| I. Оргмомент. Цель: Эмоциональный настрой учащихся на начала урока.
II. Актуализация знаний. Цель: повторение изученного материала, необходимого для открытия нового. Цель: развитие фонематического восприятия, речевого аппарата, слухового ритма, скорости чтения вслух.
Цель: проверка знания содержания сказки Ш. Перро «Кот в сапогах».
III. Самоопределение к деятельности. Цель: определение цели и задач урока.
IV. Работа по теме урока. Вторичный синтез. Цель: обобщение по произведению, подготовка к пересказу.
1 часть. «Наследство отца».
2 часть. «Кот заговорил».
3 часть. «Охота на кролика».
4 часть. «Первый подарок королю».
5 часть. «Второй подарок королю».
6 часть. «Кот отправляет хозяина купаться».
7 часть. «Бедного маркиза спасли и одели».
8 часть. «Владения маркиза де Карабаса».
9 часть. «Встреча кота с великаном».
10 часть. «Великана больше нет».
11 часть. «Маркиз принимает гостей в замке».
V. Подведение итогов. Цель: определение темы и идеи сказки Ш.Перро. «Кот в сапогах».
VI. Домашнее задание.
VII. Рефлексия. | -Здравствуйте, ребята. Меня зовут Наталья Александровна, сегодня я проведу у вас урок литературного чтения. «Добрый день, добрый час!
Как я рада видеть вас.
Друг на друга посмотрели,
И тихонечко все сели».
-Начнем мы наш урок с небольшой речевой разминки. Посмотри на доску. -Прочитай про себя. Приготовься прочитать вслух отчетливо и без ошибок. -Прочитай, пожалуйста, отчетливо произнося все звуки.
-Хорошо. А теперь прочитай первую строчку вопросительно. -Так, следующую строчку прочитай восклицательно. -Следующую строчку прочитай со страхом. -Следующую строчку прочитай с грустью. -И последнюю строчку прочитай с удивлением. -Хорошо. А теперь прочитайте чистоговорки сначала медленно. Все вместе. -Теперь чуть быстрее. -А теперь быстро. -Хорошо. Молодцы.
-Ребята, у каждого на парте лежит листок с тестом. -Ваша задача отметить на этом листке правильный ответ, обведя букву в кружок. После мы проверим. Даю вам на это задание 2 мин. -Так. Давайте проверим ответы. Посмотрите на доску. Поставьте (+) у каждого вопроса, если вы правильно ответили. Если не правильно, то знак (-). -Сосчитайте сколько (+) у вас получилось. И поставьте себе оценку. Если есть одна ошибка – 5. Если две ошибки – 4. Если три ошибки – 3. Если больше трех ошибок – то поставьте себе большой знак (-). -Поднимите руки те дети, кто поставил себе «5». -Опустили. Вы молодцы. Остальные в следующий раз постарайтесь лучше. -Итак, листы отложили на край парты. Сели ровно. В конце урока вы мне сдадите эти листы.
-Сегодня на уроке мы с вами продолжим работу над сказкой Ш.Перро. «Кот в сапогах». Будем учиться читать громко, выразительно, работать с текстом, делить его на части по плану.
-На слайде у меня уже составлен план. Давайте мы его прочитаем. -Прочти его, пожалуйста.
-Хорошо. Вы сейчас, перечитывая текст, разделите его на части, помечая аккуратно карандашом в учебнике границы частей. А затем мы проверим, как вы его разделили на части. -Кому непонятно задание? Если все понятно приступайте работать. -Итак, ребята. Давайте проверим, как вы разделили на части. Прочитайте конец первой части.
-Кто не согласен? -Верно. На оценку, первую часть прочитает …………………………. -Спасибо. Примерный анализ прочитанного ребенком: 1.Читал(а) целым словом или по слогам. 2.Без ошибок или с ошибкой. 3.Ты читал(а) выразительно. 4. Сумел(а) выбрать нужную интонацию. 5.Читал(а) достаточно громко или тихо. 6. Правильно ставил(а) логическое ударение. Оценка - 5. -Скажите мне, пожалуйста, сколько у мельника было детей? -А кто такой мельник? -А мельница, что тогда? -Посмотрите на слайд. Мельник – это владелец мельницы или работник на мельнице. А мельница – это здание с приспособлением для размола зерна. -А кто знает, кто такой нотариус? -Нотариус – это человек, оформляющий различные документы. -Как поделили братья наследство?
