Технологическая карта урока по окружающему миру "Глобус - модель земного шара" 3 класс

Основные этапы урока

    Цель этапа

                        Взаимодействие в образовательном процессе

Формируемые УУД

Примечание

        Действия педагога

     Действия обучающегося

1.

Орг.момент

Создание рабочей атмосферы, эмоционального настроя.

Так интересен окружающий мир.

Все тайны его хотим мы познать.

Загадки Вселенной нас увлекают.

И мы их готовы сейчас разгадать.

  Готовы?  

 -Да, очень интересен!

2.

Актуализация опорных знаний

Определить уровень знаний о глобусе и нашей планете

-Как называется наша планета?

 - Какую форму она имеет?

-Чего на Земле больше: воды или суши?

-Что такое глобус?

-Что  нарисовано на поверхности глобуса?  

-Наша планета называется Земля

-Она имеет форму шара

-На Земле больше воды

-Глобус – это модель Земли

-Горы, реки, города, разные страны

Коммуникативные

-высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы

Познавательные

– умение строить речевое высказывание в устной форме по вопросам

3.

Постановка учебной задачи

Развитие навыков целеполагания

-Отгадайте загадку:

     На столе стоит Земля.

     Здесь и море, и поля.

     Городов на ней ни счесть.

.    И наш город тоже есть.

- Какую учебную задачу мы будем решать на уроке?

-Молодцы! Правильно. О глобусе- модели земного шара.

-Глобус

- Мы будем узнавать что – то новое о  глобусе.

Регулятивные

- осмыслить практическую задачу, для решения которой недостаточно имеющихся знаний

4.Первичное восприятие и усвоение нового теоретического материала

Формировать более полное представление о глобусе.

-Откройте учебники на ст.7 и прочитайте об этом,  помечая  карандашом известную вам информацию о глобусе.

-Какая информация вам была уже известна?

-Что нового узнали?

-О чем думали иначе?

-Что бы хотели уточнить?

 Узнать о форме нашей планеты  людям помогли искусственные спутники Земли. Облетая Землю, они посылали  сообщения – радиосигналы. По этим сигналам электронные машины определяли высоту полета спутников, а пишущие устройства помогли «нарисовать» форму нашей планеты.

-Давайте рассмотрим глобус более внимательно.   

 -Обратите внимание на тончайшую сеть линий, которые покрывают глобус. Они нужны для того, чтобы было удобно и быстро находить географические объекты на Земле.

 Одни круговые линии соединяют Северный и Южный полюсы.

Эти линии называются меридианами. Мысленно путешествуя по любому меридиану мы окажемся  либо на Северном полюсе, либо на Южном.

 -Посмотрите, все ли меридианы нарисованы одинаково.

-Правильно. Это НУЛЕВОЙ МЕРИДИАН. От него ученые всех стран в 1884 году договорились вести отсчет меридианов. А до этого каждая страна считала нулевым меридианом тот, который проходил через ее столицу. Например, в Италии- от Рима, в России _ Пулковский меридиан, проходивший недалеко от Санкт – Петербурга.

 - На глобусе можно провести круговую линию через оба полюса так, что она разделит земной шар на два равных полушария.

 -Откройте первый форзац ваших учебников и прочитайте названия этих полушарий.

  -А как еще можно разделить земной шар?  

 -Вспомните, как называется линия, которая делит земной шар по горизонтали на два равных полушария                        

- Как называются эти полушария?

-Посмотрите внимательно . Линии на глобусе идут от экватора к Северному  и Южному полюсам и расположены на одинаковом расстоянии друг от друга. Это параллели. Самая длинная параллель находится на экваторе.

-Можно ли увидеть параллели и меридианы на поверхности Земли?

 -Молодцы!

  Физминутка для глаз.(Радуга)

Каждый охотник желает знать, где сидит фазан

Учащиеся читают текст

-Мы знали, что глобус – модель Земли

-Узнали, что Земля шарообразная, а

не шар.

-Думали, что Земля – шар

-Рассматривают глобус.

Находят меридианы

-Нет. Один меридиан нарисован красным

цветом.

Работают с учебником

- Восточное полушарие

-Западное полушарие

-По горизонтали

-Экватор

-Северное полушарие

-Южное полушарие

-Нет. Это воображаемые линии

Дети переводят взгляд с одного цвета на  

другой по спектру. Спектральные цвета

расположены по периметру класса на раз-

ной  высоте и удаленности от глаз учеников

Предметные

- уметь объяснять значение терминов «параллели», «меридианы», «нулевой меридиан», «экватор»

Познавательные

- находить необходимую информацию в предложенных источниках

Коммуникативные

- донести свою позицию до других, слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точу зрения.

5.

Закрепление изученного.

Практическая работа.

Использование в практической деятельности полученных знаний.

-Разделитесь на группы по четыре человека. У каждой группы есть глобус и карточка с заданием. Распределите задания между собой. Какая группа быстрее справится с заданием.

-Возьмите нитку и определите длину нескольких меридианов.

-Что вы можете о них сказать?

-А теперь так же определите длину параллелей.

-Какая из них самая длинная?

-А короткие?

-Вы прекрасно отвечали! Я рада за вас. А сейчас мы поиграем

Игра «Да - нет»

1. На Земле мы видим параллели и меридианы.

2. Линии, которые соединяют Северный и Южный полюсы называются параллелями.

3. Линии, которые соединяют Северный и Южный полюс называются меридианами.

4.Самый длинный меридиан- это экватор.

5.Экватор- самая длинная параллель

6.Экватор делит земной шар на два полушария- Южное и Северное

7.Все меридианы имеют разную длину.

8.Все меридианы имеют одинаковую длину.

 9. Самые короткие параллели – это Северный и Южный полюса.

Делятся на группы.

Распределяют и выполняют задания.

(находят на глобусе необходимые географические объекты)

Определяют длину меридианов

-Они одинаковой длины

-Параллели разной длины

-Экватор

-Северный и Южный полюс

-нет

-нет

-да

-нет

-да

-да

-нет

-да

-да

Познавательные

- умение строить логическую цепь рассуждений

Коммуникативные

(работа в группах)

6.

Итог урока.

Умение извлекать нужную информацию из своей системы знаний

Игра: «Чему я научился»

Молодцы!  Спасибо вам за урок.

Как вы думаете, справились мы с задачей нашего урока?

Запишите домашнее задание. (Уч. ч.I. ст.11, отв. На вопросы)

По цепочке дети говорят, что нового  они

узнали на уроке, стараясь высказаться

одним  предложением.

-Да

Записывают домашнее задание со слайда

Регулятивные

- сравнивать полученные результаты с поставленной задачей; оценивать свою деятельность на уроке

- формирование позитивной  самооценки