируют тему и цели урока.

Вывод.Чтобы найти слагаемое надо из значения суммы вычесть слагаемое.

Групповая работа-взаимопроверка.

Объяснения детей     

Выполнение зарядки

Регулятивные: планирование , прогнозирование;

Логические- решение проблемы, выдвижение гипотез и их обоснование;

Коммуникативные- инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации

5

Первичное закрепление

Устанавливает осознанность восприятия. Первичное обобщение

Организует работу обучающихся

Самостоятельная работа по вариантам.

Станция «Задачи-ловушки».

-Купили 8 тарелок.За обедом2 тарелки съели.Сколько тарелок съели? (нереальное условие)

На дереве сидели 7 ворон.4 вороны улетели.

Леший нашёл рыжики и подберёзовики.Сколько всего грибов он нашёл?

Дополните последнюю задачу и решите ёё.

Работа по учебнику.

С.77 №199

- А есть ли еще какие – нибудь еще способы решения?

Станция «Твори,думай,пробуй!»

На партах лежат карточки с заданиями.Решите примеры и соедините точки по порядку, в порядке возрастания.

-Какая фигура получилась?

-До какого предмета её можно дорисовать?

-Представтье себя в роли художников, дизайнеров,архитекторов и достройте дом с садом, цветами,озером, чтобы было там уютно жить.

Учитель проводит словарную работу.

Организация выставки детских рисунков.

…+3=6 2+…=8

…+4=7 …-5=2

10-…=7 1+…=6

(проверка цепочкой).

нереальное условие

нет вопроса.

неполное условие.

Работа в паре.

Предлагают разные способы решения задач

Самостоятельное выполнение задания, взаимопроверка по образцу

Работа в группах.

Регулятивные:контроль, оценка, коррекция;

Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание, рефлексия способов и условий действия;

Коммуникативные: управление поведением партнёра- контроль, коррекция.

6

Рефлексия

- Молодцы,ребята! Наше путешествие закончилось Давайте, ребята, поблагодарим друг друга за работу.

Зелёный светофорик-я-молодец, активно работал, могу помочь товарищу.

Жёлтый светофорик-я-работал хорошо,старался, быстро находил ошибки, сам их исправлял.

Красный свет- мне было трудно работать, я ещёне всё понял,но у меня всё получится.

Не беда у кого-то из вас сегодня не всё получилось. Ведь не зря говорится в пословице:

Не стыдно не знать,

А стыдно не учиться.

Я уверена у вас всё получится.

Спасибо за урок.!

Подводят итог урока.

Самооценка

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Познавательные : рефлексия.

Личностные : смыслообразование