Тема: «Что вокруг нас может быть опасным? Шахматная рокировка»

Тема: «Что вокруг нас может быть опасным? Шахматная рокировка»

Цели: выявить потенциальную опасность окружающих предметов, правильное обращение с ними; освоить элементарные правила дорожного движения.

Планируемые образовательные результаты:

Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): научатся правильно и осторожно обращаться с домашними вещами; характеризовать опасность бытовых предметов; определять сигналы светофора; моделировать устройство светофора; пользоваться правилами перехода через улицу; получат возможность научиться оценивать свое обращение с предметами домашнего обихода и поведения на дороге; сочинять и рассказывать сказку по рисунку учебника; понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; работать в паре, используя представленную информацию для получения новых знаний.

Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): формировать умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата; использовать различные способы поиска (в справочных источниках и учебнике), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами.

Личностные: формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы; формирование уважительного отношения к иному мнению; принятие и освоение социальной роли обучающегося; развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам; готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

Универсальные учебные действия (УУД; умение учиться):

Познавательные: общеучебные – осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме об опасностях, подстерегающих человека в повседневной жизни; логические – осуществление поиска необходимой информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, рассказов, сказок и т. д.).

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его.

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала.

Коммуникативные: умеют обмениваться мнениями, слушать другого ученика – партнера по коммуникации и учителя.

Методы и формы обучения: объяснительно-иллюстративный; фронтальная и индивидуальная.

Образовательные ресурсы: спички, нож, вязальные спицы, изображение пешеходного светофора, знак «Пешеходный переход», ножницы, клей, куклы.

Ход урока

I. Организационный момент.

а) Подготовка рабочего места.

б) О чем говорили на прошлом уроке?

Ученики. О вещах, предметах, которые нас окружают.

Учитель. Назовите их.

Ученики. Пылесос, телевизор, компьютер и т. д.

II. Объяснение нового материала.

Муравей. Ребята, все предметы, которые нас окружают, необходимы и полезны. А Мудрая Черепаха про них сказала, что даже самые обычные вещи могут оказаться опасными, если с ними неосторожно или неправильно обращаться. Так ли это? Вот нож, вилка. Разве они опасны?

Ученики. Если с ножом баловаться, то можно порезаться, а вилкой – уколоться.

Муравей. А вот спицами мама мне вяжет свитер, а иголкой зашивает дырки в носках. Разве они опасны?

Ученики. Нельзя оставлять иголки где попало. Они могут воткнуться в тело человека, и тогда случится беда.

Учитель. А любишь ли ты, Муравей, смотреть телевизор? И как долго смотришь?

Муравей. Я телевизор могу и целый день смотреть.

Учитель. А этого делать нельзя. Это вызывает утомление глаз, ухудшение зрения. Детям можно смотреть телевизор не больше одного часа в день.

Муравей. Я сам додумался, какую опасность несут плита и утюг. Можно обжечься и получить ожог. А от спичек может возникнуть пожар.

Учитель. Ребята, как вы думаете, почему у Мудрой Черепахи забинтована лапка?

Ученики. Она неосторожно резала бумагу и обрезала себе лапку.

Мудрая Черепаха. Да, ребята, надо даже с обыкновенными вещами обращаться правильно и осторожно, и тогда эти вещи будут вам друзьями.

Физкультминутка «Прогулка»

По дорожке, по дорожке

Скачем мы на правой ножке, Подскоки на правой ноге.

И по этой же дорожке

Скачем мы на левой ножке. Подскоки на левой ноге.

По тропинке побежим, Бег на месте.

До лужайки добежим. Бег продолжается.

На лужайке, на лужайке

Мы попрыгаем, как зайки. Прыжки на месте на обеих ногах.

Стоп. Немного отдохнем Присели.

И домой пешком пойдем. Ходьба на месте, руки в стороны,

вверх, вниз, выдох. Сесть за парту.

III. Объяснение нового материала.

Учитель. Ребята, посмотрите, как муравьишки учились переходить улицу. На какой сигнал светофора можно идти?

Ученики. На зеленый.

Мудрая Черепаха. У светофора есть три цвета.

Красный свет – хода нет,

Желтый свет – внимание,

А зеленый свет – иди

Да по сторонам гляди.

Учитель. Скажите, в любом ли месте можно переходить улицу?

Ученики. Только по пешеходному переходу. Есть подземный переход, и есть наземный – «зебра».

Учитель. Найдите знак «Пешеходный переход» (с. 47). Что он означает?

Ученики. По «зебре» можно переходить улицу.

IV. Самостоятельная работа.

Учитель. Раскрасьте сигналы светофора и дорожный знак (с. 47).

Физкультминутка

Тили-бом! Тили-бом! Руки перед собой, хлопки.

Загорелся кошкин дом!

Загорелся кошкин дом,

Поднялся тут дым столбом. Руки подняты вверх.

Бежит курочка с ведром Имитация движений.

Заливать кошкин дом,

А лошадка с фонарем,

А собачка с помелом…

Раз! Раз! Раз! Раз! Хлопки, прыжки.

И огонь погас!

V. Послушайте историю, которая произошла однажды в шахматном королевстве.

И так, в одно прекрасное раннее утро Белый Король, проснувшись, сладко зевнул, потянулся и, нехотя поднявшись со своей мягкой пуховой постели, выглянул в окно. Неожиданно лицо его исказилось страхом, губы задрожали, а из глаз закапали слезы.
- Проспал! Все свое королевство проспал! - в отчаянии прошептал Король.
Даже если вы совсем недавно научились играть в шахматы, все равно вы легко поймете чувства бедного Короля. До мата остался один шаг. Под самыми окнами дворца уже ходит вооруженная до зубов вражеская Ладья, а в отдалении, готовые к штурму, ждут последнего сигнала Черный Ферзь и вторая Ладья. А в самом центре, нагло ухмыляясь и мысленно уже победивший, стоит Черный Король. Уж он-то не проспал свою удачу!

-Можно ли помочь Белому Королю? Как?

1. Позвать на помощь другую фигуру.

2. Отступить.

А еще, Белому Королю можно посоветовать сделать рокировку.

Представьте себе шахматный город и бедного Белого Короля, которому угрожает опасность. Его Величество надо беречь от неприятностей. Для этого придумали специальную королевскую защиту – Шахматную Рокировку! Для чего делается рокировка?

Рокировка делается для защиты своего короля (для его безопасности).

«Как делается рокировка»

Прежде чем делать рокировку, тебе нужно запомнить четыре основных правила.

Правило первое. Между королём и ладьёй не должно быть других фигур.

Правило второе. Для обеих фигур это ход должен быть первым в партии.

Правило третье. До и после рокировки король не должен находиться под шахом.

Правило четвёртое. Король может перескакивать только необстреливаемые поля.

6. Рефлексия
– Что понравилось на уроке?
– Какая работа вызвала трудность?
- Что вокруг нас может быть опасным?
Благодарю за урок.