-Верно. - Прочитайте конец второй части.
-Кто не согласен? -Все верно. На оценку, вторую часть прочитает …………………………. -Спасибо. (Анализ прочитанного по плану). Оценка – 5. -Обрадовался ли младший брат наследству? -Как кот утешал хозяина?
-А теперь ребята встать. Руки медленно поднять, Пальцы сжать, потом разжать. Руки вниз и так стоять. Наклонитесь вправо, влево. И беритесь вновь за дело. Тихонечко сели на свои места, продолжаем работать. -Прочитайте конец третий части.
-Кто не согласен? -Верно. Третью часть, на оценку прочитает ………………………….. -Спасибо. (Анализ прочитанного по плану). -Куда отправился кот, получив пару сапог? -Кто знает, что такое заповедный лес? -Заповедный лес – это определенная территория охраняемая законом, на которой нельзя охотиться. -Чем кот приманивал кроликов? -Скажите, что такое отруби? -Отруби – это остатки от оболочки зерна после размола. - А вот как выглядит заячья капуста. Посмотрите на слайд. Заячья капуста – это дикая трава, растущая в лесах и на лугах.
-Прочитайте конец четвертой части.
-Кто не согласен? Все верно. Эту часть на оценку прочитает …………………………… (Анализ прочитанного по плану). -Куда кот отправился с добычей? -Какое имя он выдумал для хозяина? -Скажите мне, кто такой маркиз? -Маркиз – это дворянский титул, средний между графом и герцогом.
-Теперь прочитайте конец пятой части.
-Кто не согласен? У кого по-другому? -Верно. На оценку прочитает пятую часть ………………………………….. (Анализ прочитанного по плану). -Кого кот поймал через несколько дней? -Кому их отнес кот? -Верно. -Прочитайте конец следующей части.
-У кого по-другому? Верно, здесь заканчивается шестая часть. Прочти ее нам………………………… (Анализ прочитанного по плану). -Куда собирался король со своей дочкой? -Какой совет дает кот своему хозяину? -Верно. - Седьмая часть. Прочтите конец этой части.
-У кого по-другому? Верно. -Скажите мне, почему маркиз остался без одежды?
-А как тогда маркиз оказался в карете?
-Хорошо. Следующая часть. Где заканчивается?
-Кто не согласен? Верно. Прочитает на оценку…………………………. (Анализ прочитанного по плану). -Кого увидел кот первым на пути? -Что он им крикнул? -Сказали ли крестьяне то, что просил кот? -Кого увидел дальше по пути? -Кто мне скажет, кто такие жнецы? -Жнецы – жнец: тот, кто жнет, срезает под корень стебли зерновых. -А жнецы сказали ли королю то, что прочил кот? -Что потом попадалось коту по пути?
-Хорошо. Следующая часть, где заканчивается?
-Кто не согласен? Так, выразительно прочитает нам эту часть……………………….. (Анализ прочитанного по плану). - Куда прибежал кот? -В кого превратился людоед в первый раз? -Куда забрался кот от страха? -А кто знает, что такое черепица? -Черепица, ребята – это покрытие кровли (крыши) в виде пластинок из обожженной глины.
-Хорошо. Прочитайте конец следующей части.
-Кто не согласен? Правильно. Выразительно прочитает ………………………………. (Анализ прочитанного по плану).
-В кого превратился людоед во второй раз? -Что кот с ней сделал?
-Верно. И у нас осталась последняя часть. Выразительно прочитает…………………………… (Анализ прочитанного по плану). -Чему удивился король?
-Какое предложение сделал король маркизу?
-Почему кот перестал ловить мышей?
