Технологическая карта урока по теме:"Мой город Санкт-Петербург- путешествие в будущее "

Тема: Мой город Санкт-Петербург-путешествие в будущее.

Тип: Урок- исследование

Идея: сравнить представления детей о будущем Спб и план развития города до 2025г.

Задачи:

• Способствовать пониманию, какими путями можно сделать СПб городом удобным для проживания

• Развивать умение ориентироваться в тексте

• Учить работать с картой города: показывать местонахождение объектов

• Учить обработке информации

• Воспитывать бережное отношение к нашему городу

Предметные:

• Уметь определять местонахождения объекта на карте района

• Ориентироваться в схеме метрополитена

• Иметь представление о путях развития Санкт-Петербурга

Метапредметные

• Понимать и принимать задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя

• Наблюдать , сравнивать, классифицировать по заданным критериям

• Выбирать вид чтения в зависимости от цели

• Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач

Личностные

• Проявлять личную ответственность за свои поступки

• Проявлять чувство сопричастности и гордости за свою малую Родину

• Проявлять самостоятельность в информационной деятельности

Ресурсы урока: интернет, распечатанные подборки новостей развития Спб, , карта Фрунзенского района, схема метрополитена

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности обучающегося

• Предлагает детям вспомнить, в каких городах они побывали за время летних каникул.

• Спрашивает, рады ли они, что вернулись в Санкт-Петербург и почему

• Предлагает на листочке слева написать в нескольких словах, что для них Санкт-Петербург и поработать в паре, обмениваясь впечатлениями( использовать прилагательные, написать, чем дорог что не нравится)

• Сообщают информацию, делятся впечатлениями.

• Высказывают свое мнение

• Пишут, обмениваются листочками, дописывают понравившиеся слова, высказывают свое мнение вслух

• Предлагает выполнить задание: определить «лишнее» здание на картинках, определить почему, назвать знакомые здания.

• Адмиралтейство, Петропавловская крепость, Зимний дворец, Исаакиевский собор, проект одного из зданий Лахта Центра.

• Спрашивает детей о том, интересно ли им узнать, что это за здание

• Знакомит с фильмом о будущем Лахта Центра (http://www.youtube.com/watch?v=XIt3fP_8zJo) и предлагает определить, где это здание находиться и чем оно отличается от других зданий. Обращает внимание на комфортность данного центра в отличии от исторического и культурного значения предыдущих зданий.

• Просит детей высказаться о том , произойдет ли существенное изменение нашего города, когда они закончат школу

• Предлагает определить тему сегодняшнего урока.

• Анализируют картинки, высказывают предположения о том , что лишняя картинка с изображением Лахта Центра, называют знакомые здания

• Смотрят фильм, высказывают мнение о том, что такого здания еще не существует, убеждаются в правильности предыдущего предположения.

• Высказывают свое мнение.

• Определяют год своего окончания школы.Высказывают предположения.

• Предлагает на листочке справа написать, как может измениться Санкт-Петербург в будущем, каким он станет

• Предлагает подчеркнуть справа те новые слова и словосочетания, которых не было слева

• Выписывает на доску. Обращает внимание , что Спб должен быть не только культурной столицей, но и городом комфортным для проживания

• Предлагает определить, что необходимо для улучшения комфортного проживания людей в нашем городе. Организует работу в группах по направлениям:

• Жилье

• передвижение,

• культура и развлечение,

• спорт и здоровье,

• услуги

• Оформляет в виде кластера предложенные каждой группой листочки на доске.

Жилье экология

Передвижение

Комфортность проживания

Культура и развлечение здоровье и спорт

услуги

• Предлагает поработать с текстом, в котором содержатся новости об изменениях в Санкт-Петербурге (ПРИЛОЖЕНИЕ №1) для самостоятельной работы и работы в группе.

• Прочитать и отметить(галочкой)- то, что знал;

+- новое;

?- вызывает вопросы

• Показывает картинки(ПРИЛОЖЕНИЕ «КАРТИнки»),иллюстрирующие планируемые объекты или используя проектор

• Прочитать второй раз и отметить маркером те новости, которые относятся к тематике вашей группы.

