Тема: Слова-синонимы 2 класс

Тема: Слова-синонимы 2 класс

Цель: познакомить с понятием “синонимы”; выявить, какую роль играют синонимы в речи.

Задачи:

• учить находить сходство и различие слов — синонимов,

• развивать речь учащихся,

• формировать навыки работы в парах и группах,

• воспитывать положительное отношение к учебе.

Оборудование:

• учебник /С. В. Иванов «Русский язык» 2-я часть/;

• интерактивная продукция (презентация; страницы для интерактивной доски);

• мультимедиа-оборудование;

• интерактивная доска;

• карточки с тестовыми заданиями;

• тетради

Ход урока

I. Орг. момент

- психологический настрой.

Ребята, повернитесь (в парах) друг к другу лицом, посмотрите в глаза соседу по парте, улыбнитесь, передайте глазами, что вы желаете друг другу хорошего настроения и удачной работы.

- пальчиковая гимнастика

А начнём мы её с каллиграфического упражнения, и подготовим пальчики к работе:

Вверх по лесенке идём (соединяют поочерёдно друг с другом пальцы левой и правой руки) Друга верного найдём (сгибая и разгибая пальцы на каждой руке, поворачиваются в парах друг к другу)

Дальше вместе мы пойдём (поочерёдно в парах, одновременно соединяют пальчики своей правой руки с пальчиками левой руки соседа и пальчики своей левой руки с пальчиками правой руки соседа)

И друзей не подведём (соединяют пальцы каждой руки с пальцами соседа по парте в «замочки» и покачивают кистями рук)

- Итак, мы готовы приступить к письму, записываем в тетрадях число и т.д.

II. Каллиграфическая минутка.

Слайд 1 ПРОПИСЬ

Начнём наш урок с написания буквы, которая станет ключиком к нашему сегодняшнему уроку, а почему, догадайтесь сами. /Слайд с написанием буквы Сс/

Охарактеризуйте букву-ключ, чтобы мы могли быстрее отыскать её в общей «связке» букв./ Буква «эс» обозначает согласный, глухой твёрдый или мягкий звук; мягкость и твёрдость зависит от буквы, которая следует за ней/.

На что надо обратить внимание при написании сочетания букв сл, ся?

/записывают слова: слова, слушать, слышать, сравнивать, синонимы

- Кто из вас увидел, среди написанных слов, незнакомое слово, и понял, какой будет тема урока? /Синонимы/

- Прочитайте внимательно оставшиеся слова, и мы узнаем, что предстоит сделать на этом уроке?

/Слушать слова, слышать и сравнивать/

-Итак, буква «эс» открыла нам тему и задачи нашего сегодняшнего урока.

- Слушая, сравнивая слова, соединяя в предложения, мы должны их правильно писать, не все слова можно проверить, некоторые нужно запомнить.

- Подскажите следующий этап урока.

III. Словарная работа. Слайд 2 - 4

1. Отгадайте загадку: Без рук, без ног, а рисовать умеет. (Мороз)

/Записывают с комментированием. В комментарии говорят: называют ударный слог; какую букву надо запомнить; почему? /Непроверяемая согласная /

2. Закончите стихотворение:

Всё лицо и руки
Залепил мне снег...
Мне в сугробе горе,
А ----------- смех. (И.Суриков “Детство”)

Как называется стихотворение, отрывок из которого прозвучал?

Кто автор стихотворения?

Записывают с комментированием

3. Когда в мороз мы выходим на улицу, то одеваем тёплую……. (Одежду)

Записывают с комментированием.

Составьте предложение с этими словами.

Ребята в мороз вышли на улицу в тёплой одежде.

IV. Ведение в новую тему.

Что вы сейчас составили? (Предложение)

Чему учились вчера на уроке? (Составлять текст.)

Чем текст отличается от предложения?

Рубрика “Давай подумаем”. /Учебники закрыты у всех учащихся/

Учитель просит выйти одного ученика с учебником. Так, чтобы не слышали остальные дети, просит прочитать текст упр. 1 под номером 2 стр.42

С самого утра во дворе слышны веселые крики ребят. Ребята строят ледяную горку. Ребята сделали из снега холмик и заливают его водой. Весело будет ребятам кататься с горки.

- Можно ли назвать прочитанные предложения текстом? Докажите.

Слайд 5

- Послушайте ещё раз и подумайте, что вам в этом тексте не совсем понравилось, показалось не очень красивым? Повторяется слово «ребята».

- Попробуйте исправить текст.

- Откройте учебники на стр.41 , прочитайте второй текст и сравните со своим предположением.

- Видите, какие вы молодцы, ваше мнение почти или даже совсем совпало с мнением авторов учебника.