-А вы знаете, кто такой вельможа? -Вельможа – это знатный и богатый человек, занимающий высокое положение в обществе.
-Хорошо. Мы вами разделили текст на части. Чему же учит нас эта сказка?
-Понравилась ли она вам? -Давайте еще раз перечитаем пункты плана. -Как вы думаете, для чего мы сегодня разбивали текст на части? -Верно. -Откройте дневник и запишите на следующий урок. Пересказ одной части по выбору. Стр. 182-193 -А сейчас посмотрите на доску, прочтите и закончите предложение. -Итак, все встали. Вы все хорошо работали на уроке. Всем спасибо, урок окончен. |
Приветствие учителя.
Дети садятся на свои места.
-Са-са-са - в лесу живет лиса. -Со-со-со - у Вовы колесо. -Ос-ос-ос – на поле много ос. -Су-су-су – было холодно в лесу. -Усь-усь-усь – на лугу пасется гусь.
-Са-са-са – в лесу живет лиса?
-Со-со-со – у Вовы колесо! -Ос-ос-ос – на поле много ос. -Су-су-су – было холодно в лесу. - Усь-усь-усь – на лугу пасется гусь.
Читают. Читают. Читают.
Дети решают тест.
Оценивают свою работу.
Поднимают.
Читают план по цепочке.
Выполняют задание.
-«Ну а уж младшему пришлось взять себе кота».
Читает первую часть.
-3 ребенка (детей). -Тот, кто работает на мельнице. -Ответы детей.
-Ответы детей.
-Старшему досталась мельница, среднему - осёл, а младшему – кот.
-«Кто его знает, а вдруг и в самом деле он чем-нибудь поможет в беде!» Читает.
-Нет. -Кот попросил у него мешок и пару сапог.
-«Недолго думая, кот затянул шнурки и покончил с кроликом безо всякого милосердия».
Читает.
-В заповедный лес. -Ответы детей.
-Отрубями и заячьей капустой. -Ответы детей.
-«-Поблагодари своего господина, - ответил король, - и скажи ему, что он доставил мне большое удовольствие».
Читает.
-Кот отправился во дворец к королю. -Маркиз де Карабас. -ответы детей.
-«Король охотно принял и этот подарок и приказал наградить кота».
Читает.
-Куропаток. -Королю. -«Маркиз де Карабас послушно исполнил все, что посоветовал ему кот, хоть он вовсе и не догадывался, для чего это нужно».
Читает.
-На прогулку по берегу реки. -Пойти купаться на реку.
-«Король был с ним очень ласков и да же пригласил сесть в карету и принять участие в прогулке».
-Потому, что кот спрятал одежду под большим камнем. -После того как маркиза одели, король предложил ему сесть в карету, и принять участие в прогулке. -«Король не мог надивиться богатствами молодого маркиза».
-Кот увидел крестьян.
-Да. -Жнецов. -Ответы детей.
-Да. -Дом, мельница, сад.
-«Только когда великан опять принял свой прежний облик, кто спустился с крыши и признался хозяину, что едва не умер со страху». -В замок великана-людоеда. -Во льва. -На крышу. -Ответы детей.
-«Мышка проворно забегала по полу, но кот – на то ведь он и кот! – погнался за ней, разом поймал и проглотил».
-В мышь. -Поймал и проглотил.
-Король удивился, что у маркиза есть прекрасный замок. -Король предложил маркизу стать его зятем. -Потому, что кот стал знатным вельможей и ловил мышей для своего удовольствия. -ответы детей.
- Эта сказка учит тому, что даже самое малое что тебе досталось, можно превратить в целое царство. -ДА. Перечитывают.
-Для подготовки пересказа.
-Ответы детей. |
Слайд с речевой разминкой.
Слайд с правильными ответами.
.
На слайде план.
Учебник по литературе.
Слайд.
Слайд с иллюстрацией заповедного леса.
Слайд с иллюстрацией отрубей.
Слайд с иллюстрацией заячьей капустой.
Слайд с иллюстрацией крестьян и жнецов.
Слайд с черепицей.
Слайд.
Слайд с рефлексией. |
|