• Составить коллаж из картинок и вырезанной информации.

• Прочитать и отметить те новости, которые относятся к нашему району (Фрунзенский, Купчино)

• Обращает внимание на экологические и другие проблемы района и то, что есть неравнодушные люди , которые этими проблемами занимается, а также на экологические общественные организации.

• Организует практическую работу в группах: с помощью карты Фрунзенского района (ПРИЛОЖЕНИЕ№2) определить местонахождение будущих объектов, а также с помощью карты метрополитена(ПРИЛОЖЕНИЕ№3)определяют станции, которые запланировано открыть в будущем

• Самостоятельно записывают, подчеркивают

• Подчеркивают

• Называют слова, опираясь на свои записи.

• Работают в группах. Самостоятельно, на индивидуальных листочках пишут свое мнение по заданной тематике в группе. Обсуждают в группе, высказывают свои предположения. Выписывают в общий листок наиболее интересные высказывания

• Работает у доски один человек из группы.

(вариант записи)

Жилье:

• Строительство новых кварталов

• Реконструкция старых домов

• Расселение коммуналок

• Ремонт домов

Передвижение:

• Прокладывание новых дорог

• Улучшение дорожного покрытия

• Создание велодорожек

• Введение в эксплуатацию новых видов транспорта

• Создание сети парковок

Экология

• Переработка отходов

• Очистка воды и воздуха

• Уборка улиц и зеленых зон

• Создание заповедников

Культура и развлечения:

• Строительство новых театров и культурных центров, библиотек

• Организация международных фестивалей искусств

• Новые экскурсии

Здоровье и спорт:

• Строительство спортивных площадок и мед. центров

• Новые спортивные секции

• Просветительская работа

• Проведение соревнований

Услуги:

• Использование интернета

• Помощь пожилым и инвалидам

• Мед. Помощь

• Туризм

• Обслуживание дворов, новые детские площадки

• Читают про себя, отмечают. По одному человеку зачитывают вслух, остальные с помощью сигнальных карточек выражают свое мнение на местах.(фронтальная работа)

• Делают небольшие подготовленные сообщения по планируемым объектам

• Читают, отмечают, вырезают , составляют коллаж обсуждают.(работа в группе) Один человек из группы высказывается и работает у доски с кластером

• Читают, высказывают свое мнение устно, используют сигнальные карточки.

• Работают с картой: отмечают местонахождение объектов(каждая группа со своим заданием)

• Строительство автовокзала(рядом с метро Купчино)

• Строительство жилого комплекса «София»(рядом с парком Интернационалистов, между пр. Славы и Южным шоссе)

• Строительство океанариума ( рядом с парком Интернационалистов)

• Станции метро « Проспект Славы» (пересечение Бухарестской ул. и Южного шоссе), «Дунайский проспект»( пересечение Дунайского пр. и Бухарестской ул.)( информация по объектам в ПРИЛОЖЕНИИ №4)

• Отмечают станции метрополитена « Проспект Славы» , «Дунайский проспект», « Шушары»

• Обращает внимание учеников еще раз на тему урока и предлагает, опираясь на кластер и записанные на своем рабочем листе материалы, предлагает написать мэру Спб письмо , каким они видят наш город.

• Предлагает с помощью шкалы самооценки определить, насколько понравился урок

• Предлагает самостоятельно выбрать домашнее задание к данной теме.

• Выявить проблемные места в районе школы , которые создают некомфортные условия для проживания людей.

• Сделать коллаж на тему «Мой город (район) Санкт-Петербург в будущем»

• Сочинить синквейн на тему «Мой город (район) Санкт-Петербург в будущем»

Пишут небольшие сочинения. Читают их.

• Определяют свое эмоциональное состояние с помощью ладошки.(руки)(выше ладони - очень понравилось, у локтя –не понравилось и т. д).

• Выбирают домашнее задание.