- Запишите эти слова в тетрадь. Измените, если нужно, форму слова так, чтобы слова отвечали на вопрос (кто?). /Дети, малыши, детвора/

- Допишите слово, которое чаще всего употребляется во втором тексте. Ребята.

/Этот же текст выносится на интерактивную доску/

С самого утра во дворе слышны веселые крики малышей. Ребята строят ледяную горку. Дети сделали из снега холмик и заливают его водой. Весело будет детворе кататься с горки.

- Какие слова вы выписали? /На интерактивной доске дети выбирают выписанные слова и выстраивают их в одну строку/

V. Работа над новой темой.

Что вы можете сказать об этих словах? (Слова близкие по значению.)

- Что они обозначают? На какой вопрос отвечают?

Слайд 6. Дети подводят итог своей работы Правило

Откройте учебники (стр.40), прочитайте

Рубрики “Тайны языка”, “Путешествие в прошлое”.

- О чём вы узнали?

- Как называются слова, близкие по значению? Синонимы.

- Слова, близкие по значению и отвечающие на один и тот же вопрос. Где-то мы уже это слышали? При изучении какой темы? Родственные или однокоренные слова.

- Тогда мне совершенно не понятно, выходит, что родственные и однокоренные слова – это одно и то же? Выслушиваются мнения учащихся.

Мнения разошлись, давайте попытаемся разобраться, кто же прав.

Слайд

Ребята, ребятки, ребячий, ребятушки

Ребята, дети, малыши, детвора

- В какой строке записаны родственные слова? Почему вы так решили? Как их ещё называют? Однокоренные слова, у них одинаковые корни, но вопросы могут быть разные.

- Как называются слова, записанные во второй строке? Чем они отличаются от родственных слов? Синонимы, слова близкие по значению, но отвечают на один и тот же вопрос и у них разные корни.

Вопрос урока

Зачем в русском языке изучаются синонимы

VI. Наблюдение за значением слов-синонимов с опорой на рисунки.

Прочитайте задание. Упр. №1, стр. 40.

Рассмотрите вначале рисунки. (См. рисунки 1-4)

Подберите к каждому рисунку подписи, используйте данные слова

Дифференцированная работа.

Что объединяет эти слова и чем они различаются?

Слова-синонимы. Они объединяются близостью, схожестью значения, но различаются тем, что не могут одинаково сочетаться с другими словами, так как называют только схожие, но не одинаковые действия.

Слайд 8 Вывод

VII. Физ. минутка.

Рубрика “Обрати внимание”.

Слайд 9

Приятелей много, а друга - нет.

- Назовите синонимы в первом предложении. Кого мы называем другом? Приятелем? Слова отличаются оттенками значения.

- Много ил у вас приятелей?

- А друзья у вас есть?

Вы теперь наглядно представили и убедились, какая большая разница между людьми, с которыми мы в хороших отношениях (приятелями) и преданными друзьями, с которыми мы можем обсудить все свои проблемы, доверить секреты. Вот такая разница и в близких, но совсем не одинаковых по значению словах-синонимах.

- То есть, слова-синонимы различаются оттенками значения

Вывод читаем по учебнику стр. 43

VIII. Наблюдение за значением слов-синонимов при сочетании с другими словами.

1. Упр. № 2, стр. 41, часть 1.

Прочитайте задание.

Расскажите, что будете делать.

Как называются слова, записанные в скобках?

Что значит изменить форму слова?

Поработайте в парах, подчеркните простым карандашом слова, которые вставите в предложение. Проверяем работу. Дети читают предложения вслух.

Самостоятельная письменная работа.

Вариант 1 – первый текст.

Вариант 2 – второй текст.

Взаимопроверка.

2. Дифференцированная работа.

Слайд 10 - 12

Х. Подведение итогов урока.

Итак, давайте подведём итог нашей работы и ответим на главный вопрос: Для чего в русском языке изучают синонимы, какую роль в речи они играют? Выберите правильный ответ.

• Чтобы дети много знали.

• Чтобы было не скучно.

• Чтобы наша речь стала выразительнее и ярче.

Когда вы придёте домой, родители заглянут в ваши тетради и спросят, что нового вы узнали на уроке? А вы ответите.

• Узнали, что сегодня понедельник.

• Узнали, что надо много писать на уроке, чтобы быть умным

• Узнали, что такое синонимы.

А что же такое синонимы, спросят родители?

• Это слова близкие по значению и одинаковые по звучанию.

• Это слова близкие по значению и имеющие общую часть – корень

• Это слова близкие по значению и отвечающие на один и тот же вопрос.

5